小學語文四年級上冊第七單元集體備課教學設計

1、人教小學語文四年級（上）第七單元集體備課一、教材簡析本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安排了兩篇精讀課文為中華之崛起而讀書、那片綠綠的爬山虎；兩篇略讀課文烏塔、尺有所短，寸有所長；語文園地七是綜合訓練。為中華之崛起而讀書講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。那片綠油油的爬山虎是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事。烏塔講的是14歲的德國女孩獨自一人游歐洲的故事。尺有所短，寸有所長則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。二、教學目標：1、 認

2、識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。2、 正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。4、 學習修改作文的方法，培養(yǎng)學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。5、 能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。6、 明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。7、 學習書信的格式和寫法。8、 通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。三、教學重難點1、 在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。2、 學習修改作文的具體方法。3、 對文中的人或事進行評價

3、，闡述自己的獨特看法。4、 學習書信的正確格式及寫法。5、 體會“尺有所短，寸有所長“的道理。6、 圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。四、教學課時為中華之崛起而讀書 2課時那片綠綠的爬山虎 2課時烏塔 1課時尺有所短寸有所長 1課時語文園地七 5課時26.那片綠綠的爬山虎教學目標、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。、感受葉老的認真、質樸，學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣。、學習結合上文理解含義深刻句子的意思。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學重點在閱讀中體會文中含義深刻的句子，學習修改作文的方法。教學難點體會文中含義深刻的語句。教學過程第一課時一、導入新課、

4、簡介課文作者：肖復興北京人，1947年生，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè)于中央戲劇學院。當過大中小學教師，曾任小說選刊副主編，現(xiàn)任人民文學雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學獎。作品主要有系列長篇小說中學生三部曲、長篇報告文學與當代中學生的對話和當代中學生通信錄等。近著有肖復興自選集3卷，肖復興散文藝術卷、情感卷等。那片綠綠的爬山虎寫于1992年，原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生，這篇課文是作家肖復興是為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章。、設疑：回憶了什么事情？二、預習探究1.學習詞語：一篇 翻到 推薦、眼簾、幾頁

5、刪掉、動詞 燥熱、握手 融洽、黃昏、客廳 模模糊糊用生字組詞練習，開火車。讀讀詞語：規(guī)范、莫名其妙 堪稱楷模 余暉 窗欞 沉郁 搖曳提出不理解的詞語，暫時不解決，等到讀課文時再理解。2.引導學生概括文章的主要內容：1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷。板書：修改文章，請我做客，給我印象。3.談談其他收獲。4.指名讀課文，邊讀邊理解部分詞語。5.練習朗讀：讀讀自己最喜歡的或自己認為最難讀的段落。然后展示朗讀。三、品讀體驗1.出示修改后的文章，幻燈迅速而過，問，葉老修改的怎樣？2.學習第三節(jié)，肖復興是怎樣把你們講的句子寫下來的？指名讀，說說，從哪個

6、詞體會到修改的認真，修改的多？3.看到這么多的修改，我當時一下子楞住了，愣住了是什么意思？為什么愣住了？請用“居然”來說一句話。（我都獲得北京市大獎了，居然還能改出這么多的毛病；一個大作家修改中學生的文章居然這么認真，真是從未見過。）4.朗讀指導：吃驚、敬佩。學習第四節(jié)修改方法5.到底是怎樣修改的？有什么值得你學習的修改方法？有幾條，請標在書上。默讀第四節(jié)，批注閱讀。6.談談修改方法，并從課文中找到例句。(1) 把用詞不準確的地方改準確。除課文已經舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，(2) 把長句斷成短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我

7、們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。(3) 刪去重復啰唆的詞句。如包字。再讀讀課文后面的資料，談談還有什么修改方法值得我們學習。(4) 增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。（5）把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：沖啊，向幾何進軍！”這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個字”這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。(6) 改正錯別字和使用不當的標點符號。7.總結：所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。8.當我讀完葉老修改的文章后，有什

8、么感受？出示句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。理解：春風拂面?！胺鳌?，輕輕擦過，“春風拂面”指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。朗讀句子。四、鞏固延伸寫話練習：葉圣陶先生是一個的人。（結合課文說出所填詞語的原因。）五、其他作業(yè)：1書寫生字。指導書寫：薦、翻、昏。2作業(yè)本相關作業(yè)。第二課時一、復習導入1.主要內容2.修改方法六條。二、合作交流運用修改方法自行修改肖復興作文中的一段話。畫完后，我遞給同桌小強看，還不停地給他講著。誰知看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把畫給拿走了。我

9、生怕讓老師瞧見，就急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼”我剛一回頭，哎呀，糟糕！原來拿畫的正是王老師。我立刻緊張起來，新就像剛上岸的魚，“撲騰、撲騰”一個勁兒地跳。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。我的心在打鼓，想：“大禍臨頭了，這頓斥兒算挨定了！”忽然他又把畫放下，望了望了我，只輕輕地笑了一聲，象開玩笑似的說：“?得不錯啊，不過是個相似形，我的胡子可沒那么長?！罢f完走會講臺前就又泰然自若地講起課來。交流修改地方。出示原文修改，再次領略到葉老的一絲不茍。三、品讀體驗1.默讀思考，為什么能樹立我寫作的信心？2.回答，我是從哪個句子感受到什么？3.引言，肖復興從葉老的修改中感受到葉老是一個的

10、怎樣的人？認真、平和生活中的真人是不是也是這樣的呢？你從哪些句子中感受到的？快速默讀6-10節(jié)。4.交流句子。5.課文到此為止，與課文題目好像一點關系都沒有，題目應當取做什么比較好。6.課文中幾次寫到那片綠綠的爬山虎，都劃出來。7.細細的讀，每一次，都是因為什么而寫那片綠綠的爬山虎？有什么深刻的含義？（1）寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情。句1：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍

11、著，閃爍著迷離的光點。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。（2）最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。8.這樣的寫法有什么好處，借景抒情。9.還在“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（要點歸納：見到爬山虎就會想起葉老的教導，應該怎樣做人，怎樣作文。葉老的風范給作者留下了極為深刻的印象，葉老的教導一直激勵著他前進。）10、感悟“非凡”影

12、響（出示句子）： 我15歲時的那個夏天意義非凡。（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認為作者的人生會有什么變化？（學生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復興的命運，引領他走上了輝煌的人生之路。）（2）補充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以后肖復興的文學之路吧，相信大家對“意義非凡”會有更多的理解課件出示補充資料：肖復興現(xiàn)任人民文學雜志副主編，已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有音樂筆記、日子的回憶、總有一處讓你感動、紙的生命、父親的手記等。曾經獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學獎多種，音樂筆記獲首屆冰心散文獎。那片綠綠的

13、爬山虎、向往奧運、荔枝、銀色的心愿、尋找貝多芬等篇入選大中小學課本。你們知道嗎？他還是我們語文教材的編寫委員會的委員呢?。ㄌ崾緦W生翻閱語文教材中的后記部分）（3）練習說話，感悟“非凡”（課件出示）：在肖復興的的心中，他永遠忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。理解題意：（1）至此，我想同學們一定已經明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老（師指板書，生齊讀：“認真、平和，親切、質樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生！）（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。當肖復興的第一本作品集出版時，他忘不了葉老先生對他的教誨，也忘不了（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）；當肖復興的第一部作品獲得大獎，他再次想起葉老先生對他的教誨，眼前又再次浮現(xiàn)（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）；（3）1988年，葉老先生永遠離開了我們。1992年，時年45歲