培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

1、精選文檔培養(yǎng)什么樣的學(xué)生愛(ài)，多么沉重的一個(gè)字，也是這個(gè)字牽連的人的一生一世， 懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)在您身邊。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨， 一個(gè)男 人來(lái)到海邊散步。他一邊沿海走著，一邊注意到在沙灘的淺水洼 里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海，雖然大海近在咫尺。被困的小魚也許有幾百條， 甚至幾千條，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太 陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)干死的。男人繼續(xù)朝前走著，他忽然看見(jiàn) 前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼里彎下 腰去，原來(lái)他在撿起水洼里的小魚，弁且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?這個(gè)男人停下來(lái)，注視著這個(gè)小-男孩，

2、看他拯救著小魚的生命。 終于這個(gè)男人忍不住走過(guò)去說(shuō)：“孩子，這水洼里有幾百條、幾 千條小魚，你救不過(guò)來(lái)的?！?“我知道?！毙∧泻㈩^也不回地回 答?！芭?？那你為什么還在扔，誰(shuí)在乎呢？” “這條小魚在乎男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海?！边@條在乎，這 條也在乎，還有這一條，這一條 ?！薄敖虝恕?，這就是教師的職責(zé)。我終于悟出了這個(gè) 最簡(jiǎn)單的真理所蘊(yùn)涵的意義。 要教好書，教師不僅須具備扎實(shí)的 專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識(shí)。要育好 人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛(ài)。蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)曾說(shuō)：“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對(duì)自己所教 的2要有深刻

3、 的知識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬 的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！?我加入讀書會(huì)的初衷是：多學(xué)習(xí)一些教育理論，多看一些書，我作為一名新教師，在成長(zhǎng)希望能有充分的知識(shí)把每一堂課上好。的過(guò)程中，我存在很多的問(wèn)題：專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的缺乏、教學(xué)實(shí)踐 能力的欠缺、課堂調(diào)空能力的不足等等。所以，讀書就顯得尤為 迫切。尤其是現(xiàn)在正處在新課改的大環(huán)境下，新課改最大的挑戰(zhàn) 莫過(guò)于對(duì)教師的挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)是要求教師把知識(shí)傳授給 學(xué)生，重在結(jié)果。而新課標(biāo)從某種意義上講教師就是課程，教師 該如何通過(guò)自己的教學(xué)行為、 通過(guò)學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)把課程中的理 想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，把一堂

4、課真正上到學(xué)生心中， 這個(gè)過(guò)程就顯得尤 為重要。這本身對(duì)教師提出了很大的要求。教師必須專業(yè)化，教 師不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)， 還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué) 知識(shí)，這樣才能自如地在課堂上與教材對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話。有一 位歷史老師，他開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課非常 成功，于是別人問(wèn)他:“你 花了多少時(shí)間備這節(jié)課？”那位歷史老師回答道：“對(duì)這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。而且總得來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí) 間來(lái)備課?！边@句話讓我印象非常深刻，也給了我很多啟示。作 為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢(shì)。我們必須讀書，必須每天讀書，只有不斷地充實(shí)自己，才不至于把教書變成單調(diào)乏味的死摳教科 書。在這次的讀書會(huì)活動(dòng)中，朱子善老師的

5、精彩發(fā)言確實(shí)也留給 了我們很多的思考。我們必須不斷地讀書，讀書，再讀書。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)。 這個(gè)職業(yè)很重要，因?yàn)樗吧?產(chǎn)”的是人。如果我生產(chǎn)出一個(gè)不合格的衣服，我們可以把它當(dāng) 廢品扔掉，可是我們“生產(chǎn)”出來(lái)一個(gè)不合格的人如何處理呢？所以我們必須把全部的愛(ài)和精力投入其中。正如故事中的小男孩所說(shuō)的“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條?！?即使不能讓每一條小魚都可以在大海里暢游，我們也不可放棄， 我們必須盡最大的努力去幫助那些需要拯救的靈魂。因此，我們這些新教師要樹立高度的服務(wù)意識(shí)，真正地用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué) 生。記得在樂(lè)清舉行全國(guó) 語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，許多的特級(jí)教師都上了一堂堂精彩的課。然

6、而，讓我震撼的不是他們精妙的教學(xué)構(gòu) 思，而是他們?cè)谡n堂對(duì)學(xué)生所傾注的關(guān)懷和熱情。他們基本都已年過(guò)五旬，卻依然用高尚的師德和人格感染著在座的每一位教 師，包括我在內(nèi)。我想，不管是在教學(xué)中還是在生活上，我們都 應(yīng)該把學(xué)生放在第一位。比如，我覺(jué)得大部分的教師（包括我在內(nèi)）在備課過(guò)程中把重點(diǎn)放在講授內(nèi)容和邏輯上，而忽略了學(xué)生 在整個(gè)過(guò)程中的感受。蘇霍姆林斯基在教師的教育素養(yǎng)方面也談 到了這一點(diǎn)，就是有關(guān)備課。他認(rèn)為“在備課過(guò)程中應(yīng)把自己置 身于學(xué)生的地位，用學(xué)生的眼光來(lái)看教材”。誠(chéng)然，教師在備課 過(guò)程中不應(yīng)把重點(diǎn)放在講授內(nèi)容和邏輯上，而應(yīng)把備課的重點(diǎn)放 在學(xué)法引導(dǎo)上，即如何指導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂教育過(guò)程中 來(lái)。在課堂上，教師關(guān)注的對(duì)象不應(yīng)是課本內(nèi)容，而是學(xué)生在思 維過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這也是新課改的一個(gè)要求。真正做到以學(xué) 生為主體，這就需要教師能做到真心地關(guān)懷自己的學(xué)生。我們讀書、研究的終極目的就是為了學(xué)生，學(xué)校建設(shè)發(fā)展的 最終目的也是為了教育學(xué)生。教師的素養(yǎng)直