回歸體育本質(zhì),建立適應社會的高校體育教學

1、回歸體育本質(zhì)，建立適應社會的高校體育教學目前許多高校頻頻發(fā)生的大學生違法犯罪、 精神失常、 輕 生等案例表明， 大學生的心理狀況不容樂觀， 不少同學存在著不 同程度的不良心理， 甚至一些同學存在著嚴重的心理疾患。 這些 心理疾患已成為影響大學生們今后走向社會的巨大心理障礙。 其 實，任何心理問題都有其誘發(fā)的原因， 我認為社會因素是重要的 一個環(huán)節(jié)。世衛(wèi)組織對健康的重新定義，說明人是社會的人，醫(yī) 生在預防、診斷和治療疾病的時候，不僅要考慮到身體的情況， 還要考慮到社會、心理、精神、情緒等因素對人體健康的影響。 心理素質(zhì)是一個人素質(zhì)構成的重要內(nèi)容，高校要實施素質(zhì)教育， 就必須加大對大學生心理素質(zhì)培

2、養(yǎng)和訓練的力度。 體育是一個有 機的整體，一個多功能，多目標的系統(tǒng)。體育的功能主要包括： 健身功能、娛樂功能、促進個體社會化功能、社會情感功能、教 育功能、政治功能、經(jīng)濟功能。因此，建立適應社會的高校體育 教學由為重要。一、體育的本質(zhì) 體育，是人們根據(jù)自然的、社會的需要，以身體運動為主要 手段，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的身體文化活動。 體育作為一種復雜的 社會文化現(xiàn)象，主要包括兩大部分：（ 1）作為體育方式、手段 的運動部分；（ 2）運用這種手段、方式來實現(xiàn)體育的社會目的 部分。這種雙重結構決定著體育具有雙重的質(zhì)；一個運動的質(zhì)， 即自然本質(zhì)；一個是教育的質(zhì)即社會本質(zhì)。體育的根本性質(zhì)，正 是由其自然質(zhì)和

3、社會質(zhì)相互結合、交互作用來決定的。二、體育教學對促進大學生適應社會能力的分析 在人的一生中， 體育運動能實現(xiàn)或加速人的社會化進程， 具 體表現(xiàn)在：1、身體教育、運動教育是傳授生活技能的重要手段。體育 運動的基本手段是身體練習。這些練習源于生活，因此，人們掌 握體育中的一些身體練習方法對他們適應社會的需要是極其重 要的。2、身體運動是向人們提供 , 社會規(guī)范的場所和社會實踐的模 擬機會。 體育運動是一種社會文化。 體育運動有其自身的游戲規(guī) 則和要求， 參與一項體育運動就是接受了這項運動的規(guī)則， 在活 動中自覺遵守游戲規(guī)則，如有違反，則將受到規(guī)則的懲處。人們 的這種遵守游戲規(guī)則的行為會遷移到遵守社

4、會規(guī)范的行為上來。3、體育運動可以引導人們?nèi)谌肷鐣餐膬r值觀念體系。 體育是引導人們?nèi)谌肷鐣r值觀念體系的重要手段。 大學生體育 目標的確立有助于他們今后職業(yè)的選擇、 家庭的建立和積極人生 態(tài)度的培養(yǎng)。4、體育運動給大學生“社會角色”，提供嘗試社會角色的 機會。 社會角色是指人們的某種社會地位， 身份想一致的一套權 利、義務的規(guī)范與行為模式。在社會中，角色不是孤立存在的， 總是與其他角色聯(lián)系在一起。 每個社會角色都代表有關的行為期 望和規(guī)范，擔當了某種社會角色，就要表現(xiàn)出這個角色的特征。 為將來走向社會適應各行各業(yè)的需要， 干好本職工作打下思想基 礎。通過體育活動角色的學習， 還可以使同學們

5、體會到經(jīng)過個人 努力是可以成功扮演各種角色的， 從而體驗出人的主觀努力是改 變社會地位的重要途徑。5、體育活動有助于培養(yǎng)良好的合作精神。合作是建立在團 體成員對團體目標的認識相同的基礎上， 合作被認為是有價值的 行為。在合作的社會情景中，個人所得有助于團體所得，合作的 優(yōu)越性體現(xiàn)在個人與他人一起合作時所獲得的社會效益， 如增加 交流、相互信任等。合作的心理品質(zhì)不可能通過講座和討論形成， 合作需要通過某一種活動， 通過人與人交往的過程， 通過共同完 成任務和對各種結果的經(jīng)歷以及成果的共同分享和責任共同承 擔的關系去培養(yǎng)。 集體運動項目是培養(yǎng)和發(fā)展合作意識的有效工 具，現(xiàn)代社會需要有合作精神，一個

6、人的力量微不足道，要想在 社會中取得成功和成就， 就需要與他人合作， 需要得到他人的幫 助，孤軍作戰(zhàn)，即使個人有再大的本事，終難成大業(yè)。合作能力 既是體育活動參與者的必備條件， 也是通過體育活動需要發(fā)展的 能力。6、體育鍛煉有助于形成競爭意識。競爭與合作相對立。在 競爭的社會情景中， 一方的得益會引起另一方的利益損失， 而且 個人對個體目標的追求程度高于對集體目標的追求程度。 競爭觀 念在現(xiàn)代社會中是一個重要的價值觀念，現(xiàn)代社會競爭日趨激 烈，競爭既是體育的特征之一，又是體育精神的重要內(nèi)容之一。 現(xiàn)代奧林匹克運動口號： “更快、更高、更強”就是競爭的體現(xiàn)。 市場經(jīng)濟社會就是競爭的社會， 各行各

7、業(yè)的競爭歸根到底是人才 綜合素質(zhì)的競爭，競爭過程也是身心素質(zhì)，各方面知識、能力的 自我展示，優(yōu)勝劣汰的篩選過程。 競爭是體育運動主要特征之一， 在體育運動中， 時時處處充滿著競爭， 既有對自己運動能力的挑 戰(zhàn)，也有團體與團體之間的競爭，這種競爭，必須講究良好的體 育道德， 取勝主要靠自己的能力， 而不是通過不擇手段地傷害他 人來達到。通過體育活動的競爭來培養(yǎng)自己積極進取競爭意識， 為日后走出校門、走向社會，投身于激烈競爭的社會，提高思想 上應變準備。三、體育教學對提高大學生適應能力的方法1、體育教學中?？梢杂玫揭恍┨厥獾慕谭?。如保護幫助， 雙人練習與群體練習（合作與對抗的）等。在這些練習中，學

8、生 之間的接觸程度是日常生活和其他學科所無法比擬的， 學生隨時 會和一些熟悉的或不熟悉的同學結為組合， 進行對抗或是合作的 練習，在練習中，學生擴展了自己的交往范圍，學會互相協(xié)作， 幫助，體驗助人與被助的快樂。2、利用體育的競賽特點，培養(yǎng)學生的組織管理和協(xié)調(diào)合作 能力。要想在體育比賽中取得勝利 , 就必須在同學之間建立起平 等、民主、自由、坦誠的人際交往關系，相互信任，相互尊重， 這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)， 無疑會促進人際交往能力的形成。 開展豐 富多彩的課外體育活動與競賽。 這能為學生提供更多的交流機會 與平臺，從中培養(yǎng)學生的組織管理和協(xié)調(diào)合作能力。3、在體育游戲中培養(yǎng)學生的交往能力。進行體育游戲

9、就必 然有同伴、師生間的相互交流，學生一方面表達自己意愿，另一 方面也要理解他人的意思， 并做出回應。 學生在體育游戲中會形 成兩種類型的交往關系， 一種是現(xiàn)實的伙伴關系， 一種是游戲中 角色關系，但無論哪種交往關系都為學生的社會性和交往能力的 發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。4、體育教學中融入就業(yè)理念。在體育教學中，教師既要達 到體育教學的目的， 又要運用體育的特有功能， 把提高學生的社 會適應能力和綜合素質(zhì)、 培養(yǎng)和形成今后就業(yè)所必須具備的品行 作為己任， 把體育教學與灌輸就業(yè)理念有機地結合起來， 經(jīng)常啟 發(fā)和教育學生把運動場當作今后的工作平臺： 把比賽中的對手看 成是就業(yè)競爭中的對手、工作中的對手，學會在競爭中求生存， 形成不畏艱險的品性； 把比賽中的失敗當成工作中的挫折， 及時 總結經(jīng)驗和教訓，改進工藝和方法，形成永不言敗的風格；把技 術訓練中的難題當成是工作中的困難、 技術上的難題， 學會克服 困難、攻克難題；把高強度、 大運動量的訓練當成高強度的工作， 鍛煉意志，挖掘潛能； 以便為今后的就業(yè)和生存奠定職業(yè)形象的 基礎。5、將體育選項與學生專業(yè)緊密結合。體育課運動項目選項 時不能光憑暫時的興趣和愛好。 要引導學生根據(jù)自己的專業(yè)特點 及今后的專業(yè)素養(yǎng)形成而定。如健美操、體育舞蹈、禮儀教學等 對旅游類、經(jīng)貿(mào)類、文秘類、藝術表演類等專業(yè)學生