傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)缺點及對現(xiàn)代教育的啟示

1、傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)缺點及對現(xiàn)代教育的啟示一、傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)點 傳統(tǒng)學(xué)徒制是全程教育。師傅在培訓(xùn)徒弟的過程中負(fù)有全 面教育的責(zé)任，包括傳授職業(yè)知識和技能，讀、寫、算等文化知 識教育及思想品德。 師徒之間關(guān)系緊密。無論在西方還是中國，學(xué)徒制早期都 是父子傳授，然后過渡到師傅收養(yǎng)子做徒弟， 這難免保留著父子 般的親密感情。這種感情不亞于血濃于水的親情。 技術(shù)精湛。傳統(tǒng)學(xué)徒制是師傅以口傳手授為主要形式的技能傳授方式，徒弟通過足夠長的時間去學(xué)會一樣?xùn)|西，所做出來的產(chǎn)品富有人文氣息；徒弟不以獲取工資報酬為主要目的， 在學(xué) 習(xí)過程中非常認(rèn)真，可以做到精益求精。 學(xué)徒目標(biāo)明確。拜師學(xué)藝，之所以會拜其為師，只因其人

2、 熟練掌握某一技能，學(xué)徒想通過他來掌握這一技能， 從而實現(xiàn)自 己的人生目標(biāo)。 師傅可以直接向徒弟傳授技藝。二、傳統(tǒng)學(xué)徒制的缺點 培養(yǎng)時間比較長。傳統(tǒng)學(xué)徒制屬于個別教育， 學(xué)徒大多在 完全自然的工作過程中隨機(jī)學(xué)習(xí)， 學(xué)徒期特別長，教育效率低下。 市場生存空間小。傳統(tǒng)學(xué)徒制由于要求很小的師生比， 效 率低下，不適應(yīng)工業(yè)化體制的需要。并且手工產(chǎn)品利潤價值低， 投入與產(chǎn)出不成正比，市場生存空間很小。 人生依附關(guān)系重。對于學(xué)徒而言，與師傅的感情深厚，由 于一些傳統(tǒng)思想的束縛，使他們?nèi)松栏疥P(guān)系重。三、對現(xiàn)代教育的啟示教育的真正核心目的在于培養(yǎng)人的素養(yǎng)，特別是人文素養(yǎng)， 所謂人文素養(yǎng)就是使培養(yǎng)出的人能夠強(qiáng)

3、化社會秩序，社會道德和社會和諧。而現(xiàn)在學(xué)校只是把眼光盯在出成績， 主管部門只看重 升學(xué)率，社會各界只認(rèn)出了多少高考狀元， 學(xué)校的育人功能單一 到如此地步。這也導(dǎo)致了越來越多的畢業(yè)生不能夠適應(yīng)崗位需 求，沒有過硬的技術(shù)基礎(chǔ)，技術(shù)人員供不應(yīng)求?，F(xiàn)代的學(xué)校教育更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生多元化 發(fā)展，橫向，縱向發(fā)展。對于職業(yè)教育，應(yīng)推行現(xiàn)代學(xué)徒制，我們應(yīng)從以下幾方面做 出努力：一是高等教育大眾化。通過大眾化高等教育，提高全民 科學(xué)素質(zhì)。將現(xiàn)有學(xué)歷特點的職業(yè)教育改造成職業(yè)培訓(xùn)，即讓職業(yè)教育成為真正意義上的終身教育， 不論初中、高中畢業(yè)還是大 學(xué)、研究生畢業(yè)，如果要進(jìn)入技術(shù)、技能崗位就業(yè)，就必須到通

4、 過學(xué)徒制接受職業(yè)培訓(xùn)，并獲取相應(yīng)的職業(yè)資格水平證書上。二是全面推行勞動準(zhǔn)入制。制定和規(guī)范行業(yè)入職標(biāo)準(zhǔn)， 未經(jīng)學(xué)徒培 訓(xùn)不能進(jìn)入相關(guān)企業(yè)行業(yè)。三是充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。政府主 導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在政策的引導(dǎo)、 經(jīng)費的投入，特別是對接受學(xué) 徒培訓(xùn)的企業(yè)進(jìn)行經(jīng)費支持，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。四是建立健全管理機(jī)構(gòu)， 從學(xué)徒制課程開發(fā)到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定與考 核，都有相應(yīng)組織和部門負(fù)責(zé)，并且既分工又合作，確保學(xué)徒制 有效推行。裴斯泰 ?_奇曾說過：“使功課勞作合一，提倡職業(yè)訓(xùn)練，把 教育與勞動結(jié)合起來， 是抓著了人生的需要， 找到了造成幸福與 保證生活的根源。 ”他主張所有的人都應(yīng)該受到教育， 教育成為 所有人的財富。所以高等教育大眾化這是社會必然的趨勢。一個國家