豐富多變的情緒

1、趙灣初中七年級(jí)思想品德與學(xué)案時(shí)間： 年 月日 課型：新授 課題：豐富多變的情緒班級(jí)：姓名：一、明確目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道情緒是多樣的，變化的，了解產(chǎn)生不同情緒的原因。2、能力目標(biāo)：注意到自己情緒的變化，會(huì)分析不同情緒及其變化原因。二、自主學(xué)習(xí)(一)通讀教材，整合知識(shí)1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課本p37“知識(shí)采擷”中“情緒”的內(nèi)容，初步了解情緒概念。2、通讀教材 p26 p31所有內(nèi)容完成以下填空：(1)我們的情緒是 ,呈現(xiàn)出,在一定時(shí)期內(nèi)有一定的 。(2)人最常見的情緒有四大類 、。(3)一個(gè)人的情緒既是 的，又是 的。之所以這樣，是因?yàn)樯钪杏泻芏嘁蛩卦谟绊懼覀兊那榫w。(4)人們由于、等的不同，其情

2、緒感受也會(huì)有差異。人們由于接觸的 , 和 不同，其情緒感受也會(huì)有差異。(二)交流展示三、合作探究1、閱讀故事討論以下問(wèn)題早上起床：心情不錯(cuò)，高高興興去上學(xué)。語(yǔ) 文課：又是古文閱讀課，煩死了！ 課間十分鐘：和同學(xué)一起到操場(chǎng)打羽毛球。情緒大好，高興極了！中 午： 父母工作挺忙的，我只好在學(xué)校搭餐。不知為什么，我一下覺(jué)得沒(méi)意思。一人坐在位子上發(fā)呆。一切都無(wú)聊！ 數(shù) 學(xué)課：老師把考試的卷子發(fā)下來(lái)了。我沒(méi)有及格，感到很氣惱j剛 放 學(xué)：像一個(gè)泄了氣的皮球， 擔(dān)心父母責(zé)罵我。本想早早回家，又為小事煩了起來(lái)，與同學(xué)“太吵三百回合回家路上：老感到最近比較煩，比較煩。(1)小劉一天的情緒怎么樣？(2)引起小劉情

3、緒變化的原因是什么？分小組討論，部分小組選出中心發(fā)言人舉手發(fā)言，師生共同總結(jié)，完成下表:小劉的情緒引起的原因1觀察圖表，得出結(jié)論：2、學(xué)生觀察教材本目第二個(gè)第一個(gè)的漫畫，選擇或補(bǔ)充你可能產(chǎn)生這些情緒的原因，總結(jié)四幅漫畫共同得出的結(jié)論是 3、學(xué)生觀察教材本目第三個(gè)第一個(gè)的漫畫，思考：圖中主人公面對(duì)同一件事 情產(chǎn)生的情緒有什么不同？為什么會(huì)產(chǎn)生不同的情緒？4、學(xué)生觀察教材本目第四個(gè)中的四幅漫畫，學(xué)生依次寫出自己的情感體驗(yàn)，進(jìn) 行組內(nèi)交流，并分析產(chǎn)生的原因。四、課堂檢測(cè)（要交流選擇答案的原因）1、在每個(gè)人身上，都存在著一種神奇的東西，它可以使你精神煥發(fā)，也可以使你無(wú)精 打采，它可以使你頭腦清醒，也可

4、以使你暴躁不安 這是（）a難以理解的b不可捉摸的神力c人的情緒d來(lái)自客觀世界之外的魔力2、“漫卷詩(shī)書喜欲狂” “怒發(fā)沖冠” “風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵” “哀民生之多艱”，這幾句話 分別表達(dá)情緒是（）a 喜怒哀懼b 喜懼哀怒c 怒喜哀懼d喜怒懼哀3、2005年10月8日，巴基斯坦發(fā)生了 7.8級(jí)強(qiáng)烈地震，造成重大經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，79000名巴基斯坦人在地震中遇難，330萬(wàn)人無(wú)家可歸?？吹竭@則消息你的情緒體驗(yàn)是（）驚恐 憤怒 悲哀不寒而栗 欣喜ab c d 4、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！倍鸥Φ倪@首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的情緒是（）a. 喜 b. 怒 c. 哀 d. 懼5、下列成語(yǔ)中，不是描寫“懼”這一情緒的是（）a. 大驚失色 b.驚弓之鳥 c.草木皆兵 d.垂頭喪氣五、總結(jié)提升閱讀材料，回答問(wèn)題。七年級(jí)學(xué)生劉星在學(xué)科競(jìng)賽中把本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，但他沒(méi)有之吭聲，試卷發(fā)下來(lái)后, 他冷靜地分析了自己出錯(cuò)的原因，認(rèn)真把試卷訂正了一遍，并作了深刻的總結(jié)，使這次成敗成為鞭 策自己的動(dòng)力。相反，劉星的同學(xué)大力在考數(shù)學(xué)時(shí)，因緊張而導(dǎo)致許多會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒 之下把試卷撕了，并哭著離開考場(chǎng)。接下來(lái)的日子里，大力無(wú)