小學(xué)英語課堂小結(jié)實(shí)施方案

1、小學(xué)英語課堂小結(jié)有效策略的研究階段實(shí)施方案小學(xué)英語課堂小結(jié)，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較靠后卻是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中起到“畫龍點(diǎn)睛” 、 “錦上添花”作用。課堂小結(jié)總結(jié)是教師或者學(xué)生們運(yùn)用準(zhǔn)確、簡練的語言,把本課的教學(xué)內(nèi)容、尤其是教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的闡述,使之整體化、系統(tǒng)化； 課堂小結(jié)的效果， 直接影響著學(xué)生們在較短的時(shí)間內(nèi)對整堂課的學(xué)習(xí)成果、 以及學(xué)生們下節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性、興趣性。因此， 小學(xué)英語課堂小結(jié)策略的研究是新課程背景下構(gòu)建高效課堂新的重要的課題,加強(qiáng)英語課堂教學(xué)小結(jié)的體系的建構(gòu)與研究，已成為英語課堂更加完善高效的要求。 因此， 加強(qiáng)小學(xué)英語課堂小結(jié)策略的研究， 已經(jīng)成為

2、當(dāng)前英語課堂教學(xué)改革的迫切任務(wù)。本課題研究側(cè)重于研究適合小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)英語課特點(diǎn)的課堂小結(jié)方法， 努力把教師的總結(jié)與學(xué)生的總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來， 逐漸過渡到讓學(xué)生獨(dú)立總結(jié)， 小結(jié)的形式可以是頭腦風(fēng)暴、 小組討論、 查閱參考資料、 歌曲歌謠、 師生問答、 摘抄主要知識(shí)點(diǎn)、 游戲法、 競賽法、表演法等， 在小結(jié)中讓學(xué)生理解目標(biāo)語的語用功能， 并使學(xué)生受到情感教育， 這樣做能提高學(xué)生的反思意識(shí)， 并可以檢測出本課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。 通過課堂實(shí)踐研究總結(jié)出適合小學(xué)生和小學(xué)英語課特色的課堂小結(jié)策略和方法。一、研究的方法：1 .調(diào)查法。 對學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查， 了解目前課堂小結(jié)的現(xiàn)狀， 通過對調(diào)查結(jié)果的

3、分析，找出有效的學(xué)生感興趣的，其他教師認(rèn)為有效的小結(jié)方法。2 .文獻(xiàn)研究法。對近幾年來發(fā)表的有關(guān)“課堂小結(jié)”的文獻(xiàn)資料、理論材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、整理、總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的理論為本課題所借鑒。3 .個(gè)案研究法。選取某些典型的課堂教學(xué)小結(jié)的典型案例，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)踐，再到課后教師們的反思和評(píng)價(jià)，分析不同的課堂小結(jié)策略的有效性。4 . 問卷調(diào)查法。對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查不同的小結(jié)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出哪些策略對提高學(xué)生英語成績有效。5.對比分析法：選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對比班進(jìn)行對比試驗(yàn)，對研究策略實(shí)施前和實(shí)施后兩個(gè)班學(xué)生的測試成績等進(jìn)行綜合比較

4、，進(jìn)一步對課題研究的階段性成果進(jìn)行論證和肯定。二、實(shí)施步驟1 、準(zhǔn)備階段：查閱資料、信息收集2 ) 筆者深入教學(xué)， 立足本校實(shí)際， 結(jié)合本校教師和學(xué)生的課堂小結(jié)的現(xiàn)狀和日常教學(xué)中存在的問題進(jìn)行歸納、反思，確定本次研究課題。3 ） 大量閱讀有關(guān)資料， 加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，制定開題報(bào)告， 在已有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出自己的新思路和新見解。2、調(diào)查階段：調(diào)查實(shí)踐、形成報(bào)告4 ）結(jié)合調(diào)查報(bào)告提出的問題，有針對性的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷及訪談內(nèi)容。2）發(fā)放問卷。a、在三年級(jí)245名學(xué)生中抽樣170名學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的調(diào)查。b 、 對三年級(jí)所任學(xué)科教師進(jìn)行談話， 了解他們的小結(jié)的做法和狀況， 吸取各個(gè)任課 教師在小結(jié)

5、方面好的做法。c 、對我校50 名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對小結(jié)的現(xiàn)狀和做法。3 整理資料，歸類分析a、對調(diào)查問卷進(jìn)行整理歸類。b、將整理結(jié)果進(jìn)行分析，形成調(diào)查報(bào)告。3、實(shí)施階段：研討策略、具體實(shí)踐。1 ） 針對問題， 制定策略。 對調(diào)查報(bào)告提出的問題組織課題組全體成員召開課題研討，共同商討制定小學(xué)英語課堂小結(jié)的對策。2）深入教學(xué)，具體實(shí)施。按照研究的對策，深入教學(xué)進(jìn)行具體過程性操作。1.1） 前兩個(gè)月教師，進(jìn)行課堂小結(jié)a、 應(yīng)用頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行小結(jié)， 教師可以是學(xué)生觀看幻燈片齊讀或默記所學(xué)的知 識(shí)要點(diǎn)。b 、 小組討論： 學(xué)生可以同桌進(jìn)行討論本節(jié)課的收獲， 并讓部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、 補(bǔ)充。

6、c、查閱參考資料：讓學(xué)生查閱本課所學(xué)單詞、句型的意思和用法。d 、 歌曲歌謠： 提前把本節(jié)課的知識(shí)用大家熟悉的歌曲的曲調(diào)唱出來。 或者教師把主 要知識(shí)點(diǎn)編成押韻的歌謠讓學(xué)生拍手來唱。e、 師生問答： 教師可以在小結(jié)階段提問本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)， 讓部分學(xué)生來回答，達(dá)到總結(jié)的目的，或者應(yīng)用本課的知識(shí)進(jìn)行師生英語對話。f、摘抄主要知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生在書本的空白處摘抄出本課的重點(diǎn)知識(shí)并進(jìn)行翻譯。g、游戲法：通過讓學(xué)生做一個(gè)簡單的游戲來復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。h、表演法：通過讓部分學(xué)生的對話表演讓學(xué)生重溫本課的重難點(diǎn)知識(shí)。i 、故事法：將所學(xué)的知識(shí)變成一個(gè)有趣的小故事讓學(xué)生聽。j、教師小結(jié)法：教師領(lǐng)讀本課的知識(shí)點(diǎn)，概括出本課知識(shí)的語用功能，并對學(xué)生適適時(shí)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做個(gè)時(shí)進(jìn)行德育教育， 根據(jù)所學(xué)的新內(nèi)容和下節(jié)課內(nèi)容之間的聯(lián)系，拓展延伸。k.調(diào)查法：教師在小結(jié)環(huán)節(jié)出示一個(gè)調(diào)查任務(wù)，可以讓學(xué)生應(yīng)用本課的英語對話進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查從而達(dá)到反饋和小結(jié)的目的。 調(diào)查的組織形式根據(jù)情況而定， 如果大多數(shù)學(xué)生掌握好，就讓學(xué)生兩兩調(diào)查，否則可以讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行采訪表演，其