2019最新人教版小學音樂二下第三單元《勞動最光榮》版教案

1、2019最新人教版小學音樂二下第三單元勞動最光榮版教案 勞動最光榮教學內(nèi)容：唱：勞動最光榮、理發(fā)師、風車依呀呀。2、欣賞：狩獵波爾卡、森林中的鐵匠、猴子蒸糕。3、根據(jù)音樂設(shè)計適當?shù)谋硌?、律動?、合作創(chuàng)編、表演猴子蒸糕教學目標：理解歌曲內(nèi)容，能較正確而有表情地演唱歌曲風車依呀呀理發(fā)師。理解勞動最光榮的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。欣賞樂曲狩獵波爾卡森林中的鐵匠，感受音樂活潑、樂觀的情緒和樂曲塑造的音樂形象，積極展開想象。教材分析：1 、勞動最光榮這是美術(shù)片小貓釣魚的主題歌，曾在1954 年“全國文藝創(chuàng)作評獎”中獲獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，贊美了“勞動最光榮”。歌曲為五聲宮調(diào)式，帶變化的

2、兩段體。歌曲第二樂段的旋律與第一樂段基本相同，由于歌詞的原因，其音調(diào)構(gòu)成較第一段增加了經(jīng)過音，節(jié)奏變得較密集，使兩者既基本統(tǒng)一而又有區(qū)別，不太容易掌握。2、風車依呀呀這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào) 歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。3、狩獵波爾卡這是著名作曲家一奧地利的約翰施特勞斯1875年的管弦樂作品。該作品于同年邊10 月 5 日首次演出。樂曲為復(fù)三部

3、曲式。第一部分主題 a運用突強的力度處理（fz ），模仿獵槍的射擊聲，使人們聯(lián)想到狩獵的情景。整個主題旋律輕快而富有動力。第一部分主題b源于輕歌劇維也納的卡里奧斯多洛中的歌曲啊，我的駿馬，帶有加洛普舞曲的節(jié)奏特點，旋律簡樸明朗，表現(xiàn)了獵人的風姿和開朗樸實的性格。全曲演奏約 3分鐘。樂曲的中間部也有兩個主題。在這一部分，圓號采用西歐音樂表現(xiàn)類似場景時的傳統(tǒng)表現(xiàn)手段，模仿悠遠的號角聲，使人聯(lián)想到狩獵時的遼闊景色。時而，人們還可以聽見馬鞭在空中呼嘯抽擊的聲響。經(jīng)過第一部分的再現(xiàn)以后，樂曲在小鼓奏出的頻繁的槍擊聲中結(jié)束。4、森林中的鐵匠這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的

4、森林水車和奧爾特的鐘表店并列為三首著名的描繪性標題樂曲。樂曲分為五段，以造型性表現(xiàn)手法寫成。第一段：夜晚；第二段：早晨；第三段：小溪；第四段：早晨的禱告；第五段：鐵匠。全曲演奏約4 分鐘。5、理發(fā)師這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師認真踏實的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務(wù)時的愉快心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為大調(diào)式、單樂段，由四個樂句構(gòu)成。6、猴子蒸糕這是一首根據(jù)壯族民歌音調(diào)編曲而成的敘事性表演唱歌曲。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕，去請小狗幫助時，未能得到小狗的幫助，便自己動手解決了問題。當猴子蒸好糕時，小狗想吃糕，受到小后的阻攔和“嘲笑”。歌曲的此曲結(jié)合自然，小過門和間奏的設(shè)置增添

5、了表演的情趣，使音樂更加幽默、風趣。歌曲從側(cè)面角度揭示了“勞動光榮、勞動者理應(yīng)受到尊重”的道理。歌曲為六聲徵調(diào)式，帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。教學重點：積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學生參與藝術(shù)實踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。繼續(xù)培養(yǎng)學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。教學難點：歌曲風車依呀呀第 11-16 小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達和美感的角度加以引導(dǎo)。由于此階段學生的欣賞興趣尚在培養(yǎng)中，其欣賞經(jīng)驗也較缺乏，故對狩獵

6、波爾卡和森林鐵匠這兩首純器樂作品的理解會有一定困難，對此應(yīng)精心創(chuàng)13 / 9設(shè)情境，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗（如觀賞過有關(guān)打獵、打鐵的電視、動畫片），并引導(dǎo)學生隨音樂節(jié)拍、情緒輔以適當?shù)穆蓜印⒈硌輥斫鉀Q。教學時間：四課時第一課時 教學內(nèi)容： 歌曲勞動最光榮。 歌曲理發(fā)師。 教學目標： 了解勞動最光榮的內(nèi)容，熟悉歌曲音調(diào)，初步模唱歌曲。 能較準確而有表情地演唱理發(fā)師，并隨伴奏進行表演。 在實踐活動中領(lǐng)悟“勞動最光榮”之道理，樹立“愛勞動”，“尊重他人的勞 動成果”之意識；培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。 教學過程： 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入勞動最光榮。 播放范唱錄音。 按歌曲節(jié)奏帶領(lǐng)學生分句朗

7、讀歌詞，引導(dǎo)學生了解詞意。 播放范唱錄音，引導(dǎo)學生再次完整傾聽后，組織學生隨范唱錄音輕聲跟唱。 學生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時加入提示性的演唱。 小結(jié)、談話導(dǎo)入理發(fā)師。創(chuàng)設(shè)情景，觀看表演：以小品形式作理發(fā)師范唱表演。組織討論，讓學生說說看到的情境。教師朗讀歌詞一遍后，分句帶領(lǐng)學生朗讀。10 、用稍慢速度伴奏，學生輕聲唱詞兩遍。11 、跟隨伴奏帶演唱。12 、引導(dǎo)學生作表演唱。第二課時教學內(nèi)容：歌曲風車依呀呀。用自選的樂器或效果聲模仿風車聲插入演唱作伴奏。教學目標：初步學會唱風車依呀呀，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過程中，促進“勞動

8、光榮”、“關(guān)愛父母”的情感態(tài)度。教學過程：隨伴奏復(fù)習勞動最光榮理發(fā)師演唱。聯(lián)系上兩首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)計話題導(dǎo)入風車依呀呀。播放歌曲范唱錄音。提出問題，引導(dǎo)學生體會音樂情緒，了解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。再次播放錄音范唱。組織討論，引導(dǎo)學生結(jié)合歌曲找答案、談感受。帶領(lǐng)學生分句朗讀歌詞兩遍。隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。10 、結(jié)合歌曲情緒，指導(dǎo)唱好結(jié)束句。11 、啟發(fā)思考，讓學生在演唱中適當?shù)丶尤搿澳７碌娘L車聲”。12 、小組商量，設(shè)計表演唱的方案后，以小組形式分別上臺隨伴奏作表演唱。第三課時教學內(nèi)容：欣賞狩獵波爾卡。欣賞森林中的鐵匠。根據(jù)音樂設(shè)計適當?shù)谋硌?、律動?/p>

9、教學目標：激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，進一步培養(yǎng)聆聽音樂的良好習慣。感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。隨音樂展開想象，感受并描述音樂中力度、速度的變化。教學過程：激發(fā)興趣，導(dǎo)入狩獵波爾卡的欣賞。結(jié)合樂曲標題，給予必要的提示。組織討論、引導(dǎo)思考。讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內(nèi)交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并作引導(dǎo)性小結(jié)。引導(dǎo)聆聽，再次聽賞。由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導(dǎo)學生由射擊聲拓開想象，進而引發(fā)學生對樂曲力度變化產(chǎn)生的效果進行體驗，在此基礎(chǔ)上，完整地作第二遍聽賞。隨音樂作即興律動?？沙珜?dǎo)學生用肢體語言作適當?shù)膭幼鳎?/p>

10、隨著音樂的進行將自己的感受與想象表現(xiàn)出來。引導(dǎo)聽賞，導(dǎo)入森林中的鐵匠第一遍欣賞。根據(jù)樂曲表現(xiàn)的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲：作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。提示：這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自己認為最適合的標題。7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設(shè)想的標題。8、作第二遍完整聽賞。9、引導(dǎo)學生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領(lǐng)學生唱 唱。10 、啟發(fā)學生根據(jù)自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。第四課時 教學內(nèi)容： 欣賞猴子蒸糕。 合作創(chuàng)編、表演猴子蒸糕。 教學目標： 了解歌曲內(nèi)容，熟悉這首壯族民歌的曲調(diào)，感受歌曲風趣、活潑的特點。 能大膽創(chuàng)編，主動參與合作表演。 教學過程： 觀看動作、激發(fā)興趣。 由于本課歌曲的內(nèi)容具體明確，學生極易理解。而根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學生創(chuàng)編， 并合作表演是本課的主要內(nèi)容之一，教師可對此作必要的鋪墊。 提出問題，引導(dǎo)聽賞。通過簡短談話，導(dǎo)入本課欣賞，并引導(dǎo)學生看著課本上 的歌詞、聽錄音演唱。 組織討論后，讓每組派一名同學歸納歌詞的大意。 引導(dǎo)學生感受歌曲的情趣，作第二遍完整聽賞。 設(shè)計提問，激發(fā)學生思考，促進學生對歌曲塑造的角色形象、性格、態(tài)度的體 驗，并商量創(chuàng)編表演