人教版地理八年級上教案黃河的治理

1、第三節(jié)黃河的治理教學(xué)設(shè)計及反思江蘇徐州沛縣初級中學(xué) 黃雷教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過地圖、圖片、實驗以及音像資料的分析，能夠揭示黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理的基本方案。能力目標(biāo)：培養(yǎng)獲取圖文信息的能力、動手操作能力、推理分析的思維能力及解決實際問題的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點黃河的環(huán)境問題及其治理教學(xué)難點黃河的環(huán)境問題及其治理教學(xué)方法情境探究教學(xué)法、模擬實驗法等教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、塑料泡沫做成的地上河模型兩套、黃土一塊、草皮一塊、燒杯兩個、八面小彩旗等課前互動：同學(xué)們，在開課前，先考考大家。請看大屏幕，看看他們是誰，干什么的？1

2、.周杰倫圖片；2.姚明圖片；3.劉翔圖片；(學(xué)生熱情高漲)?？磥泶蠹抑赖拇_是不少。那我請問同學(xué)們，知不知道我？實事求是的回答，“不知道?！蹦俏腋嬖V你們，我和祖國“母親河”是一家，猜猜看我姓什么？“姓黃。”對，我姓黃，來自江蘇徐州，名叫黃雷。很高興能和大家共同學(xué)習(xí)“黃河的治理”。首先，我先畫一張地圖，如果畫的還可以，我向大家要10秒鐘的掌聲，如果不好，懇求大家用你們的左手拍拍你們的右手畫中國地圖。哪一條是黃河（準(zhǔn)確地講，北面的那一條是黃河，地圖上不要說上、下）。接下來，我們一起走進(jìn)黃河，了解黃河，欣賞黃河。下面，我們進(jìn)行第一個板塊：欣賞篇感黃河。播放課件1：談感想。師：激情澎湃，熱血沸騰。黃河

3、，中華民族的母親河，她太偉大了，中華民族五千年的滄桑都鐫刻在她臉上，寫在她心里。同學(xué)們激動不激動，自豪不自豪，驕傲不驕傲“我自豪，我驕傲！”(承轉(zhuǎn))在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行第二個板塊：概況篇知黃河。下面，我們進(jìn)行一個活動：名字叫“爭當(dāng)小老師”。我們先來分組，我們就用世界上四所名牌大學(xué)的名字來給小組命名。老師根據(jù)同學(xué)們的呼聲和要求，分發(fā)“清華大學(xué)組”席卡、“北京大學(xué)組”席卡、“哈佛大學(xué)組”席卡、“劍橋大學(xué)組”席卡。接下來我們要進(jìn)行中外名校對抗賽，大家要加油呀！播放課件2：合作交流了解概況一、具體要求1.分組小組名稱根據(jù)學(xué)生的要求和呼聲而定。2.合作交流時間5分鐘。3.每組推薦一個代表，到講臺

4、指黃河流域水系圖、中國地形圖、中國干濕地區(qū)圖和氣候類型圖、中國政區(qū)圖，作交流發(fā)言。二、學(xué)習(xí)工具1.課本；2.地圖冊；3.填充圖；4.其他參考資料。三、具體分工組別任務(wù)要求1.清華大學(xué)組1.發(fā)源地 2.主要支流 3.形狀 4上中下游分界點 5.長度等每組推選一個小老師，前臺作交流講解.2.北京大學(xué)組1.流經(jīng)主要地形區(qū)2.流經(jīng)的階梯等3.哈佛大學(xué)組1.流經(jīng)的干濕地區(qū)和氣候區(qū)等3.劍橋大學(xué)組1.流經(jīng)的省級行政區(qū)等學(xué)生在指圖講解完黃河流經(jīng)的省級行政區(qū)后，老師以對聯(lián)的形式做總結(jié)并在課件上顯示。上聯(lián)：青川甘寧內(nèi)蒙古，下聯(lián)：山西陜西和豫魯，橫批：第二長河。質(zhì)疑：同學(xué)們我們把“長”能換成“大”不？“不能?！睘?/p>

5、什么？同學(xué)們橫批還可以是什么？如“母親黃河”“流經(jīng)九省”“長五千五”“注入渤海”“源于高原”等等(承轉(zhuǎn))了解黃河的概況，我們來看看黃河又有哪些貢獻(xiàn)呢？第三板塊：奉獻(xiàn)篇頌黃河。播放課件3：黃河的奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)之一：“發(fā)電”用水庫大壩的圖片來引導(dǎo)學(xué)生。奉獻(xiàn)之二：“旅游”用壺口瀑布的圖片來引導(dǎo)學(xué)生。奉獻(xiàn)之三：“灌溉”用“塞上江南”的圖片來引導(dǎo)學(xué)生。奉獻(xiàn)之四：“文明”用秦兵馬俑和黃河源頭的圖片來引導(dǎo)學(xué)生。(承轉(zhuǎn))我們不難看出，黃河對中華民族有著不可磨滅的貢獻(xiàn)，但黃河也曾經(jīng)給中華民族帶來沉痛的災(zāi)難。我們既要看到黃河的“功”，又要看到黃河的“過”。請看第四板塊：憂患篇憂黃河。下面我們不妨給黃河作一個全身的X光拍

6、照，請在座的“治黃專家”，給她匯診，看看母親河到底得了什么??？播放課件4：專家會診病癥之一：上游，用荒漠化和凌汛圖片來引導(dǎo)學(xué)生觀察。病癥之二：中游，用疏松的黃土高原圖、降水柱狀圖和渾濁的黃河水圖片來引導(dǎo)學(xué)生觀察。病癥之三：下游，用地上河圖片、凌汛圖片、斷流圖片來引導(dǎo)學(xué)生觀察。(承轉(zhuǎn))病因找到，關(guān)鍵是如何對癥下藥。第五板塊治理篇治黃河1.游戲“探尋黃河”為了能更親密的接觸黃河，理解黃河，認(rèn)識黃河，為治理黃河打下基礎(chǔ)，我們先來做一個游戲，名字叫”探尋黃河”。下面，先來看一個模型，用塑料泡沫做成的從河口以下的黃河模型。模型上主要突出以下內(nèi)容：黃土高原（放上泥土）、華北平原（綠顏色）、汾河（中游支流的

7、代表）、地上河、孟津、渤海（大燒杯）、中游、下游。把以上八個地理事物的名稱，以小彩旗的形式分裝在四個大信封里，然后，讓四個小組的代表到前臺來完成插旗活動。2.實驗探究“地上河”的形成在游戲的基礎(chǔ)上，我們來做一個實驗.請同學(xué)們認(rèn)真觀察，積極思考：“地上河”如何形成的？實驗一：選第一組和第二組同學(xué)做第一個實驗：用噴水壺向模型上的黃土高原地區(qū)噴水，相當(dāng)于夏季的暴雨，觀察黃土高原和華北平原水流的速度，泥沙沉積情況；觀察燒杯水的顏色？實驗二：選第三組和第四組同學(xué)做第二個實驗：用噴水壺向模型上覆蓋草皮的黃土高原上噴水，觀察燒杯水的顏色。探究：觀察（現(xiàn)象）混濁（原因）泥沙（關(guān)鍵）來自黃土高原（為什么)四個特

8、征（土質(zhì)、植被、支流、暴雨）地上河（坡度緩、河道寬、流速慢、泥沙沉積）水土保持是治黃根本PPT5：課件動畫演示“地上河”形成的過程。在以上活動的基礎(chǔ)上完成探究報告。3.探究報告（學(xué)生分組完成）憂患治理措施上游荒漠化、凌汛退耕還林還草、炸冰破冰中游水土流失植樹造林下游地上河斷流凌汛加固大堤、疏浚河道節(jié)約用水、保護(hù)水資源教學(xué)反思：第一，先說說教材。黃河的治理一節(jié)正文部分，共計十行，298個字，幾張地圖?？雌饋砗芎唵危墒菫槔蠋煹慕虒W(xué)增加了難度，但是為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)拓展了空間。另一方面，本課的地位很重要，它起到了承上啟下的作用。承上：是在學(xué)完了地形、氣候等自然環(huán)境的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)課的；啟下：八（下

9、）還要學(xué)習(xí)第八章溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原。我們認(rèn)為，本節(jié)課不僅指黃河的水文特征，更是指黃河的治理，教材的編寫就凸顯了地理的核心問題人地關(guān)系。為此，我把本節(jié)課設(shè)計了五個板塊，即五個關(guān)鍵字，感、知、頌、憂、治。思路清晰，條塊分明，易于操作，便于學(xué)習(xí)。第二，說說我的設(shè)計思想，本節(jié)課緊緊圍繞四大理念，來設(shè)計教學(xué)。1課堂即解放。真正的課堂應(yīng)該是情感的共鳴，生命的對話，知識的共享，智慧的交融，靈魂的升華。陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們能想；解放小孩的手，使他們能干；解放小孩的嘴，使他們能說；解放小孩的眼，使他們能看；解放小孩的空間，使他們到大自然中去鍛煉。”本節(jié)課，就是盡可能的讓學(xué)生自己去說、自己去做、自己去悟，如讓學(xué)生做小老師等。2教師即開發(fā)。教師的真諦在課堂。教師應(yīng)該是良好氛圍的創(chuàng)造者，科學(xué)問題的開發(fā)者，學(xué)習(xí)信息的提供者，自主學(xué)習(xí)的激勵者，探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，交流評價的參與者，學(xué)生發(fā)展的引路人。教師不應(yīng)該是搬運工：教材教案黑板作業(yè)本。為此，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能。3學(xué)生即創(chuàng)造。學(xué)生具有自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。人人都是創(chuàng)造之人，時時都是