教學(xué)研究型大學(xué)教師資源配置的影響因素

1、教學(xué)研究型大學(xué)教師資源配置的影響因素 絕大多數(shù)高校把優(yōu)秀教師或一流師資視為高校生存發(fā)展的第 資源。流動(dòng)是教師價(jià)值觀的自我實(shí)現(xiàn)。從市場(chǎng)資源的配置機(jī)制角度看, 大學(xué)教師作為一種特殊的人才資源，通過(guò)流動(dòng)達(dá)到資源的優(yōu)化配置。 高校師資資源的正常流動(dòng)，為高校之間的競(jìng)爭(zhēng)造成這樣一種局面:不能 四面出擊，必須選擇有所為、有所不為的方針，有選擇、有針對(duì)性 地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,打造強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，占領(lǐng)高校市場(chǎng)的某 些領(lǐng)域的制高點(diǎn)。這在客觀上促成了高等教育結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)調(diào)整。 政策導(dǎo)向因素。學(xué)校的政策導(dǎo)向是影響教師資源配置的主要因 素。這些導(dǎo)向政策主要是與教師有關(guān)的選人政策，育人政策，用人政策, 留人政策等。選

2、人是高校人力資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容,一是內(nèi)部選聘;二 是外部引進(jìn)，把優(yōu)秀的教師招聘到教學(xué)崗位上來(lái)。學(xué)校在制定選人政 策時(shí)必須堅(jiān)持科學(xué)性、公正性和平等性原則;育人是培養(yǎng)教師素質(zhì)，提 高教師的教學(xué)、科硏水平，是學(xué)校資源配置的重要工作。在制定育人 政策時(shí)要注意不同層次的人才開(kāi)發(fā)以及圍繞著學(xué)科建設(shè);可以通過(guò)在 崗培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、訪問(wèn)學(xué)者等多渠道實(shí)施。讓人才通過(guò)再學(xué)習(xí)，重 新認(rèn)識(shí)崗位及其與自己的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，重新發(fā)廝嘗試新的事業(yè); 通過(guò)學(xué)習(xí)，重新塑造自我;通過(guò)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展創(chuàng)新的能力。用人是合理的配 置和有效使用教師，用其所長(zhǎng)，避其所短，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā) 潛能，達(dá)到事半功倍的效果,這也是教師資源配置

3、的主要目的;目前高 校人事分配制度的改革，正是合理配置資源，人才挖掘的良好嘗試。留 人是如何留住大學(xué)中的人才，不使人才流失。要吸引教師長(zhǎng)期為學(xué)校 效力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在資源配置中要善于激勵(lì),在制定留人政策時(shí)要強(qiáng)化留 人舉措。真正做到以人為本，努力創(chuàng)造一種尊重人才、善待人才, 讓人才充分發(fā)揮潛能的環(huán)境與機(jī)制。這是高校教師資源配置的關(guān)鍵。 科學(xué)管理因素。高校的管理是影響教師資源配置的重要因素。 高校管理的對(duì)象主要是從事教學(xué)科研的教師和機(jī)關(guān)行政管理人員。學(xué) 校人力資源管理的目的是為了合理組合高校人力和科學(xué)安排學(xué)校資 源,形成最優(yōu)結(jié)構(gòu)，最大化地提高學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、教 育效益、科學(xué)效益和生態(tài)效益

4、。教育的根本功能在于促進(jìn)人的發(fā)展, 為此，以人為本的管理理念作為整個(gè)新世紀(jì)中思考與實(shí)踐的主題。 以人為本的管理理念是在各項(xiàng)工作中重視人的因素，高校傳授 教育的主體是教師，教師是重要的教育資源。教育的希望在于教師，沒(méi) 有一流的教師，就難以培養(yǎng)出一流的學(xué)生，把教師的主體精神發(fā)揮出來(lái), 激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，依靠教師辦學(xué)，只有這樣,才能把大學(xué)教 育質(zhì)量建立在較高的水平上，才能為發(fā)展科學(xué)和直接為社會(huì)服務(wù)做出 應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此扃校要樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、強(qiáng)化人 才資源是第一資源理念，形成尊重知識(shí)，尊重人才的氛圍，提高廣 大教師參與辦學(xué)的積極性和自覺(jué)性，大力提倡創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng) 新能力，發(fā)展

5、豐富的個(gè)性，積極培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。這就要求高校領(lǐng)導(dǎo)干 部轉(zhuǎn)變舊的觀念,轉(zhuǎn)變工作職能，轉(zhuǎn)變思維方式與工作方法，從傳統(tǒng)的 人事管理向人力資源管理轉(zhuǎn)變,全面推進(jìn)新型的人力資源開(kāi)發(fā)與管 理。 環(huán)境優(yōu)化因素。環(huán)境因素是人才流動(dòng)的重要因素之一,也是高校 教師資源配置的影響因素。環(huán)境因素可分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外 部環(huán)境通常指宏觀環(huán)境，主要是指國(guó)家為高校發(fā)展創(chuàng)造的環(huán)境,如國(guó)家 對(duì)高校發(fā)展的重視程度，出臺(tái)的各種政策,投資的數(shù)量、管理模式等。 我國(guó)高校發(fā)展有了一個(gè)良好發(fā)展的空間和社會(huì)環(huán)境。對(duì)于高校教師資 源配置來(lái)說(shuō),優(yōu)化環(huán)境能促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。內(nèi)部環(huán)境就是微觀環(huán) 境，是指高校本身為教師資源配置所創(chuàng)造的環(huán)境,如:為教師提供的發(fā) 展空間和機(jī)會(huì)，良好的學(xué)術(shù)硏究環(huán)境和生活上的關(guān)心照顧資金設(shè)備的 投入,校園的治理、美化等。大學(xué)是育人的基地,同時(shí)也是硏究學(xué)問(wèn)的 地方，如何創(chuàng)造和保持良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，是促進(jìn)人才出成果的一個(gè) 重要的條件。因此，要營(yíng)