牛津5BUnit8CDdoc-徐州市首屆基于交互式電子白

1、學(xué)校：江蘇省睢寧實驗小學(xué) 設(shè)計者：呂苗苗 課題： Un it8Atthe we e kend s 課時：第一課時 牛津小學(xué)英語5B Un i t 8教學(xué)設(shè)計 一教學(xué)內(nèi)容： U n it 8 Part C As k a nd a n swer D Look and sa y 二. 教學(xué)目標： 1 認知目標： 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：week end s,ofte n , sp e n d . (2)熟練掌握句型： H ow do y ou sp e n d your we e ken d s ?及回答 I of t e n Som e times I How doe s he/she s

2、 pen d his/her weekends?及回答H e/She often $ o metimes he/she 2 .能力U標： (1) 通過模仿、唱、猜、介紹等活動，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，掌握本課 的語言知識。 (2) 在特定的語境中能運用所學(xué)的知識進行介紹。 3. 情感U標：通過語言的交際活動，使學(xué)生產(chǎn)生用英語交流的積極情感。 三. 教學(xué)重點： 1 熟練掌握句型：How d o you spend you r wee k e n ds ?及回答 I o ften Somet i me s I 2. 熟練掌握句型:How does he/s h e sp e nd his / he

3、r w e e kends?及回答 H e /Sh e o f ten S o met i mes he/she. 必四.教學(xué)難點 句型 How does he/she spend h is/he r weeke n ds?及回答 He/Sho f t en Sometime s h e /sh e .的靈活運用及動詞第三人稱單數(shù)的正確使用。 五. 課前準備 教學(xué)課件，單詞卡片 六. 教學(xué)過程 Step 1 Warming u p T:Hel I o , boys and g i rls.T mCheng Ying, you ca n call m e Miss Che n g. Til be

4、 yo u r teache r this c 1 ass. Do y ou wan t to make friends with me? S: T:Tha n k y ou.You kn o w my n ame .Do you want t o know m o re a bo u t me? S : Yes. T: T h i s is my card ,folio wing this you c an a s k m e . S： What s yo u r E n g 1 i s h n ame? T : My En g lish n ame is Rosy.W h at， s yo

5、 u r name? S:My name i s . T:Nice t o meet you. S:N i ce to meet yo u ,too. （設(shè)計意圖：英語課程標準指出,要培養(yǎng)學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好。 精心設(shè)計好導(dǎo)入，也是教師深鉆教材，研究教法,有效構(gòu)建教學(xué)程序的結(jié)果。本部分 通過教師的名片很自然的引出師生對話，消除了與老師之間的陌生感，且通過對 話為學(xué)生營造了融洽的英語學(xué)習氣氛，同時對話環(huán)節(jié)為下面的weekend的教學(xué)起 到自然過渡的作用。） Step 2 Pre s entation 1 .Wha t d o you usua 1 1 y d o at t he week

6、 e n ds? a T: I f y ou want to know m y weekends, y ou shoulduset his sentenc e : What d o y o u u sually do at t he w e e kends?（多媒體出示 S aturday + S u nday = we e kend） T :S a t u rd a y and Su n day,w ecan say “weekend.（多媒體出示end:結(jié)束）教讀e nd,（多媒體出示weeken d :周 末）拼讀 weekend/ 多媒體出示 S a turdays + Sunday

7、s =w e e kends； on S a t urd a y s and Sundays = at t he weeken d s ）（ 教讀 a t t he w ee k end s. Ss開火車形式讀，熟練掌握新授句型） T:D o y ou wa n 11 o kn o w my we e kends?OK, ask me together Ss： What do you usual 1 y do at the weeke n d s? T : OK .See my f 1 a s h.（Show the flash o f my weekends） T hen 1 o ok at

8、 the p i ct u res o f my weeken d s on e by on e Ss ask and I answer. （設(shè)計意圖：托爾斯泰說:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué) 習興趣是人對學(xué)習的一種認識傾向，它是由需要引起的一種情緒反應(yīng)，對學(xué)習有 明顯的增效性。我的周末通過白板插入flash展示，緊緊地抓住了學(xué)生的思維和 注意力，讓教學(xué)內(nèi)容一下變得鮮活起來，給課堂增加了亮點，并達到了以舊引新的 目的。） b. TiHere* r e my weeke n ds.M y a cti v e r t ies. Do yo u know t h e o t

9、h er active r t i e s begin n ing wit h these wor d s . g o r e ad. watch. p lay. Ss: go s hop p i ng/. re a d newspaper/. watch TV/. play b a sk e tb a 1 1 / （ I w i 11 s how t he p i c t u r es when S s sa y th e phrases, then S s r ead s tog e the r .） （設(shè)計意圖：在我的活動展示后,我通過“頭腦風暴”讓學(xué)生們盡可能多的說出他 們學(xué)過的動詞短

10、語，起到極好的復(fù)習效果,同時為下面的對話做鋪墊。） 2. oft e n T:So many ac t ivert i e s, I want t o know wh a t d o you u s uall y do at the we e k e n d s? Y o u can say I o ften（經(jīng)常）教學(xué) oft e n T： W h at d o yo u usually do at the week e n ds? S1:I o f t en . What do y ou u s ual I y d o at th e w e e k e n ds? S 2 : I oft

11、e n . What d o you usua 1 1 y do at the weeke n ds? S3： （I will s how some phra s e s t o h e 1 p t h em to make dia 1 ouges.） （設(shè)訃意圖:一輪頭腦風暴”迅速的把同學(xué)們復(fù)習到的動詞短語應(yīng)用到對話之中, 凸顯知識體系的連貫性。） 3. How do you s p end you r week ends ? a T:Boys and girls y o u ha v e d one a g o od jo b .Pie a se help me to read s ome

12、 words Show the w o rds pen t e n w e eke n d end , m a k e S s t o rea d. Then s how s p e nd （度過） encourage S s t o r ead b.TransIate some phases 度過我的周末 度過你的周末 度過他的周末 度過她的周末 Ss tr a nslate t h ese phras e s T: How do you s p end y o ur weeke n ds ? What s the mean i n g? Ss：你是怎樣度過你的周末的？ 教讀 How do

13、y o u s p e nd y ou r w e eke n ds ? （設(shè)計意圖：英語課本的每個單元都安排有Li sten a nd re p eat部分，著重教 授一些單詞音標及其拼讀規(guī)律。而英語課程標準上更指出:小學(xué)高年級學(xué)生 應(yīng)具備“能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞的能力S在此部分的單詞教學(xué)中， 我不是單純地讓學(xué)生學(xué)會朗讀和拼讀，而是從音、形、意方面著手，讓學(xué)生作了 比較、知識遷移和有意記憶，讓學(xué)生學(xué)會思考、融會貫通，降低單詞記憶難度。 在教授新句型時我山易到難，利用口板的遮蓋功能從短語過渡到句子也大大降低 難度。） 4. som etimes a Ask and an s w e

14、r. T:Ho w d o yo u s p en d your we e ken d s ? S1: I o f t en . How do you spen d yo u r weeke nds ? T: I ofte n How d o y o u s p e nd your w e e ke nds ? Sn :I of t en .How do you sp e n d you r w e ekend s ? T: I m sorr y .1 forgot to tell you. I of t e n g o sh o p p ing.Som e times I growfl o

15、wers.（多媒體展示我的周末圖，讓學(xué)生通過比較了解some t ime s o ften的區(qū)別，并教讀sometime s ,并出示圖表顯示u su a lly s o metimesof t en 的區(qū)別） b Wo r k i n pairs A :Ho w d o you sp e n d yo u r weekends ? B: I ofte n Sometimes I （I will show some phra s es to h elp them to make dialouges ） T:Li s ten carefully,fol 1 ow i ng their dialo

16、 u gesj w i 1 1 give you so me q u estions. S s show the i r di a 1 ouges.t h en I ask T: How d oes he/she s p end his /her wee k ends? Ss t ry t o a n sw e r He/She often S omet i mes he/ she.%設(shè)計意圖:在操練句型時，我努力使方式多種多樣,以從易到難的方式進 行操練，一步一步提高學(xué)生對句型的掌握熟練程度。在這部分操練中通過學(xué)生 之間的對話來提出問題，并請其他同學(xué)回答，即引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽對話，同時 也為

17、下面的第三人稱單數(shù)的句型操練做了準備與鋪墊。） 5. How d oe s h e /sh e spe n d his/he r we e kends? He / She ofte n Some t i mes h e/she Aa. T: Z h ang Yining, d o you kn o w? She s coming How d oes she spend her we e ke n d s?（教讀句型并強調(diào)s he她her她的） S how Zh a ngY i ni n s we e k e n ds, a n d Ss guess how doe s she s p end

18、her weeke n d s ? Give some an s wers, make Ss t o c h o o se She oft e n Sometime s she. 4 T h en sho w t h e an s w er. b. T: Let1 s h ave a look wh o th e man is? Ss:He s Ya o Min g . T: How does h e s p end hi s w e eke n ds? Ask S s t o guess, He ofte n Sometimes he. The n show t h e a n s w e

19、r. c. Wor k in p a ir s t o pra c ti c e How doe s h e/sh e s p end his/her wee kend s ? He/Sh e often S ometimes he/she Show 6 p ictures, P i c tu r el a n d pic t ure2, S s f il 1 the bla n k, th e 1 a st fo u r , Ss make d ialouges （設(shè)計意圖:第三人稱單數(shù)句型稍有難度，首先我通過班內(nèi)同學(xué)進行操練，為了保持 學(xué)生的興趣，以學(xué)生喜愛的明星人物作為討論材料,提高學(xué)生

20、的學(xué)習興趣和教學(xué) 效率。最后通過填空，做對話加強鞏固確保學(xué)生掌握扎實。） S t ep3. List e n t o a song 4 Weeken d s （設(shè)計意圖:聽一首簡單明快的歌曲，緩解一下師生的疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。 而且歌曲內(nèi)容與教學(xué)相聯(lián)系，也是對內(nèi)容的復(fù)習鞏固。） Step4. Pr a cti c e & Interview a p opu 1 a sta r T : Boys and gi r Is, C h eng Lon g d o y ou kn o w?To day let si n ter view h im. （s how ChengL o ng, s p

21、i cture） Say good mornin g t o him. Ss: Good m o r n i ngChen g : Goo d morn i ng! Then S s i nt e r v ie w Che n g Long with these nte n ces: Wha t s your Engli s h name? Are you busy eve r yd a y? How do you spen d your week ends ? What1 s h is En g li s h n ame? How does h e spe n d hi s w e eken d s? （設(shè)計意圖：新授內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束接下來就是檢查學(xué)生運用知識的能力，通過釆訪 “與名人對話為實際情境充分地激發(fā)了學(xué)生叫滬的欲望。不僅新穎、自然、巧妙、 貼近生活地突破了本課的重難點，而且盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生 自己去主動探究、努力實踐。） b. T :Yan g Z i ,do y ou know?Sh e i