關(guān)于高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程建設(shè)的思考的論文

1、關(guān)于高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程建設(shè)的思考的論文 摘要“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)必修的專業(yè)主干課程,同時(shí)也是一門實(shí)踐技能課,是會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格準(zhǔn)入的必備課程,在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中起著承上啟下的重要作用。文章從課程的地位入手,在課程設(shè)計(jì)的理念與思路、課程教學(xué)改革的內(nèi)容、課程的特色與創(chuàng)新等方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞高職 會(huì)計(jì)實(shí)用軟件 課程建設(shè)“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)主干課程,也是一門專業(yè)技能和實(shí)務(wù)操作課,是現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科的重要組成部分。在“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程建設(shè)中必須優(yōu)化課程內(nèi)容,突出實(shí)踐能力和實(shí)務(wù)操作技能的培養(yǎng),符合職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)要求。筆者依據(jù)多年從事

2、“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程的建設(shè)談幾點(diǎn)思考。一、準(zhǔn)確定位課程地位,明確課程教學(xué)任務(wù)“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)務(wù)操作技能,是培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技能型、實(shí)用型人才的一門重要專業(yè)課。要求學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí),掌握會(huì)計(jì)實(shí)用軟件的基本理論和現(xiàn)代通行財(cái)務(wù)軟件,熟悉會(huì)計(jì)電算化技術(shù),了解現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)軟件的功能和特點(diǎn),能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理,最終出具會(huì)計(jì)報(bào)表的能力;能夠利用財(cái)務(wù)軟件提供的管理功能,具備參與企業(yè)管理,為管理層決策提供會(huì)計(jì)信息的能力。課程初級(jí)任務(wù)是獲得電算化會(huì)計(jì)證書,終極任務(wù)是具備企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的能力,為企業(yè)信息化服務(wù)。1課程開設(shè)符

3、合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)管理升級(jí)對(duì)會(huì)計(jì)工作電算化日益增長(zhǎng)的需要。經(jīng)過(guò)改革開放,我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展,我國(guó)企業(yè)管理已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“新管理”時(shí)代,企業(yè)管理正在實(shí)現(xiàn)國(guó)際化、信息化、系統(tǒng)化,傳統(tǒng)的手工記賬方式已越來(lái)越難以滿足各方面對(duì)會(huì)計(jì)信息的需要。進(jìn)入21世紀(jì)后,順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變的需求,企業(yè)行為必須快捷、靈敏,要求企業(yè)在管理理念、管理方法和管理手段上不斷創(chuàng)新,借助當(dāng)代信息科技的最新成果,優(yōu)化和加強(qiáng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理,提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員參與管理、為決策服務(wù)的功能,從而最大限度地發(fā)揮會(huì)計(jì)人員的參謀職能?！皶?huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程正是順應(yīng)這一需要而產(chǎn)生的一門學(xué)科。2課程開設(shè)符合職業(yè)技術(shù)教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目

4、標(biāo)的要求。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具有誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì),具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力,通曉國(guó)際實(shí)用會(huì)計(jì)、審計(jì)以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識(shí),具有一憑多證(一個(gè)文憑,多種證書:計(jì)算機(jī)等級(jí)證、外語(yǔ)等級(jí)證、珠算證、會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證),一專多能(一個(gè)專業(yè),多種能力),勝任本專業(yè)工作需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。為辦出職業(yè)技術(shù)教育特色,會(huì)計(jì)電算化專業(yè)多次進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的修訂以及教學(xué)模式的改革,并初步嘗試了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,其中“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程改革就是強(qiáng)化實(shí)踐技能的一個(gè)突破口。為了和本科理論型教育相區(qū)別,我們將本科教學(xué)體系中的“會(huì)計(jì)電算化

5、”課程調(diào)整為“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程,突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),同時(shí)在課程教學(xué)模式和方法手段上進(jìn)行了大膽的嘗試,通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果,促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)率的提升。3課程開設(shè)符合企業(yè)管理信息化的要求?，F(xiàn)代企業(yè)管理要求會(huì)計(jì)工作者能夠準(zhǔn)確、快捷、系統(tǒng)地提供會(huì)計(jì)信息,并且參與企業(yè)管理,為企業(yè)管理層的決策服務(wù),而目前由財(cái)務(wù)軟件公司開發(fā)的erp軟件可以滿足企業(yè)這一需求。學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練掌握作為會(huì)計(jì)電算化核算崗位工作人員所必備的基礎(chǔ)理論知識(shí),能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理,最終出具財(cái)務(wù)報(bào)表,達(dá)到財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)人員的初級(jí)會(huì)計(jì)電算化要求。同時(shí)能夠利用財(cái)務(wù)軟件提供的管理功能,為管理層決策提

6、供相關(guān)的會(huì)計(jì)信息,具備會(huì)計(jì)信息化的能力,財(cái)務(wù)軟件的高效、自動(dòng)、準(zhǔn)確、及時(shí)、數(shù)據(jù)量大、完整、全面為企業(yè)信息化的實(shí)現(xiàn)提供了有力保證。 二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力為重點(diǎn),與用友財(cái)務(wù)軟件集團(tuán)及其他企業(yè)合作進(jìn)行基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì),課程在設(shè)計(jì)上以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)為依托,在實(shí)際操作中以企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例,根據(jù)會(huì)計(jì)電算化工作崗位的基本流程為主線組織教學(xué)。采用舉例法、比較法、討論法、演示法、一攬子實(shí)驗(yàn)、崗位輪換、頂崗實(shí)習(xí)等方法組織課程教學(xué),課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化核算工作崗位的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求,突出培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化職業(yè)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)

7、中以企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)核算處理為教學(xué)內(nèi)容,順序開展教學(xué)。首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試,考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和新準(zhǔn)則的掌握情況,并對(duì)達(dá)不到會(huì)計(jì)電算化要求的學(xué)生利用課后業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課,以適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)用軟件教學(xué)的要求。其次,在課程理論教學(xué)階段,采用舉例法、比較法、討論法教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。第三,在實(shí)務(wù)技能教學(xué)階段,采用演示法和實(shí)務(wù)操作一攬子到底兩種方法教學(xué)。利用多媒體演示設(shè)備進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件操作的演示,學(xué)生在教師演示結(jié)束后利用一攬子到底方法實(shí)際上機(jī)操作(即不分崗位由學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)計(jì)案例),這樣學(xué)生能熟悉財(cái)務(wù)軟件全部操作,實(shí)際操作更容易上手。遇到問題通過(guò)教師的隨堂講解,可以使

8、得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握財(cái)務(wù)軟件的全部功能。第四,在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)階段,采用崗位輪換教學(xué),即先將學(xué)生分好組,對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位分工,學(xué)生按照不同的會(huì)計(jì)角色共同完成實(shí)訓(xùn)案例,在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生要用手去做,動(dòng)腦去想,深刻理解會(huì)計(jì)工作崗位的職責(zé)劃分,這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的綜合應(yīng)用能力,使學(xué)生深刻了解財(cái)務(wù)軟件的數(shù)據(jù)聯(lián)系和各子系統(tǒng)之間關(guān)系,正確把握財(cái)務(wù)軟件操作的要領(lǐng)和精髓,養(yǎng)成愛思考、負(fù)責(zé)、合作的精神。第五,學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)將會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程融會(huì)貫通,比較手工賬與計(jì)算機(jī)賬的異同,體會(huì)會(huì)計(jì)電算化對(duì)企業(yè)信息化的作用與意義。最后,在校外實(shí)習(xí)階段,通過(guò)校企合作,采用頂崗實(shí)習(xí)的方法

9、,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下感受財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程,比較校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐的異同,遇到問題可以向企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)教,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。這種方法不僅可以鞏固課堂知識(shí),熟練職業(yè)技能,而且可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力,為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、改革教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化技能訓(xùn)練 “會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求以及完成會(huì)計(jì)電算化崗位的實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求來(lái)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)和安排課程教學(xué)內(nèi)容。為了突出職業(yè)技術(shù)教育特色,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),我們將“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”教學(xué)由學(xué)期課程改為階段性課程,并將課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,在組織教學(xué)時(shí)以理論夠用為度,

10、序化教學(xué)內(nèi)容,注重會(huì)計(jì)電算化核算崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)。在教學(xué)安排上,“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程的教學(xué)以用友erp-v8為藍(lán)本,按照強(qiáng)化職業(yè)能力要求組織教學(xué)。本課程的教學(xué)分為兩周理論教學(xué)(合計(jì)60學(xué)時(shí),其中理論講授34學(xué)時(shí),上機(jī)操作26學(xué)時(shí));兩周會(huì)計(jì)實(shí)用軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué),學(xué)生通過(guò)崗位輪換提高對(duì)財(cái)務(wù)軟件的綜合應(yīng)用能力;五周會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn),將會(huì)計(jì)理論課程轉(zhuǎn)化成職業(yè)技能,并比較手工賬與計(jì)算機(jī)賬的異同,深刻體會(huì)財(cái)務(wù)軟件對(duì)企業(yè)信息化的作用與意義;最后為期3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí),讓學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)務(wù)操作,彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué),每名學(xué)生均能利用財(cái)務(wù)軟件完成三個(gè)企業(yè)的三套賬務(wù),并通過(guò)手工建立完

11、成“中聯(lián)商貿(mào)公司”一個(gè)月的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)(合計(jì)四套賬),大大強(qiáng)化了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)了與會(huì)計(jì)工作崗位的“零距離”對(duì)接。四、課程主要的特色與創(chuàng)新點(diǎn)1以任務(wù)驅(qū)動(dòng)序化教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。“會(huì)計(jì)實(shí)用軟件”課程教學(xué)的任務(wù)是取得電算化會(huì)計(jì)證,達(dá)到財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)人員的初級(jí)會(huì)計(jì)電算化要求。無(wú)論理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)緊緊圍繞會(huì)計(jì)電算化崗位職業(yè)能力展開,按照教學(xué)任務(wù)序化教學(xué)內(nèi)容,由淺入深,由易入難,每名學(xué)生在課程教學(xué)結(jié)束后均能獨(dú)立完成企業(yè)從電算化資料的準(zhǔn)備、建賬、記賬、結(jié)賬、自定義報(bào)表到生成財(cái)務(wù)報(bào)表的全部工作。同時(shí)課程教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相對(duì)應(yīng),會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生每年的會(huì)計(jì)電算化證取證率為100%,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取證率和珠算技能取證率均為100%,突出了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。 2實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作的“零距離”對(duì)接。課程教學(xué)與企業(yè)會(huì)計(jì)核算密切結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)行了多次修改和完善。近幾年來(lái)為解決“信息孤島”的問題,很多企業(yè)已從原來(lái)單純使用財(cái)務(wù)軟件轉(zhuǎn)變?yōu)樵谄髽I(yè)整個(gè)范圍內(nèi)使用erp軟件,因此我們?cè)谡n程內(nèi)容設(shè)計(jì)上隨著企業(yè)