淺析中學數(shù)學教學中的嘗試教學法

1、淺析中學數(shù)學教學中的嘗試教學法中學階段數(shù)學是一門重要而基礎的學科， 中學數(shù)學課采用嘗試教學法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 有利于培養(yǎng)學生的基本運算能力、空間想象能力、思維能力、數(shù)據(jù)處理能力和解決簡單實際問題的應用能力。 啟發(fā)、 嘗試的教育思想古已有之?？鬃用?“不憤不啟， 不悱不發(fā)， 舉一隅不發(fā)三隅反， 則不復也。 ”嘗試教學是嘗試思想應用到教學中， 是一種帶有嘗試特征的特殊的教學活動，它既是嘗試活動，又是教學活動。 主張讓學生在嘗試中學習。沖破“先講后練”（教師先講，學生再練）的傳統(tǒng)教育模式，構建“先練后講” （學生先嘗試練習，教師再有針對性講解）的新型教學模式。一、 嘗試教學法的

2、條件及教學程序1 、嘗試教學的條件學生在學習新課時， 頭腦里并不是空的， 他們已經儲存許多舊知識和生活經驗， 也就是說新課對學生來說并不完全陌生， 而是七分熟，三分生。這樣學生可以利用“七分熟”的舊知識作為基礎，去探索嘗試“三分生”的新知識。任何一種教學法不可能是靈丹妙藥，十全十美，它都在一定的條件下而起作用。實施嘗試教學的條件：（ 1 ）學生要有一定的舊知識作為基礎，一般原始概念課不適宜使用。（ 2 ）學生要有一定的自學能力，低年級學生根據(jù)情況運用。因此，不一定每堂課都要用，要揚長避短，靈活應用。把各種教學方法結合使用，組成一個教學法體系。2、嘗試教學的教學程序數(shù)學嘗試教學的基本特征是“先學

3、后教，先練后講，當堂訓練，把問題解決在課內”。它的教學過程是：課前預習一準備練 習一出嘗試題一嘗試練習一學生討論-教師講解一第二次嘗試練習一嘗試小結及布置作業(yè)。主要的步驟為：第一步，課前預習。 （這是感知課文的開始，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要一步。 這一步讓學生根據(jù)提示、 教學重點、 課后練習，先整體粗略地感知課文，掌握有關基礎知識。第二步，準備練習。（這一步是出示嘗試題和深度練習的基礎，一是對課前預習進行必要的檢驗，一是復習在教讀課中可能出現(xiàn)，需要用舊的基礎知識，以舊引新，促使舊知識在解決新知識中起到遷移作用，以便嘗試練習的順利進行。）第三步，出示嘗試題。教師根據(jù)教材的體裁特點和教學重點，以

4、及聽說讀寫能力的培養(yǎng)， 提出嘗試的題目， 使學生有的放矢的練習。第四步， 嘗試練習。 學生針對教師提出的嘗試題和預習檢查的情況， 再次自學課文， 進行嘗試練習。 （當學生投入到思考中時，通過分析，比較，綜合，抽象，概括，和具體化的思維操作手段實現(xiàn)學習目的，在這個過程中，學生會有創(chuàng)作性的火花在閃爍，形成自己獨特的記憶方法，解題技巧，解題思路。）第五步，學生討論。 （學生嘗試練習結束后，檢查學生的嘗試情況，對于學生嘗試結果，教師無需急于答復，先讓學生三三兩兩的討論，追究出現(xiàn)不同答案的原因，加深對嘗試題的認識?；ハ嘤懻摃r思維的火花就能發(fā)生共震， 大家互相取長補短， 在這一步可激發(fā)學生， 創(chuàng)設課堂高潮

5、， 學到的東西就不僅僅是課本上的一點了。）第六步，教師的講解。（教師的講解是根據(jù)學生嘗試練習和討論時反饋，圍繞教學重點，有針對性的、系統(tǒng)的進行的。做到解決重點， 完成教學任務。 教師的講解對學生的認識要起到畫龍點睛的作用。）第七步，第二次嘗試練習。 （這一步是學生鞏固練習階段，教師要依據(jù)嘗試練習的情況科學的設置通常要分成基礎和能力兩類，以照顧層次不同的學生，滲透層次教學思想。）第八步，嘗試教學小結。 （這一步，一是對嘗試情況進行總結評估，一是對教材知識作結，完整的課型要練習寫作，做到學以致用。）在八個環(huán)節(jié)中，學生處于明顯的主體地位，自己解題、自己看書、自己分析、自己討論、自己訂正、自己總結、自

6、己鞏固。教師應在適當?shù)臅r候加以引導。二、嘗試教學理論基礎及注意的細節(jié)1 、數(shù)學嘗試教學模式理論依據(jù)（ 1 ）人有思維屬性，這是學生能嘗試的生理學基礎。（ 2 ）人有舊的知識結構，通過知識遷移作用能夠去嘗試解決新問題，構建新的知識結構，這是學生能嘗試的心理學基礎。（ 3 ）學生的嘗試是一種教學活動，有教師的指導、學生之間的互相幫助， 教科書的示范， 同時嘗試任務是完成教材中的一定的教學目標，這是學生能嘗試的教學論基礎。2、嘗試教學應注意問題（ 1 ）嘗試練習中采取分散重點，大題化小，分段嘗試，即時矯正的做法。即把 “嘗試練習”和“教師講解”分成一段段進行處理。這樣處理收到了良好的效果， 既調動了

7、學生課堂嘗試的積極性， 又消除了大段時間嘗試練習的沉悶。這一步的任務有兩個：其一、讓學生明確本節(jié)課學習的內容和要求；其二、使學生產生好奇心，激發(fā)學生自學嘗試的興趣，達到激疑引思的目的。因此，在提出新問題或創(chuàng)設嘗試題時應力求做到：新穎,給學生耳目一新的感覺,引起學生認知上的沖突,激發(fā)學生探索問題的興趣。例如，在學習幾何全等證明時，可以讓學生親手試繪輔助線。在一定的情境中提出，設置懸念激使學生解決。聯(lián)系實際， 使學生帶著探索生活奧秘的心情去嘗試， 也能使學生感到興趣。難度適宜， 即應根據(jù)學生的年齡特征和學習水平， 提出難易適當?shù)膯栴}，這是有效激發(fā)同化心向的關鍵。具有啟發(fā)性， 教師要抓住教材的重點和

8、難點， 了解學生疑難所在，準確把握“啟發(fā)點”，從學生潛在的發(fā)展水平出發(fā)，提出具有啟發(fā)性的問題，為學生的探究創(chuàng)設條件。（ 2 ）注意第二次嘗試練習的鞏固作用。第二次嘗試練習屬于教學中鞏固練習階段， 是當堂教學效果的一條途徑， 出示嘗試練習題目不是簡單的重復， 它的依據(jù)是有目的強化嘗試反饋的簿弱點和教學重點，體現(xiàn)分層次教學的思想。 學生迫切需要嘗試，教師應 順水推舟 ，讓學生積極主動去 嘗試解疑。學生在嘗試解題時，可邊看書邊嘗試。也可先看書再嘗試或先嘗試再看書，這一步學生要獨立思考、自主學習。（ 3 ）注意嘗試小結的內容探討。嘗試小結是一堂課的終止信號，是對一堂課的總結。小結作得好，會使課堂教學產

9、生更高的藝術效果。在嘗試教學探討中，這一環(huán)節(jié)分為兩大部分： 一是針對整堂課嘗試情況對學生予以較高的評價， 激發(fā)學生下堂課嘗試練習的興趣， 使學生產生一種勞動后的甜美感； 二是對嘗試過的內容作小結， 教師如能周密考慮，精心設計一個新穎有趣的結尾，不僅能使學生把握學習的重點，鞏固當堂所學知識， 而且能再激起學生探索求知的欲望， 使他們的思維再次活躍起來，也為他們課后自學鋪平了道路。三、 嘗試教學的作用中學數(shù)學的學習目的主要是培養(yǎng)學生的基本運算能力、 空間想象能力、 思維能力、 數(shù)據(jù)處理能力和解決簡單實際問題的應用能力。 數(shù)學學科歸根結底還是一門思維的學科， 重過程也重結論。特別是數(shù)學的學習過程中，

10、 學生的心理活動是十分豐富的， 充滿好奇心和求知欲，躍躍欲試。采用嘗試教學法后，學生的心理由壓抑轉為興奮， 思維變得十分活躍， 并有比較平均和充分的表現(xiàn)機會， 接受學習變成主動學習， 在探究和歸納方面的水平大大提高，數(shù)學學習的真正目的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得到了大面積落實。1 、教師的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)首先表現(xiàn)在教師觀念 。以前認為教數(shù)學主要是學生的優(yōu)秀率和平均分，所以有時會采取一些題海戰(zhàn)術，加重學生負擔，練習一張又一張，學生喘不過氣來，教師也改得頭昏眼花，結果總是那么幾個學生浮在上面， 而落后面卻越來越大。 其次是教師處理教材的能力 ?，F(xiàn)在用嘗試法備課特別要注意嘗試題的設計，要考慮學生心理需要、 認

11、知水平， 要有階梯性、 要能引出新結論，要有趣味性、科學性和思考性，符合生活實際。第三是教師駕御課堂的能力 。因為讓學生充分自主活動，教師處于引導地位，教師的教學藝術性、 應變能力能夠發(fā)揮出來， 能夠富有激情地與學生開展對話與討論， 不再以權威自居， 各個環(huán)節(jié)過渡比較自然。第四是教師課余研究的能力 。 因為改變了觀念， 不再加班加點， 心思不用在題海戰(zhàn)術上，所以有更多的精力投入到教學研究中， 并把情感教學法、心理輔導法、成功教學法、最優(yōu)化學習法等先進教學模式進行對比融合，進一步完善嘗試教學法。2、學生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)首先學生改變了學習習慣和學習心理。學生可以超前學習，先嘗試完成課本上的練習， 上課時再次自學又嘗試完成與例題相類似的練習，聽教師講解形成概念與技能后再次完成嘗試練習，校對糾正后，嘗試小結學習結果，最后完成家庭作業(yè)。學生在一步步嘗試中體會成功，培養(yǎng)自信心。當然學生也是快樂的。其次學生的表達能力大大加強。 嘗試教學課堂學生很有機會發(fā)言， 而且問題沒有限制， 可以是學生自已提出來的， 也可以是教師提出來的， 學生之間討論這一環(huán)節(jié)更是把思維暴露在外面， 有助于學生養(yǎng)成自己的數(shù)學觀點。 第三是學生的探索精神。 學生有更多時間