合肥市長豐縣巴張小學儲喬昀

1、不要蒙住學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛讀語文教育要返璞歸真有感自從學校訂了中國教師報，它便成了我形影不離的良師益友。它教給我方法，疏通我思路，啟發(fā)我反省，促進我成長。前輩們樸素、 求是的教育理念，同仁們實踐中得出的真知灼見，都在我的教學工作 中起到了寶貴的指導作用。對我來說，看中國教師報，就是享受 免費的“業(yè)務培訓”。暑假里，我看了一篇語文教育要返璞歸真的文章，至今記憶 猶新。因為文中談及的教育理念和教學方法， 真實，犀利，一針見血, 讓我這個教了十九年語文的鄉(xiāng)村語文教師，終于覓到了久違的“知 音”。感受之一：作文寫真就好，有情更佳，揚善則美。這是原國家教委副主任柳斌在“全國真語文論壇”上提出的作文教學觀。

2、展開理解，就是指導學生作文時，一要真實，而要有情，三 要揚善。簡單明了的三句話，點出了作文教學的真理。這讓我想起了 曾經(jīng)的一節(jié)五年級作文課上的情景。那是一次即景作文，題目是家鄉(xiāng)的秋天。在對習作作要求時， 我明言不要堆砌華麗的辭藻，要樸素、真實。習作完成，學生按慣例 依次上臺朗讀自己的作品，其他同學評議。輪到楊衛(wèi)同學了，他清晰 而平緩地讀道：”秋天的田野里，到處是忙碌的身影，忙碌的人 們臉上洋溢著豐收的喜悅為了便于耕種， 人們便把收割機絞碎的 稻草焚燒掉傍晚，滿原遍野的熊熊焰火，映紅了天空，燦爛勝似 天邊的云霞”未等楊衛(wèi)同學讀完，教室里已是一石激起千層浪， 同學們紛紛指責楊衛(wèi)同學沒有環(huán)保意識，

3、不批評人們污染環(huán)境，反贊 美煙火的美麗。面對同學們的指責，我沒有馬上參與評論，而是舉了兩個類似的 例子：校園里的香樟樹上結(jié)滿了果子，圓潤、透亮，使人一見難免垂 涎，而它真實的味道卻是苦澀怪異的；罌粟毒害無比，但它的花艷麗 誘人。一一我們在否定一些物質(zhì)特性的時候， 那種感官上的美是否定 不掉的。我要讓孩子們明白，作文固然要揚善撻惡，但首先要尊重自己內(nèi) 心的感受。感受之二：教師改作文應該只求通，不求好。改通是你的職業(yè)要 求，改好不是教師的事情。這是全國著名特級教師賈志敏理解的 “怎樣改好作文”。這種提法 不禁令語文教師們耳目一新，也許聽過賈老師這句話的語文老師們從 此不會再為改作文而頭痛。我曾經(jīng)也屬于這“頭痛”的一族，總是用 自己的眼光、憑自己的感受去評價學生的習作， 而不是站在他們的角 度去感受孩子的內(nèi)心世界，這導致我經(jīng)常把他們的作文改得面目全 非，不僅費時費力自尋煩惱，還落個“出力不討好”一一學生只關(guān)注 你給的評語和等級，不會花心思研究你添補上的那些本就不屬于他們 的言辭。畢竟，孩子的語言發(fā)展得有一個過程，稚嫩的語言反映的是 他們真實可愛的思想境界，如果教師硬把他們的語言改得成人化， 并 且還要求他們須寫這樣成人化的作文， 那豈不是課堂上上演的“堰苗助長”？寫作文，