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文檔簡介

1、唐太宗教子不失時機太子吃飯騎馬都是話題孩子在生活中常常會發(fā)生一些磕磕絆絆的事情， 父母可以隨時隨 地對孩子進行批評和懲戒，但這不意味著家長可以不分時間地點，沒 完沒了地嘮叨啰嗦，否則只會引起孩子的反感。有時，孩子犯了錯誤 并不馬上指出來，先冷處理，等找到合適的時機再教育反而會取得較 好的效果。唐太宗李世民在批評教育孩子的藝術上樹立了 一個典范。帝王將相的孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，很容易玩物喪志，不學無術。當 唐太宗發(fā)現(xiàn)太子貪于享受的時候， 記在心里，在合適的機會不失時機 地教育太子。太子吃飯的時候，唐太宗就趁機說：“種莊稼可不是一件容易的 事，如果你懂得了這個道理，你就會永遠有飯吃?！碧域T馬的時候，

2、唐太宗就趁機說：“這馬和人一樣，應當有勞 有逸，不能讓他過度勞累。你要是懂得了這個道理，你就會永遠有馬 騎。”太子在大樹底下乘涼的時候，唐太宗就趁機指著樹干說：“木匠鋸木頭，只有依照繩墨才能鋸成直木板。你將來要想做個賢明的君主 就得認真聽取伺臣的進諫。”太子乘船游覽時，唐太宗就趁機說：“你看，水能把船浮起來， 也能把船沉下去。老百姓好比是水，君主好比是船；老百姓可以維護 你的統(tǒng)治，也可以推翻你的統(tǒng)治?！碧铺诮逃⒆优c當代獨生子女家長一樣，可謂用心良苦，苦口婆心，但是我們發(fā)現(xiàn)唐太宗對孩子說服教育很講藝術性，即“遇物而 誨，擇機而教”。首先他善于用合適的比喻進行啟發(fā)，不直接點明教 育的宗旨，而是

3、讓孩子自己去領悟，這樣孩子理解明白了事理，就把 家長的外在啟發(fā)教育轉化為孩子的內在自我教育。 只有經(jīng)過這個轉化 過程，家庭教育才會見效，否則家長說家長的，孩子沒有用自己的頭 腦去理解消化，家長的說教只能是耳旁風。在批評教育時間的把握上，唐太宗分別利用太子吃飯、騎馬、乘 涼和乘船的時候教育太子不能養(yǎng)尊處優(yōu)，太子很容易接受他的教誨。 而現(xiàn)在有些家長教育孩子不講場合， 不分時間，吃飯的時候數(shù)落孩子 的學習，當著客人的面揭孩子的短處，孩子正在學習時還嘮叨考試要 得前幾名，家長動機是好的，內容也是正確的，但就是因為沒有選對 合適的教育時機，結果事與愿違。可見，孩子犯了錯誤，可以當時就批評教育，也可以尋找機會延 時批評教育，均能取得良好的效果。表面上看，兩者是矛

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