路程、時間與速度

1、附表22017年觀摩活動教學(xué)反思表學(xué)校成都市泡桐樹小學(xué)課名誰走的快？教師楊悅婷小學(xué)數(shù)學(xué)年級四年級1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？本課使用了臺灣網(wǎng)奕 tbl智慧教室，包括每 6個學(xué)生為一組一臺安裝了hilearning 軟件的平板電腦、安裝了 hiteach教師端的電腦、smart board白板，以及ppt下面就讓我為大豕詳細(xì)介 紹這些技術(shù)在本課里的使用情況：1、微視頻在課上的應(yīng)用。本節(jié)課上有一處地方用到了微視頻：在開課環(huán)節(jié)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，問時也為了讓孩子真切感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，我使用一段由教師編制制作的微視頻引入，揭示課題。效果：一下抓住了學(xué)生的注意力

2、，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，看門見山直入主題。真切讓孩子感受到 物體的快慢可以用速度來刻畫。2、學(xué)生平板用電子書包進(jìn)行頁面的推送。本節(jié)課上有兩處地方用到了推送或者飛遞第一次使用在課中讓學(xué)生試著說說“誰走得快？”效果：理解“速度”這個概念學(xué)生們會經(jīng)歷“不規(guī)范”到“規(guī)范”，“不完整”到“完整”的過程。給予他們一個實際的例子，讓他們用個性化的方式解答“誰走得快？”，畫一畫？算一算？比一比？收集回來的作品真的很叫人震撼！學(xué)生們的想法多種多樣，白花齊放。第二次使用在課的尾聲讓學(xué)生運用知識解決問題效果：在學(xué)習(xí)知識以后學(xué)會運用知識。在學(xué)生理解了速度概念的基礎(chǔ)上，運用就是必須攻克的一 關(guān)。這個過程中我使用了飛遞的方

3、式收集作品。一方面是為了激發(fā)孩子抓緊課堂時間，一方面乂 能從所收集的作品中看出學(xué)生的想法與思考，既可以在對中求解也可以在錯中解惑，對比中找出 問題。提到課堂的實效性。3、投票、挑人與搶答。本節(jié)課中多次使用這些技術(shù)。效果：課堂開始時在明晰“速度”概念之前，投票做出判斷。初步感知速度與兩個量都有關(guān)。突破“速度單位”我再次使用了投票后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。通過投票結(jié)果我l卜就了解到學(xué)生對知識 的掌握情況。挑人或者搶答讓學(xué)生隨時保持著學(xué)習(xí)熱情與專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.在教學(xué)活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件（起止時間（如：520”-1040）,時間3-8 分鐘左右，每節(jié)課2-3段），引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實

4、施、教學(xué)重難 點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。1、小組合作判斷“誰走得快？”可以使用“畫一畫”、“描一描”、“寫一寫”的方式。平板推送，作品收集（06:40 13:30 ）反思：讓人變聰明的辦法是與他人交流。學(xué)生小組合作是必要的，學(xué)生借助平板經(jīng)歷合作討論的 暢所欲言，表達(dá)自己的想法，再到統(tǒng)一意見。平板為學(xué)生搭了一座理解和表達(dá)的橋梁，學(xué)生依托 平板更好的明了老師的意圖，突破了理解的難關(guān)。將概念這個抽象的知識變得“有血有肉”。2、淘氣和笑笑算的兩個速一樣嗎？投票做出選擇，數(shù)據(jù)分析透露問題所在。翻牌查閱，說明 理由。（22:38 27:35 ）反思：這個環(huán)節(jié)是在我們明示了概念后，再次

5、利用“對比”的手法來調(diào)查學(xué)生對“速度”的掌握 情況。投票結(jié)果是并非全對。，翻牌找出各個選項的孩子，說明理由。及時有效的老師知道孩子 問題所在，有針對性的講解和難點突破。學(xué)生的表達(dá)清晰明了，再次說明用數(shù)據(jù)說話，讓課堂變得更加透明。3、練習(xí)組投票選擇，平板推送。將你的想法回傳給老師。教師借助學(xué)生作品對比講解，事半功倍。（32:33 36:35 ）反思：大數(shù)據(jù)正在進(jìn)入教育的方方面面，大數(shù)據(jù)能告訴我們什么是最有效率的，數(shù)據(jù)的及時分析將更好地滿足不同個體的學(xué)習(xí)需求，而不再是對整體的妥協(xié)與機械。平板的頁面上傳讓教師不只是通過學(xué)生做題結(jié)果評判對錯，而是及時知道他們的思考過程。3 .新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點及

6、效果思考（教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新等）一定不被設(shè)備所束縛，設(shè)備應(yīng)該為課堂所用，為課堂助力。（傳統(tǒng)技術(shù)沒法解決，一定請現(xiàn)代技術(shù)來幫忙）智慧教室可以讓課堂更加透明，更加高效，成為教師的左膀右臂。（多少人聽懂了？多少人還沒理解？多少人走神了？ 一投票，答案顯而易見）m i次柞得til a q54 - m 1bk讓孩子的生成更加個性化，教師在學(xué)生生成中教學(xué)，讓課堂更加豐滿（學(xué)生回傳了他們各自的作品，我們能迅速瀏覽每個孩子的想法，對比中提高實效）1v聲外4山,皈叼向4 .對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。讓學(xué)生成為主人成都市泡桐樹小學(xué)楊悅婷這是一個信息化“爆炸”的時代，瞬息萬變

7、的今天，各個行業(yè)慢一步都唯恐跟不 上時代的節(jié)奏。教育亦是如此，如今的“教育熱詞”當(dāng)中最火的便是一一“未來課堂” c 那么何為“未來課堂”呢？我想我們應(yīng)當(dāng)站在歷史的長河中去理悟、思考、想象、探 索“未來”究竟是什么樣子！漫談未來（一）未來教師歷史上的教育分為三類：知識傳承的教育技能訓(xùn)練的教育思維開啟的教育它們分別代表著農(nóng)耕時代、機器大工業(yè)時代、信息時代的社會需求。很顯然傳統(tǒng) 的一支粉筆、一本書，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了如今孩子們的發(fā)展需求也無法滿足當(dāng)今教育 的發(fā)展。未來教師不在只是“教書匠”，教育不在僅僅停留于知識或者技能上的傳授。 未來教師做的更多的應(yīng)該是啟迪孩子的思維， 讓孩子學(xué)會思考，幫助他們編織

8、結(jié)構(gòu)良 好的思維框架，鋪設(shè)思維高效通達(dá)的智力大道。將“未來教育”放在歷史的空間中去思考，從古代洪荒到現(xiàn)在文明，考量社會需 求與教育目標(biāo)發(fā)展的依存關(guān)系，“開啟思維”、“讓學(xué)生成為主人”是未來的教育的突 顯目標(biāo)，而未來教師應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)，不懈努力。（二）未來課堂是不是用了多媒體就是未來課堂？是不是用了平板就是未來課堂？是不是用了智能手機就是未來課堂？答案必然是否定的，我們對未來課堂的理解是：讓方式更加便捷一些，提高課堂的實效性讓眼界更加廣闊一些，完善課堂的多元性讓數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確一些，挑戰(zhàn)課堂的傳統(tǒng)性不要糾結(jié)用了什么信息化設(shè)備，也不用在乎一定要用什么功能，在需要的時間、 需要的地方，電子設(shè)備會是你最好

9、的幫手，關(guān)鍵在于你要知道它，讓它為你所用。隨著信息化時代的到來和大數(shù)據(jù)的不斷應(yīng)用，個性化學(xué)習(xí)將不再只是噱頭與廣 告。大數(shù)據(jù)正在進(jìn)入教育的方方面面， 大數(shù)據(jù)能告訴我們什么是最有效率的，未來課 堂將更好地滿足不同個體的學(xué)習(xí)需求， 而不再是對整體的妥協(xié)與機械。過去教師只能 做過學(xué)生做題結(jié)果評判對錯，去啾難知道他們的思考過程。在未來課堂中，大數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)分析技術(shù)，將讓孩子們的思維呈現(xiàn)出來。在未來課堂中，大數(shù)據(jù)將改變教師的傳統(tǒng)角色，成為孩子們成長路上的合作伙伴。在未來課堂中，學(xué)生必然是主人。為未來而來我們一直在路上（一）常態(tài)化使用為課堂助力堅持做到：班班用一一學(xué)校網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的搭建，為我們信息化教學(xué)提供強

10、大的后援保障。人人用、時時用一一真正讓信息化技術(shù)成為師生的學(xué)習(xí)工具，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。信 息化素養(yǎng)培養(yǎng)一一在使用過程中真正體會信息化時代教育變革后未來課堂的高效與 靈動，持續(xù)培養(yǎng)孩子們的信息化素養(yǎng)（二）個性化微視頻 促三方共發(fā)展（在我們開課部分就是其中一個點）1、未來課堂必定是：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造豐富的優(yōu)質(zhì)資源教師隨時掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實現(xiàn)真正個性化教學(xué)基于以上目的，我們開展了近四年的教師、學(xué)生微視頻制作活動。以教材內(nèi)容為 依托，借助生活實際經(jīng)驗親身感知，切實感悟知識的在生活中的活學(xué)活用。2、微視頻介紹：視頻分為教師篇和學(xué)生篇：學(xué)生篇：著重從“概念理解”、“實際操作”、“知識運用”三大專題制作教師篇：著重從“課前翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”、“課中難點突破”、“課后知識鞏固”三大專題制作3、近四年的堅持，我們收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們最初所想課堂的多元化： 國察的勢角度-選材的妥樣化q悻驗的舒維度q 運用的多層面給了每一個孩子展示的舞臺，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性， 真正做到教 育的個性化課堂的高效性：* 誦前艮時了m學(xué)情，調(diào)隹敕學(xué)方案弟中泰村豐富 想高課堂時效性，課后雀映樸 .鞏固叫病課前通過查看視頻及時了解孩子們的學(xué)情， 調(diào)整教學(xué)方案；同時大量的微視頻為課中 提供了豐富的素材（本節(jié)課開課就是一大亮點）；課后根據(jù)作業(yè)情況教師制作微視頻