菜園里教學設(shè)計王英

1、菜園里教學設(shè)計教學目標：1知識目標：認識14 個生字。會寫“卜” 、“又”、“心”、“風”四個字。認識 3 個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。2 能力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文， 掌握生字字音， 了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。3 情意目標：培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重、難點認識表示蔬菜名稱的漢字， 了解有關(guān)蔬菜的特點， 能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好“心” 、“風”是難點。主要教法、學法1 教法：

2、從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。2學法：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點，讓學生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。教學過程：一激發(fā)興趣，導入新課師：小朋友們，今天，老師要帶領(lǐng)大家去參觀一個很美很美的地方，你們想去嗎？ 生：想 師：出示課件 2菜園里，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？” （師當堂板書： 菜園里）誰來讀一讀？看到“菜

3、”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字1 菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？出示課件 3教師出示一種蔬菜， 讓學生說出它的名字。 點兩名同學上展示臺找音節(jié)卡片和詞語卡片。讀正確后再帶讀。2 學字，小組合作討論。請代表說說你們小組是怎么和這些生字交朋友的。3 出示課件 4帶拼音的生字。你學會了哪些字？4 出示課件 5脫拼音認字5運用游戲，鞏固生字?！俺鍪菊n件 5生字課件”，故事導入：一只小兔子到菜園里拔蘿卜，可是蘿卜不是白吃的，菜園的主人說認一個生字就送一個蘿卜，小兔子沒聽課啊，它想請小朋友幫幫忙，我們愿意幫它嗎？點擊鼠標，出示生字。指名學生讀。6 抓

4、住關(guān)鍵詞，突出重難點。抓住關(guān)鍵詞著重引導理解，突出教學難點。如“捉迷藏”一詞，可聯(lián)系游戲，接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點。理解“蘿卜地下捉迷藏”出示課件5拔蘿卜的動畫及音樂。三交流感受，學習兒歌。1 、你們剛才認識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！（學生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。 教師活動： 大力表揚發(fā)言同學，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學生從多角度回想蔬菜的特點。 ）2 、同學們都說得非常好， 作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）（1）快讀讀看吧。

5、學生個體活動。 師：這首兒歌非常有節(jié)奏，我們來拍手讀一讀。豆角 / 青青/ 細又長，黃瓜 / 身穿/ 綠衣裳。茄子 / 高高/ 打燈籠，蘿卜/ 地下 / 捉迷藏。辣椒/ 長個 / 尖尖嘴，南瓜/ 越老 / 皮越黃。紅綠/ 黃紫 / 真好看，菜園/ 一片 / 好風光。師：兒歌里寫了哪幾種蔬菜？你覺得哪種蔬菜最可愛？豆角：豆角綠綠的，又細又長。黃瓜：身穿綠衣裳，拓展，西紅柿身穿紅衣裳，南瓜身穿黃衣裳，茄子身穿紫衣裳，小 朋友身穿藍衣裳。茄子：為什么說茄子打燈籠呀？動作。蘿卜：捉迷藏，實物展示。辣椒：動作表現(xiàn)“尖尖嘴”南瓜：看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著南瓜生長時間越來越長，它的顏色發(fā)生了變化，越來越黃。

6、拓展：小樹越來越高。用“越”說話。3 、配圖朗讀全文。（ 1）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學參賽。（2）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進步最大的同學參賽。（3）最后，我們要評選最佳合作小組， 請各小組準備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。 （學生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。 ）（這四個層次的朗讀， 每一次讀的要求是不同的、 明確的、有針對性的，對于一年級的學生來說， 能始終保持新鮮感。 再充分讀的基礎(chǔ)上，反復認讀兒歌中的生字，為學習生字打下基礎(chǔ)。也

7、為理解兒歌，提出問題提供可能。）4、同學們在讀兒歌的時候， 有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？（學生提問，教師隨機解決，并及時認讀生字。 ） 豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說） 茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩 捉迷藏 ）辣椒長個尖尖嘴， 南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（看課件

8、菜園全景， 啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）5 、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。（ 1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）（ 2）比賽認讀詞語。書上的 我會讀 一欄和圖畫下的詞語一欄。 （以人人會讀，讀得準為優(yōu)勝。 ）（ 3）完成 畫畫連連 一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。 ）四、識記生字，指導書寫1復習鞏固 又、風 兩個字，練習擴詞說句。2 學習新筆畫臥勾、新偏旁風字框，學生書空。3 交流記字方法。4 觀察田字格，老師范字，學

9、生唱筆畫書空。5練習書寫，教師巡回指導。四、總結(jié)師：“學習了這節(jié)課，我們已經(jīng)認識了14 個生字小寶寶和一些蔬菜的特點，你們學的可真好，課文讀得也不錯。那在最后，老師要給同學們留一個作業(yè)，我知道大家都喜歡畫畫， 請大家把課本 96 頁的連連畫畫根據(jù)今天所學的蔬菜的特點， 給這些蔬菜圖上相應的顏色， 好不好？好，下課！板書：菜園里捉=提手旁 +足迷=走字兒 +米菜=草字頭 +采菜園里教學反思菜園里是一篇與生活聯(lián)系的課文，要求學生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。 我在教學中，把語文學習與學生生活聯(lián)系起來，力求讓學生動起來，讓學生體會到，語文學習在生活中無處不在，設(shè)計多種活動形式為學生提供發(fā)展自我展

10、示的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人， 激發(fā)學生的興趣。 讓學生有選擇的權(quán)利，請學生選擇自己喜歡的一種或多種蔬菜，然后介紹、畫畫，在無拘無束的活動中發(fā)展個性，發(fā)揮學生的主觀能動性。這堂課容量較大，但因為貼近學生生活，感覺效果還不錯，特別是在識字方面，學生積極性高。讓學生們自主的識字、 小組合作、上展示臺展示、 評識字大王、行式多樣。這不僅加深對蔬菜了解，更讓學生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進行認字、說話練習，培養(yǎng)合作的能力。又如把學生畫的蔬菜畫放在一起，舉行蔬菜展。拓展了學生的課外知識。此時，教室猶如一片菜園，學生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光。”使教學收到事半功倍的效果。但是我發(fā)現(xiàn)有的學生雖然能叫出蔬菜的名字，但是并不認識字，所以我又設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，蔬菜寶寶跑到大屏幕上了，