100以內(nèi)的加減法(一)小括號教案-數(shù)學(xué)一年級下第六章人教版

1、bmi襯文庫人教版數(shù)學(xué)教案一年級下冊第六章第4節(jié)第六章100以內(nèi)的加減法（一）第4節(jié)小括號1教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能：1、知道有小括號的算式的運算順序2、會正確計算有小括號的算式。3、明確小括號的意義和作用。1.2 過程與方法 ：1、在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)小括號的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程。1.3 情感態(tài)度與價值觀：1、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系2、滲透符號意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，初步運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法。2教學(xué)重點/難點/易考點2.1教學(xué)重點1、明確小括號的意義和作用。2.2教學(xué)難點1、會正確計算有小括號的算式。3專家建議本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了連加、

2、連減和加、減混合運算，以及能解決簡單的連加、連減和 加、減混合實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 小括號的出現(xiàn)可以增加式題的變化， 提高學(xué)生練習(xí) 的興趣，進(jìn)一步掌握運算順序。由于一年級學(xué)生理解小括號的意義，離不開情境的支撐，因此，在教學(xué)的過程中，教師要充分 結(jié)合學(xué)生熟識的現(xiàn)實生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確解題思路，同時，通過結(jié)合情境，讓學(xué)生 理解“10-2+3”算式中“先加后減”的算理，從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法， 使他們產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，感受引入小括號的必要性，并在交流、比較的過程中，理解小括號 的意義，感受數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號意識。最后，在對比練習(xí)中， 使學(xué)生對

3、含有小括號的加減混合運算順序有比較清晰的認(rèn)識，從而掌握運算順序，鞏固新知識。4教學(xué)方法復(fù)習(xí)引入一探究新知一練習(xí)鞏固一總結(jié)提升5教學(xué)用具多媒體課件6教學(xué)過程6.1 復(fù)習(xí)引入1、計算下各題，并說說先算什么，再算什么。4+3+3= 9 3 4= 10 3+7= 10 +52=師：這里的第2題，你是怎樣計算的？生答：先算4+3=7,再算7+3=10想一想：在做這一類的算式時，我們要按什么順序計算？同桌之間互相討論生：從左往右?guī)熆偨Y(jié)：這些是我們學(xué)過的連加、連減、加減混合的兩步計算，它們都是按從左往右的順序計算的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一類的知識。6.2 探究新知1.初步認(rèn)知小括號(1)課件出示購物圖片師：你

4、從圖中知道些什么？要解決什么問題？誰能完整的地說一說？生：小明帶了 10元錢，買了一支3元的筆和一個2元的文具盒，還剩多少錢？(2)確定解題思路師：要求“還剩多少元？，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算花掉2元后剩多少元，再算又花掉3元后還剩多少元。第二種思路：先算一共花了多少元，再算還剩多少元。(3)感受小括號的必要性師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。教師隨學(xué)生的發(fā)言并板書：8l師:按照“先算一共花了多少元，再算還剩多少元”的思路，該怎樣列算式？板書：102+3組織學(xué)生思考

5、并討論：102+3這樣列式可以嗎？怎樣列式才能先算 2+3呢？小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在 2+3這里添上個符號，說明你要表達(dá)的意思(4)認(rèn)識小括號，理解小括號的意義a、“創(chuàng)造”小括號，理解意義師：你能在算式“102+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎 試試。學(xué)生可能會有以下幾種標(biāo)法：在 2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用方框框起來表示先算。把2+3用括號括起來表示先算。？?b、認(rèn)識小括號，感受優(yōu)越性課件呈現(xiàn)三種不同的方法師：你覺得哪種表示方法比較好？說說你的理由。生：用括號表示比較好，寫起來方便師：數(shù)學(xué)上我們叫它“小括號”，我們統(tǒng)一用它來表示要先算的部分。板書課題：小括

6、號g使用小括號，掌握運算順序師：將算式102+3加上小括號，再讓學(xué)生說說這個算式先算什么，再算什么 板書：10-(2+3)=5i id總結(jié)提升，明確小括號意義師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？生：要先算小括號里面的。總結(jié)并板書：在有小括號的算式中，要先算小括號里面的2.對比研究，深化認(rèn)知(1)課件出示74頁做一做師：請同學(xué)們完成下面的練習(xí)，并說一說先算什么？再算什么？12-4+5=14-9-3=12- (4+5) = 14-(9-3)=學(xué)生計算。交流先算什么，再算什么。(3)比較：“仔細(xì)觀察上、下兩個算式，看看有什么相同和不同的地方?引導(dǎo)學(xué)生得出：相同：上下兩道題的數(shù)字和運算符號相同。不

7、同：上面的題沒有小括號，下面的題有小括號。上下兩道題的運算順序不一樣，結(jié)果也不一樣。思考：有沒有小括號不改變計算順序的情況呢計算下面習(xí)題：2+4-5=(2+4) -5=你發(fā)現(xiàn)了什么？生：計算順序沒有變，結(jié)果也沒有變，小括號沒有起到作用。師：這樣的小括號是無效的，不用書寫?？偨Y(jié)：小括號的作用是改變計算順序，如果小括號沒有起到作用，這樣的小括號 就不用書寫。師：那是不是小括號一定會改變最后的結(jié)果呢？請你再來做做下面的練習(xí)課件出示習(xí)題：2+3+4=2+ (3+4)=學(xué)生計算師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：雖然第二個算式也有一個小括號，但是計算的結(jié)果還是和原來沒有小括號時是一樣的師：那這個小括號在這里到底起到

8、了什么作用?。可核淖兞擞嬎愕捻樞?。沒有小括號時，要先算“ 2+3”，但加了小括號后，就要先算 “3+4”總結(jié)：小括號會改變算式的計算順序，但不一定會改變最后的結(jié)果。(4)出示“小括號”的兒歌，幫助理解記憶小括號，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號要記牢。學(xué)生齊讀。你知道這首兒歌的意思嗎？誰能來和大家說說。大家再一起讀讀記記。(5)解決問題課件出示問題：老師手里有9朵小紅花，分給小紅3朵，又分給了小明4朵，還剩下幾朵？課件出示列式：9-3-4師：你知道9-3表示的是什么意思嗎？生：表示9朵小紅花分掉3朵后，還剩下幾朵？第3頁共6頁bai斑文庫人教版數(shù)學(xué)教案一年級下冊第六章第4節(jié)師：那“-4”又表示什么呢？生：表示又分掉4朵后還剩下幾朵？師：那如果我想先算“一共分掉了幾朵？ ”，再算“還剩下幾朵？”又該怎么列式呢?學(xué)生思考交流匯報9- (3+4)請你把答案算出來。3、鞏固練習(xí)(1)計算下面各題，并說說先算什么，再算什么1o =第5頁共6頁5 =14 + (6 3)17(2)把下面意思相同的算式用線連起來(3)下面的算式計正確嗎？如不正確，請你給算式加上一個小括號，讓計算變正確13 + 9 - 7 =1510-(7 -)7128+7 =11答案：4 -(2 + 1)= 112- 8 + 7 =1113 +(9-7157課堂總結(jié)師：