環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成教學(xué)改革研究

1、百度文庫-讓每個人平等地捉升口我環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成教學(xué)改革研究隨著人們對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的需求不斷增加，對現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育 也提出了更高要求色彩構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中 重要的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造 潛能有著積極的作用下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論 文，歡迎大家閱讀參考。摘要：色彩構(gòu)成課程作為面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的 一門基礎(chǔ)課，主要為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的色彩 感覺、色彩搭配、色彩設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐 中能夠很好的運(yùn)用色彩、了解各種色彩的心理和情感、在色 彩搭配方面有很強(qiáng)的掌控能力，它是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求。而眼下

2、多數(shù)高職院校在 對色彩構(gòu)成課程設(shè)計(jì)時不能很好地把握專業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)需 求，課程定位欠準(zhǔn)確，針對性不明確，所以有必要明確壞境 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需求，對現(xiàn)階段色彩構(gòu)成課程進(jìn)行改革探索與 嘗試。關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；色彩構(gòu)成；教學(xué)改革近年來，國家大力提倡職業(yè)教育，國家教育部頒布的關(guān) 于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見16號文件指 出：“高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管 理第一線需要的高技能人才的使命?！薄耙皶r跟蹤市場需求 的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù) 學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)?！币虼?，高 職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)基于教育發(fā)展趨勢和經(jīng)濟(jì)、社 會

3、發(fā)展需求。本文針對眼下設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中難以滿足環(huán) 境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位需求的問題為課程改革的出發(fā)點(diǎn)，突 出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生色彩能力的要求，探索適合高職 院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的色彩構(gòu)成教學(xué)方法與模式。一、設(shè)計(jì)院校色彩構(gòu)成課程教學(xué)存在的問題目前，我國很多藝術(shù)院校都將構(gòu)成課程列為現(xiàn)代設(shè)計(jì)基 礎(chǔ)的必修課。經(jīng)過近30年的發(fā)展，我國對于構(gòu)成課程的認(rèn) 識雖然有了很大進(jìn)步，與此相關(guān)的研究成果也不斷增多，但 是在目前設(shè)計(jì)院校開設(shè)的色彩構(gòu)成課程中仍然存在很多問 題，在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)得更為明顯，以壞境 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，具體問題如下：（-）部分院校缺乏對該課程的重視度，課程設(shè)置脫離 高職專業(yè)人

4、才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)需求根據(jù)教育發(fā)展趨勢，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該 是能勝任設(shè)計(jì)市場所需的高素質(zhì)、高技術(shù)設(shè)計(jì)型人才。但目 前多數(shù)高職院校不太注重基礎(chǔ)課程的建設(shè)，特別在設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程的開設(shè)和培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才之間應(yīng)該如何 接軌方面缺乏研究和探索，與當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展不相適應(yīng), 其中構(gòu)成課程最為典型，課程設(shè)置一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，滿足不了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對 人才的需求。（二）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)和單一，缺乏 創(chuàng)新性色彩構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，大多 數(shù)高職院校教學(xué)仍然采用多媒體理論講授和課堂訓(xùn)練結(jié)合 的傳統(tǒng)方法教學(xué)，從基本的色彩理論知

5、識入手，通過顏料調(diào) 色認(rèn)識色彩，通過手工繪制作業(yè)，機(jī)械性地完成一些色彩對 比與色彩調(diào)和以及心理聯(lián)想的練習(xí)。這種訓(xùn)練方式忽視了學(xué) 生設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng)，缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)造性，學(xué)生在此過程中也喪 失了對基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。（三）不注重基礎(chǔ)課程與后續(xù)課程的聯(lián)系，不能較好地 為專業(yè)課程服務(wù)色彩構(gòu)成作為為專業(yè)課服務(wù)的基礎(chǔ)課程，它的基礎(chǔ)性固 然重要，但也應(yīng)當(dāng)保持與專業(yè)實(shí)踐課程的銜接性，體現(xiàn)其專 業(yè)性。就壞境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，對于色彩的實(shí)際運(yùn)用主要 體現(xiàn)在創(chuàng)造岀理想的空間色彩，這就要求學(xué)生不僅要加強(qiáng)對 色彩的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，同時在設(shè)計(jì)色彩時還要綜合考 慮地域、文化背景及使用者心理，使設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)安全、舒適、 美

6、觀的價(jià)值，滿足使用者物質(zhì)需要的同時給其帶來精神上的 享受，而不是機(jī)械地學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)理論。二、色彩構(gòu)成課程改革策略基于以上分析，對于色彩構(gòu)成課程的改革，我們應(yīng)當(dāng)結(jié) 合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，分析色彩構(gòu)成課程與專業(yè)之 間的聯(lián)系性，將色彩構(gòu)成課程的基礎(chǔ)作用輻射到環(huán)境藝術(shù)設(shè) 計(jì)專業(yè)，并根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)將色彩構(gòu)成課程 特色化，在課程改革中體現(xiàn)以下基本原則。(-)以就業(yè)為導(dǎo)向，形成切實(shí)有效的人才培養(yǎng)機(jī)制在課程改革過程中，以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位需 求為課程改革的岀發(fā)點(diǎn)，通過案例教學(xué)，密切與市場聯(lián)系， 主動適應(yīng)行業(yè)及就業(yè)市場的變化，及時調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置， 探索和建立按企業(yè)用人為導(dǎo)向的人才

7、培養(yǎng)機(jī)制。(二)以學(xué)生為主體，實(shí)行靈活的教學(xué)模式色彩構(gòu)成課程改革要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有 知識、技能與興趣，力求在課程體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、 教學(xué)評價(jià)等方面給學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開放式 的課程體系，采用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施個性化教學(xué)、 一體化教學(xué)和有效的管理制度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在色彩 構(gòu)成課程教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)放在學(xué)生 創(chuàng)新思維方式的開發(fā)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的過程體驗(yàn), 最大限度挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分 利用教學(xué)方法的多元化和主題的多元化，實(shí)踐課題以體現(xiàn)本 專業(yè)的前沿動態(tài)為命題主要內(nèi)容，采用分組、合作的形式完 成，并且引導(dǎo)

8、學(xué)生針對課題進(jìn)行查閱資料、分析、總結(jié)，利 用這種任務(wù)驅(qū)動的方式，使學(xué)生在課題研究過程中養(yǎng)成自主 學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。同時，可 改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，采用傳統(tǒng)的繪制方法與計(jì) 算機(jī)軟件結(jié)合來完成色彩構(gòu)成相關(guān)練習(xí)。（三）把提高學(xué)生職業(yè)能力放在核心位置，加強(qiáng)課程實(shí) 踐性教學(xué)環(huán)節(jié)通過對人才市場、行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查，對職業(yè)崗位進(jìn)行 能力分析，明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的核心能力，并圍繞 核心能力的培養(yǎng)來優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。具體辦法為在色彩 構(gòu)成課程實(shí)施過程中，教師結(jié)合市場需求、行業(yè)動態(tài)、流行 趨勢引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中環(huán)境色彩運(yùn)用的研 究與分析，并將這些轉(zhuǎn)化為色彩構(gòu)成課

9、程實(shí)踐內(nèi)容，這些與 專業(yè)特殊性相結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置不僅能與后續(xù)課程保 持緊密的聯(lián)系，為其專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對本 專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的興趣與熱情，適應(yīng)專 業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與就業(yè)崗位對接，強(qiáng)化課程教 學(xué)的針對性和適應(yīng)性?？傊h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成教 學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展的需求，明確專業(yè)對人才 培養(yǎng)的要求，正確認(rèn)識色彩構(gòu)成課程教學(xué)中存在的問題，不 斷探索色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革方法，推動學(xué)科建設(shè)，并且使 色彩構(gòu)成課程成為一門真正意義上能滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專 業(yè)需求的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。參考文獻(xiàn)：1陳銘高職院校色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革的實(shí)踐J 黑河學(xué)刊，XX年08期.2馬駿信息時代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)改革的 探索J 藝術(shù)探索，XX年02期.3賈忠峰，黃侃色彩構(gòu)成教學(xué)的改革與探索J牡丹 江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，XX年06期.4時曉楠淺析高職院校色彩構(gòu)成教學(xué)改革J大眾 文藝，XX年18期.5姜余教育信息化環(huán)境下色彩構(gòu)成教學(xué)模式改革的 探索J美術(shù)大觀，XX (3).環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成教學(xué)改革研究相關(guān)文章：1. 普通高校民族器樂教學(xué)改革研究2. 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改