王苗文教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)王苗文登封市崇高路小學(xué)二零一五年十月育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 學(xué)會(huì)看病 教學(xué)設(shè)計(jì)登封市崇高路小學(xué) 王苗文一、 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典、據(jù)字形釋義等方法理解“忐忑不安 喋喋不休”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)網(wǎng)上查閱典故和聯(lián)系上下文的方法理解“按圖索驥”的意思。2、 會(huì)用事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果概括文章的主要內(nèi)容或抓關(guān)鍵詞概括文章的主要內(nèi)

2、容。3、 通過(guò)品析母親的語(yǔ)言、 心理描寫的句子， 體會(huì)母親內(nèi)心的矛盾，領(lǐng)悟看似冷漠、無(wú)情的行動(dòng)，實(shí)際也是深沉的愛的表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)母親的語(yǔ)言、心理描寫的句子，體會(huì)母親內(nèi)心的矛盾，領(lǐng)悟看似冷漠、無(wú)情的行動(dòng)，實(shí)際也是深沉的愛的表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：按圖索驥的本意、比喻義。課時(shí)：一課時(shí)四、課前準(zhǔn)備：自讀課文三遍；標(biāo)出自然段；劃出你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)并試著查字典解決。教學(xué)流程：一、了解作者導(dǎo)入：今天我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家畢淑敏寫的一個(gè)關(guān)于母子的故事學(xué)會(huì)看病板書課題利用手中的資料卡片介紹作者。二、檢查預(yù)習(xí)，疏通障礙。（一）疏通字詞，掃除障礙。1、小組交流。課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，在積累詞語(yǔ)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了哪

3、些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些不懂的拋給自己的同伴。2、全班交流：匯報(bào)小組解決的問(wèn)題，用什么方法解決的。有待解決的問(wèn)題，組際交流，全班交流。詞語(yǔ)預(yù)設(shè)： “忐忑不安” 據(jù)字形釋義“聊勝于無(wú)”聊：略微遷移至“聊表寸心”“按圖索驥” 方式一： 查字典解決索 驥？方式二： 鏈接 按圖索驥的典故， 看典故猜意思 本文的“圖”指什么：一名學(xué)生讀出母親的路線圖，其他學(xué)生劃出路線的關(guān)鍵詞。方式三：比喻義查資料解決。“雪上加霜” 文中的 “雪” 指？文中的 “霜” 指？ “打蔫兒”因什么而打蔫兒？還有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？“ 沙漏” ： 圖文解釋、隨文解釋也可以。3、檢查詞語(yǔ)的讀音。（二）概括文意迅速瀏覽全文，用簡(jiǎn)

4、練的話概括本文講了一件什么事？預(yù)設(shè)方法一： 抓事情的起因、 經(jīng)過(guò)、 結(jié)果概括。 因?yàn)閮鹤由×?，媽媽讓兒子?dú)自去醫(yī)院看病，結(jié)果兒子學(xué)會(huì)了看病。 “讓？”結(jié)合文章內(nèi)容換個(gè)字逼 讀出母親的步步緊逼和兒子的無(wú)奈。預(yù)設(shè)方法二：選擇本課的關(guān)鍵詞來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。按圖索驥過(guò)渡：兒子生病，媽媽逼兒子獨(dú)自去看病，媽媽的內(nèi)心一直是：忐忑不安（板書）兒子看病有媽媽口授的路線圖，其實(shí)一篇文章也有自己的文線。今天我們也按圖索驥，一起繪制文中母親的情感變化線。三、按圖索驥，繪制母親情感變化線。出示要求： 默讀課文， 劃出母親的語(yǔ)言和心理描寫的句子， 把你體會(huì)到的母親情感用一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)批在相關(guān)句子的旁邊。 繪制母親的情

5、感變化線。1、 自學(xué)，教師巡視，指導(dǎo)批注關(guān)鍵詞。2、 小組合作3、 全班交流4、 指導(dǎo)情感讀。在母親的情緒變化中，你感受最深的是哪一處， （你最想交流哪一處， ）通過(guò)你的讀展示出來(lái)。預(yù)設(shè)： 22 段穿插“沙漏”的理解，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)，度日如年。不再是光陰似箭，不再是日月如梭，而是分分秒秒都是煎熬，度秒如年。出示：兩個(gè)小時(shí)的等待，母親會(huì)有怎樣的動(dòng)作和神情呢？想象寫話。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒有回來(lái)，母親交流指導(dǎo)感情讀22 段。四、探究愛，延伸愛1、 感冒發(fā)燒對(duì)于我們來(lái)說(shuō)， 是大事還是小事？但母親為什么不陪著兒子去醫(yī)院，而讓自己如此焦慮不安呢？（想讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)。 ）出示畢淑敏剝豆的

6、句子： “對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，該經(jīng)歷的”讀 這是所有深愛孩子的母親心底的聲音。對(duì)于我們每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，你明白母親的用意嗎？（我們不也正在悄悄地明白著嗎？）“對(duì)我來(lái)說(shuō)， 都應(yīng)該讓我”變化人稱來(lái)讀這段話。 現(xiàn)在看這個(gè)繁體的“愛”字，不單單是父母的勞作撐起了一個(gè)家,更要用心來(lái)守護(hù)，如果我們停滯不前時(shí)，甚至舉起鞭子來(lái)鞭策你。這樣的愛才全面，這樣的家才和諧。2、現(xiàn)在聯(lián)系文中兒子的經(jīng)歷，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你可懂得什么是愛？孩子，你可懂得？是愛兒子生病，陪與不陪都是愛。與也是愛五、理解“按圖索驥”的延伸義。剛才我們用按圖索驥的方式讀懂了母愛，但真正的“按圖索驥”的故事并沒有結(jié)束。 孫陽(yáng)去尋找千里馬， 結(jié)果

7、怎樣呢？請(qǐng)看故事的結(jié)局。出示按圖索驥的后半部分。孫陽(yáng)最后也沒有找到千里馬，因此，按圖索驥最初比喻墨守成規(guī)，死搬硬套。我們?cè)倏次闹械倪@位兒子，他在按圖索驥的過(guò)程中，為什么學(xué)會(huì)了看?。繈寢尩穆肪€圖很多是對(duì)的，但他也發(fā)現(xiàn)了媽媽路線圖有不對(duì)的地方，及時(shí)修改了。兒子并沒有完全迷信媽媽，而是在實(shí)踐的過(guò)程中，融入了自己的經(jīng)驗(yàn)。所以我們說(shuō)人的成長(zhǎng)離不開起初的模仿，但真正的成就得融入自己的理性思考。因此，按圖索驥這個(gè)成語(yǔ)比喻墨守成規(guī)，也比喻按一定的線索尋找。文中的母親結(jié)尾這樣寫道：也許他不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。今天，我們共同品味了愛的內(nèi)涵。母愛無(wú)疆，決定了愛的廣袤，母愛無(wú)形， 決定了愛的表達(dá)有多種形式。 讓我們

8、繼續(xù)在愛的懷抱中理解愛，享受愛，回饋愛吧。六、拓展閱讀精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan課下請(qǐng)網(wǎng)上搜索畢淑敏的親u豆及相關(guān)的書評(píng)進(jìn)行閱讀基于信息技術(shù)環(huán)境的有效課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究課題案例教學(xué)反思學(xué)校登封市崇高路小學(xué)課名學(xué)會(huì)看病教師土苗文語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)1.環(huán)環(huán)課堂模式（提出問(wèn)題、信息釋疑；信息碰撞、探究交流；信息解難、點(diǎn)拔思辯； 信息拓展、運(yùn)用提高。）中應(yīng)用了哪些新媒體和新技術(shù)（如交互式電子白板或平板電腦） 的哪些功能，效果如何？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰這節(jié)課，我重點(diǎn)讓學(xué)生針對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)，提前運(yùn)用查字典及網(wǎng)絡(luò)查閱等方 法嘗試進(jìn)行閱讀障礙的掃除

9、。課堂上，我讓學(xué)生把自己不懂的地方在小組內(nèi)進(jìn)行交流。小組解決不了的，在班級(jí) 內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生對(duì)沙漏的語(yǔ)言解釋是不清楚的，因此，我適時(shí)出示了網(wǎng)絡(luò)中搜索的各種 沙漏的圖片，并予以介紹。學(xué)生對(duì)沙漏記錄時(shí)間的速度有了更為明晰的直觀感受。對(duì) 幫助理解文本起到了很好的作用。另外關(guān)于按圖索驥這個(gè)詞語(yǔ)的解釋，學(xué)生通過(guò)字典能理解它的表面意思，如何讓學(xué) 生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到更好地理解，我利用網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷進(jìn)行了故事 的分段式閱讀。課堂實(shí)施表明：這樣的課件呈現(xiàn)是有效的，通過(guò)資料的不斷補(bǔ)充，學(xué)生感知到的 內(nèi)容變得豐富了，理解的情感變得多元而真切了。有感情的朗讀達(dá)到了較好的效果。2 .在四環(huán)課堂中應(yīng)用新媒體新技

10、術(shù)的突出事件（如教學(xué)重難點(diǎn)解決的突破、師生深層 次教學(xué)互動(dòng)，課堂生成性活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果教學(xué)組織創(chuàng)新等）及起止時(shí)間（如： 520”-1040”,課堂生成性活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果）,時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課 2-3段3020”-3625” ： 1、課件出示：現(xiàn)在看這個(gè)繁體的“愛”字，不單單是父母的 勞作撐起了一個(gè)家，更要用心來(lái)守護(hù)，如果我們停滯不前時(shí)，甚至舉起鞭子來(lái)鞭策你。 這樣的愛才全面，這樣的家才和諧。2、現(xiàn)在聯(lián)系文中兒子的經(jīng)歷，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你可懂得什么是愛？課件出示：兒子生病，陪與不合都是愛。與til是愛剛才我們用按圖索驥的方式讀懂了母愛， 但真正的“按圖索驥”的故事并沒有結(jié)束 孫陽(yáng)去尋找千

11、里馬，結(jié)果怎樣呢？課件出示：按圖索驥的后半部分。孫陽(yáng)最后也沒有找到千里馬，因此，按圖索 驥最初比喻墨守成規(guī)，死搬硬套。3840-4002:課件出示：關(guān)于錄u豆的相關(guān)句子。請(qǐng)大家繪制母親剝豆的節(jié) 奏圖，看看從中你可體會(huì)到什么是愛？3 .應(yīng)用新媒體新技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，師生教與學(xué)的顯著變化，應(yīng)用前后教學(xué)效 果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。通過(guò)應(yīng)用媒體技術(shù)引用圖片資料、相關(guān)的拓展資料，很好地達(dá)到了師生、文本、 作者、編者意圖的的四方對(duì)話，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣更濃了。同時(shí)，在應(yīng)用媒體技 術(shù)的過(guò)程中，課程學(xué)習(xí)資源的豐富呈現(xiàn)，使得課堂的容量更大了。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)資源， 學(xué)生學(xué)習(xí)