幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)《棋子跳跳》教案

1、每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)棋子跳跳教【活動(dòng)目標(biāo)】1、在游戲活動(dòng)中感知格子的特征（點(diǎn)、線、間） ; 體驗(yàn)玩格子的樂(lè)趣。2 、促進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和快速反應(yīng)能力的發(fā)展; 樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、課件、多媒體

2、設(shè)備。2、人手一張有8 格的格子圖譜;4 格和 8 格格子的大圖譜。3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助; 帶幼兒完成“尋找周?chē)窀褡有螤畹奈矬w”之任務(wù)。【活動(dòng)過(guò)程】一、情境導(dǎo)題 ; 了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。1、看課件：魔術(shù)紙變出了什么？（格子）。師：今天老師帶來(lái)一張有魔力的紙; 看看變出了什么？（放課件 ;至出現(xiàn)格子）2、尋找和回憶生活中的格子。師：你們平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)什么東西也是一格一格像格子形狀的？3、續(xù)看課件; 了解生活周?chē)性S多東西呈格子狀。二、游戲激趣; 感知格子的特征。1、出示課件格子師：那這個(gè)格子到底是什么樣的？相同的小格有幾個(gè)？橫線有幾條呢 ; 豎線有幾條呢？（操作課件 ; 引導(dǎo)幼兒從上

3、往下數(shù)橫線; 從左往右數(shù)豎線）小結(jié)：原來(lái)8 個(gè)格子由 3 條橫線和 5 條豎線組成。2、自由擺放棋子; 初步感知格子中的點(diǎn)、線、間。3、追逐游戲; 感知方位及空間 ; 棋子由 1 個(gè)、 2 個(gè)、 4 個(gè)、 6 個(gè)遞增。師：我的棋子召集很多朋友和你們一起玩游戲; 它跳到哪 ; 你就追到哪 ; 如果你放對(duì)了我們就逮到它們了。（播放課件）4、親身游戲體驗(yàn); 再次感知方位及空間。單人游戲：跳格子（四格） ; 幼兒當(dāng)棋子看課件快速地在地墊上跳到相應(yīng)的點(diǎn)、線、間的位置。三、感知再現(xiàn)格子的特征; 并能用語(yǔ)言描述棋子在格子中的具體位置（線、間、點(diǎn)）。1、看課件中的一個(gè)棋子;（ 屈老師 ） 說(shuō)出位子。師：看 ; 有個(gè)棋子要跳出來(lái)了 ; 看看它在什么位置; 你能說(shuō)出來(lái)嗎？（在第幾條橫線上）師：這顆棋子又跳動(dòng)了 ; 現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)它在哪里？（三個(gè)位置：第幾條豎線上；第幾條橫線、第幾條豎線上）2、捉迷藏游戲找一個(gè)的棋子位置教師說(shuō)出棋子的位置; 讓幼兒用魔棒輕擊; 課件回應(yīng) ; 對(duì)的會(huì)出現(xiàn)棋子鼓掌聲; 錯(cuò)的不會(huì)出現(xiàn)。同法 ; 讓個(gè)別幼兒找出其他棋子的位置。四、競(jìng)賽合作游戲8 格格子游戲幼兒分三組 ; 每組 6 人 ; 選出隊(duì)長(zhǎng)。幼兒作為棋子 ; 看課件在地上的大格子上快速站好相應(yīng)的位置 ; 隊(duì)長(zhǎng)舉手示意; 站得對(duì)又快的那組勝出。師：我們小朋友分成紅、黃、藍(lán)三隊(duì); 棋子