將班級(jí)管理制度化

1、將班級(jí)管理制度化2007 年高考成績(jī)揭曉，喜訊傳來(lái)，我們?nèi)?1）班一本過(guò)線 26 人，居年級(jí)平行班過(guò)線 人數(shù)之首。我們班總?cè)藬?shù) 60 人，也就是說(shuō)，此次有近一半的學(xué)生考上一本，可喜可賀。欣喜之余，回首三（ 1）走過(guò)的三年的備考?xì)v程，頗多感慨。這次成功，首先感謝管理 層的支持。我更應(yīng)感謝的是在三（ 1）班與我并肩作戰(zhàn)的語(yǔ)、數(shù)、物、化、生五科老師。他 們是趙美琴老師、王路老師、田敬兵老師、劉永彥老師、彭欽華老師。是他們的辛勤勞動(dòng)、 無(wú)私奉獻(xiàn)和通力合作鑄就了三（ 1）班的輝煌。作為班主任，在這三年中，嘗遍酸甜苦辣， 有得亦有失，唯一不變的是不懈的努力。 從接班的第一天，我就有一種使命感，那就是一定

2、 要對(duì)所有的孩子們負(fù)責(zé)， 盡我最大的努力使他們身心健康成長(zhǎng)， 并且考上理想的大學(xué)。 因?yàn)?我清楚，高中是決定人生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，三年來(lái)，我從未有過(guò)絲毫懈怠，即使是在 我生病住院之時(shí)。班級(jí)管理要取得成功，首先在于高度的責(zé)任心。有了責(zé)任心，沒(méi)有好的方法，也許還不夠成功的條件。在這三年中，我做了許多嘗試， 其中將班級(jí)管理制度化是一項(xiàng)重要的工作，不知是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，今天在這里作一個(gè)小結(jié)， 權(quán)且當(dāng)作自己的備忘吧。國(guó)家以法治，同理， 班級(jí)亦可以制度來(lái)管理。 這樣有許多好處。比如可避免因班主任心 血來(lái)潮導(dǎo)致的管理方法的不延續(xù)性； 避免獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一導(dǎo)致的獎(jiǎng)懲不公； 也可使學(xué)生行為 上有據(jù)可依， 知道哪

3、些該做哪些不該做； 該做的應(yīng)該怎樣做。 這樣通過(guò)這些明確的制度規(guī)范 學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生奮斗，最終引導(dǎo)其走向老師為他們所設(shè)定的正確的人生目標(biāo)。具體說(shuō)來(lái)，我做了這樣一些工作：一、早晨到校簽到制度。 從高中第一天開(kāi)始， 我便要求學(xué)生早晨簽到直至高三最后一天， 三年來(lái)從未間斷。 我安排兩名我信任的住宿生每天下晚自習(xí)后在黑板左右兩邊均等寫(xiě)上 1 30 3160共 60 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字， 要求所有學(xué)生第二天早晨按進(jìn)班順序用數(shù)筆將自己的名字 簽到黑板上。 黑板中間留出三分之二的空間便于第二天上朝讀的老師布置朝讀內(nèi)容。 由班長(zhǎng)、 團(tuán)支書(shū)兩人組成審查團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督。 做法是當(dāng)上課鈴一響兩人便上講臺(tái)用紅筆在已到和遲到者

4、 中間劃出兩條紅線以示后到者遲到。便要求遲到者在后面用紅筆簽到。這個(gè)做法有幾個(gè)好處： 1、可以有效地減少甚至是杜絕遲到。因?yàn)檫t到者的紅色簽名在 整個(gè)朝讀過(guò)程中一直留在黑板上直至下朝讀才被擦掉， 這是一種無(wú)聲的懲誡。 許多學(xué)生感到很不好意思。加上我簡(jiǎn)短的詢問(wèn)、鼓勵(lì)的眼神，寬容的微笑，使遲到者少之又少。2、通過(guò)觀察到校順序也可樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)班上有幾名學(xué)生到校總是 在前幾名， 例如馬麗、高力等， 便及時(shí)在班上大加表?yè)P(yáng)且持續(xù)一周，使得早起早到者人數(shù)驟 增。 3、觀察簽到順序變化可發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化的蛛絲馬跡。好的可及時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)，使其成為習(xí) 慣，壞的及時(shí)制止。 有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)

5、習(xí)積極性不高，做了許多工作效果不太明顯。一天我 忽然發(fā)現(xiàn)平時(shí)到校簽到總是很遲很靠后的他簽在前十名之內(nèi)，于是及時(shí)地在朝讀后進(jìn)行表 揚(yáng)，且跟蹤關(guān)注。后來(lái)這名學(xué)生學(xué)習(xí)積極有了很大提高，高考過(guò)了一本線。另有兩名學(xué)生， 平時(shí)簽到總是靠后， 有兩天卻突然起得非常早， 簽了頭兩名。 聯(lián)系到他們上課注意力不太集 中及其它因素， 我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了早戀傾向。 他們?cè)缙鹗菫榱私枰鼓谎谧o(hù)不為人知地談心。 我分 別與這兩位同學(xué)進(jìn)行了溝通，使其打消了念頭。二、班干部的優(yōu)選及競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。 班干部是一個(gè)班的核心部分， 其好壞直接影響班級(jí) 的質(zhì)量。 因此我在班上推行的標(biāo)準(zhǔn)是紀(jì)律和成績(jī)兩優(yōu)才可入選。 這樣使學(xué)生明確只遵守紀(jì)律 不搞

6、好學(xué)習(xí)或成績(jī)好而不守紀(jì)律都是不可取的，給了學(xué)生一個(gè)正確的價(jià)值導(dǎo)向。每一種班干部選定兩人， 規(guī)定半學(xué)期在紀(jì)律和成績(jī)兩方面考核一次。 如果在職的這名學(xué) 生在兩方面都勝過(guò)在野的， 那么他或她就可以連任； 否則由在野的這名學(xué)生擔(dān)任該職務(wù)。 這 樣基本上給每個(gè)班干部都選定了一位對(duì)手， 引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 避免了一些學(xué)生因長(zhǎng)期擔(dān)任干 部而產(chǎn)生驕傲情緒甚至以“官”自居接而不思學(xué)習(xí)甚至違反校紀(jì)校規(guī)。在選同一個(gè)職務(wù)時(shí)， 我特別注意成績(jī)相當(dāng)， 以使競(jìng)爭(zhēng)激烈到最大程度。 這樣在干部中形成了學(xué)習(xí)上你追我趕的激 烈競(jìng)爭(zhēng)局面，進(jìn)而有效地帶動(dòng)了全面的競(jìng)爭(zhēng)。三、定期電話聯(lián)系家長(zhǎng)的制度。 從高一開(kāi)始我就在班上宣布， 每次考試后第

7、三天起就讓 每位家長(zhǎng)電話詢問(wèn)孩子的表現(xiàn)及成績(jī)。 這種方式遠(yuǎn)比發(fā)成績(jī)單迅速、 全面。 有效地杜絕了學(xué) 生回家謊報(bào)成績(jī)， 使學(xué)生在校表現(xiàn)在家長(zhǎng)心里處于透明狀態(tài)， 這樣指望更改成績(jī)以瞞騙家長(zhǎng) 的學(xué)生及早打消僥幸心理，踏踏實(shí)實(shí)地提高成績(jī)。也便于家長(zhǎng)及時(shí)了解他們孩子在校表現(xiàn)， 配合老師做工作。四、座位優(yōu)先選擇權(quán)制度。學(xué)生都比較在乎自己的座位。從高一開(kāi)始，我就規(guī)定，座位 不由老師安排而由自己選擇，但有先后順序。 在保證紀(jì)律的前提下，按照考試成績(jī)，與自己 上次相比，上升的所有人先選，下降的后選。考完馬上變動(dòng)。不管成績(jī)?cè)瓉?lái)多么差，只要你 努力，超過(guò)了自己上次的成績(jī)，就掙得了優(yōu)先選擇權(quán)；無(wú)論你成績(jī)多么好，你不努力，下降 了，你就后選擇。這是鼓勵(lì)戰(zhàn)勝自我，人一步步戰(zhàn)勝自我，就一步步靠近成功。而且從理論 上講， 對(duì)每個(gè)人都可能實(shí)現(xiàn)。 這一措施尤其給了成績(jī)較靠后的學(xué)生信心， 使他們有了突飛猛進(jìn)的變化。有四名學(xué)生原來(lái)上高一時(shí)是全校450 名左右，經(jīng)不懈努力都進(jìn)入全年級(jí)前100五、科代表當(dāng)天作業(yè)提醒制度。 每天的作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量完成。 但許多學(xué)生容易忘掉其中 一門(mén)或兩門(mén)，因?yàn)樽鳂I(yè)太多。為