淺談如何提升小學(xué)農(nóng)村新入職教師立德樹人能力

1、淺談如何提升小學(xué)農(nóng)村新入職教師立德樹人能力 立德樹人， 是學(xué)校的根本任務(wù)和立身之本。要堅(jiān)持以立德樹人為根本。立德樹人， 離不開教師， 最關(guān)鍵的也是教師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國小學(xué)農(nóng)村新入職教師越來越多, 他們是學(xué)校教書育人的主力軍， 是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要指導(dǎo)者和引路人。提升小學(xué)新入職教師立德樹人能力，關(guān)系學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。一、立德樹人是新入職教師的根本使命 教育的本質(zhì)是育人， 其根本目的是培養(yǎng)有道德、有理想、有社會(huì)責(zé)任感的人才。自學(xué)校誕生以來，雖然學(xué)校的使命和功能隨著時(shí)代發(fā)展變化而逐步拓展， 但人才培養(yǎng)始終是其最基本的功能和最中心的任務(wù)，科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等其他

2、功能均是人才培養(yǎng)功能的延伸并服務(wù)于人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教， 學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。教師是學(xué)校立德樹人的主要力量和根本依靠?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！?學(xué)校教師不僅是授業(yè)解惑的“經(jīng)師”, 也是傳道立德的“人師”。正如德國著名教育思想家赫爾巴特所言，“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是沒有目的的手段， 道德教育如果沒有教學(xué)就是一種失去了手段的目的”

3、。因此，新入職教師既要當(dāng) 好學(xué)問之師，也要當(dāng)好品行之師， 自覺在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智、育人以大德。尤其是小學(xué)農(nóng)村新入職教師，由于與學(xué)生接觸較多，因而也更加直 接地影響著學(xué)生的道德養(yǎng)成與人格塑造，更要把立德樹人作為自身的第一職責(zé)和 根本使命，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān) 注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展 的高素質(zhì)人才。二、當(dāng)前新入職教師立德樹人方面存在的問題 總體而言， 廣大新入職教師主流是積極、健康、向上的， 他們具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感， 為我國教育事業(yè)的發(fā)展默默奉獻(xiàn)、辛勤付出， 其中有許多優(yōu)秀教師堪稱立德樹人

4、的楷模。但由于種種原因， 當(dāng)前新入職教師在立德樹人方面也還存在一些不容忽視的問題。1. 思想觀念多元化， 忽視立德樹人重要性。新入職教師成長(zhǎng)于改革開放新時(shí)代，其價(jià)值觀念、思維方式、行為取向深受多元化社會(huì)思潮的影響。新入職教師的思想觀念呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化特征， 特別是受功利主義、個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想觀念的影響， 一些新入職教師出現(xiàn)理想信念動(dòng)搖、價(jià)值追求異化、道德行為失范、敬業(yè)意識(shí)淡薄等問題， 對(duì)教師職業(yè)缺乏敬畏之心和虔誠態(tài)度， 教書育人的責(zé)任感和使命感不 強(qiáng)。此外， 一些新入職教師存在重業(yè)務(wù)輕政治、重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等傾向， 對(duì)思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不深， 對(duì)教學(xué)的

5、重視和投入不足， 對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)心不夠， 對(duì)自身在學(xué)生道德養(yǎng)成和品格塑造中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位， 使立德樹人這一根本任務(wù)在實(shí)際落實(shí)中打了折扣。2. 職業(yè)能力尚不足， 制約立德樹人有效性。當(dāng)前，信息技術(shù)、人工智能等技術(shù)與教育不斷融合，以學(xué)生為中心的教育理念成為全球共識(shí)， 這些既對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)， 也對(duì)農(nóng)村教師的專業(yè)水平XXX教學(xué)能力提出了更高要求。然而，處于職業(yè)發(fā)展起步和初期階段的新入職教師雖對(duì)自身專業(yè)發(fā)展有著強(qiáng)烈愿望， 但往往苦于缺乏學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)和有針對(duì)性的指導(dǎo)，專業(yè)發(fā)展受限， 加之教書育人經(jīng)驗(yàn)不足， 一些新入職教師的職業(yè)能力難以滿足培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。同時(shí)， 許多新入職

6、教師的求學(xué)工作經(jīng)歷可謂從書本到書本、從理論到理論、從校門到校門， 缺乏實(shí)踐鍛煉和社會(huì)歷練，對(duì)黨情國情社情民情認(rèn)識(shí)不深， 對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和行業(yè)前沿技術(shù)了解不夠，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不足，嚴(yán)重制約著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。3. 工作生活壓力大， 影響立德樹人積極性。一些新入職教師自比為“工蜂”, 科研任務(wù)重、教學(xué)任務(wù)多、經(jīng)濟(jì)收入少是壓在他們頭上的“三座大ft”。比如，在一些學(xué)校，由于生師比偏高、學(xué)分學(xué)時(shí)設(shè)置不合理等原因， 導(dǎo)致新入職教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，一些教師戲稱自己為“教學(xué)機(jī)器”。同時(shí)， 新入職教師還面臨著購房、戀愛結(jié)婚、子女入托入學(xué)、職稱晉升等實(shí)際問題， 家庭負(fù)擔(dān)較重， 職業(yè)發(fā)展壓力較大。面對(duì)繁重

7、的教學(xué)科研任務(wù)和巨大的工作生活壓力，一些新入職教師疲于應(yīng)付，甚至出現(xiàn)了失眠、記憶力減退、食欲不振、過分焦慮等癥狀，長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，他們面臨各種無奈、掙扎、困惑和重壓，這種“青椒”現(xiàn)象在學(xué)校普遍存在, 嚴(yán)重影響了新入職教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感和教書育人的責(zé)任感。三、提升新入職教師立德樹人能力的著力點(diǎn) 要加快構(gòu)建新入職教師立德樹人能力培養(yǎng)體系，從思想引導(dǎo)、師德建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、實(shí)踐鍛煉、人文關(guān)懷等方面入手， 進(jìn)一步提升新入職教師立德樹人的意識(shí)、能力與水平。1. 強(qiáng)化思想引導(dǎo)，提升新入職教師思想政治素質(zhì)。習(xí)近平總書記指出， “今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍， 廣大教師就是打造這

8、支中華民族夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人?！睂?duì)于擔(dān)負(fù)“筑夢(mèng)人”這一重任的新入職教師來說， 思想政治素質(zhì)是首關(guān)。因此， 加強(qiáng)對(duì)新入職教師的思想政治教育，尤為重要。對(duì)于新入職教師的思想政治教育，一是思想認(rèn)識(shí)上要真正重視。當(dāng)前，在學(xué)校中還存在把思想政治工作視為“虛活”的錯(cuò)誤觀念。有關(guān)黨政部門要把教師思想政治工作納入對(duì)學(xué)校黨支部全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任考核的重要內(nèi)容，督促學(xué)校黨支部切實(shí)履行抓好思想政治工作的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校要從維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略高度， 加強(qiáng)對(duì)新入職教師的思想政治教育， 引導(dǎo)廣大新入職教師自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 堅(jiān)定“四個(gè)自信”, 在大是大非

9、問題上頭腦清醒、立場(chǎng)堅(jiān)定；要增強(qiáng)政權(quán)意識(shí)、陣地意識(shí)， 大力加強(qiáng)思想管理， 對(duì)于以學(xué)術(shù)之名宣揚(yáng)錯(cuò)誤思潮等現(xiàn)象， 都要堅(jiān)決予以反對(duì)和糾正。二是方式方法上要不斷改進(jìn)。要豐富政治理論學(xué)習(xí)方式， 采用觀看視頻、座談交流、讀書會(huì)、微信推送、實(shí)地考察等多種形式，開展政治理論和形勢(shì)政策教育，營造輕松愉快的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)新入職 教師學(xué)習(xí)政治理論的興趣，進(jìn)一步提高政治理論學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要更多采用參與式、體驗(yàn)式教育方法，增強(qiáng)新入職教師思想政治教育的實(shí)效性。例如：可利用開展組織社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，通過現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景對(duì)新入職教師進(jìn)行思想政治教育，用充滿“現(xiàn)場(chǎng)感”的親身體驗(yàn)代替“說教式”的空洞教育；可實(shí)行新入職教師擔(dān)任輔導(dǎo)員

10、制度， 讓新入職教師從事學(xué)生思想政治工作， 使他們?cè)凇坝恕敝袑?shí)現(xiàn)“自育”。2. 深化師德建設(shè)，提升新入職教師師德修養(yǎng)。韓愈師說有云：“道之所存， 師之所存也?！眰鞯朗墙處煹氖滓氊?zé)，先“立德”后“樹人”是學(xué)校教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定和必然選擇， 作為學(xué)校教師， 要“立己德”而后“樹人德”。所謂“正人必先正己”, 倘若“夫子教我以正， 夫子未出于正”, 便不足以為師。學(xué)校要建立健全師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制， 培育以德立身、以德立學(xué)、以德施教的新入職教師隊(duì)伍，引導(dǎo)新入職教師踐行為人師表、行為世范的職業(yè)操守，將道德、良知、自律、修養(yǎng)等融入教學(xué)全過程。一方面， 要加強(qiáng)正面教育與引導(dǎo)。將師德教育作為新入職教

11、師入職培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容， 特別是要針對(duì)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段的教師有選擇、有側(cè)重地進(jìn)行師德教育， 提高師德教育的針對(duì)性和有效性。比如：對(duì)理科教師可以講“追求真理、勇攀高峰”的獻(xiàn)身精神， 對(duì)文科教師可以講“修齊治平、精誠報(bào)國”的家國情懷， 引導(dǎo)新入職教師愛崗敬業(yè)、潛心育人。堅(jiān)持實(shí)事求是、寧缺毋濫的原則， 選樹師德楷模， 大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡， 發(fā)揮典型示范作用， 激發(fā)新入職教師的職業(yè)追求和育人情懷。實(shí)行新入職教師兼任學(xué)生輔導(dǎo)員制度，使新入職教師走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生， 培養(yǎng)其愛生之情、育人之志。另一方面，要完善師德約束機(jī)制。開展師德警示教育，用好反面教材，發(fā)揮威懾作用， 引導(dǎo)新入職教師自

12、覺堅(jiān)守師德底線。完善師德監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、年級(jí)、教師、學(xué)生“四位一體”的師德監(jiān)督體系， 暢通師德師風(fēng)問題投訴渠道，將師德表現(xiàn)作為教師職稱晉升、職務(wù)聘任、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等的首要依據(jù)， 嚴(yán)格實(shí)行師德一票否決制。對(duì)師德表現(xiàn)不良的， 及時(shí)勸誡、督促整改；對(duì)存在失德失范行為的， 依法依規(guī)嚴(yán)肅處理， 動(dòng)真格、出重拳， 形成震懾。3. 助推專業(yè)發(fā)展，提升新入職教師業(yè)務(wù)水平。新入職教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要依托力量， 幫助他們更好更快地成長(zhǎng)成才，是建設(shè)品牌學(xué)校的重要保證。要加快新入職教師發(fā)展步伐， 除靠其自身努力外， 還需借助外力來實(shí)現(xiàn)。其一，要以有效平臺(tái)助發(fā)展。學(xué)校要建立健全教師發(fā)展中心等服務(wù)平臺(tái)， 為廣大教

13、師提供培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)， 幫助教師特別是新入職教師合理規(guī)劃職業(yè)生涯、不斷提升能力水平。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)，建設(shè)在線學(xué)習(xí)中心等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)， 不斷完善學(xué)習(xí)資源庫， 為新入職教師在線學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源。其二， 要以“傳幫帶”助發(fā)展。實(shí)施新進(jìn)教師助教制度，開展老教師與新入職教師“結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)， 吸收新入職教師進(jìn)入優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣高、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師對(duì)新入職教師的“傳幫帶”作用，加強(qiáng)對(duì)新入職教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提升新入職教師教學(xué)和科研能力。其三， 要以學(xué)術(shù)交流助發(fā)展。參與學(xué)術(shù)交流是新入職教師了解學(xué)術(shù)前沿、拓寬學(xué)術(shù)視野的有效途徑。要邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大家和行業(yè)高級(jí)人才來校交流講學(xué)

14、， 鼓勵(lì)和支持新入職教師進(jìn)修、參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議， 通過教師沙龍等方式促進(jìn)教師之間的交流， 幫助新入職教師豐富學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)術(shù)能力。4.注重實(shí)踐鍛煉，提升新入職教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。地方和學(xué)校應(yīng)努力為新入職教師實(shí)踐鍛煉提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)， 通過學(xué)習(xí)考察、 掛職鍛煉、承擔(dān)橫向科研課題、開展調(diào)查研究、從事志愿服務(wù)等多種方式，讓新入職教師走出“象牙塔”, 走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)世界， 關(guān)心和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展變化及其面臨的問題， 正確認(rèn)識(shí)自身社會(huì)責(zé)任， 激發(fā)新入職教師干事創(chuàng)業(yè)的激情和服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的熱情。要完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制， 堅(jiān)持將輔導(dǎo)員經(jīng)歷作為新入職教師職稱晉升、職務(wù)聘任的必備條件，將橫向科研項(xiàng)

15、目、成果轉(zhuǎn)化等作為績(jī)效考核、職稱評(píng)審的重要依據(jù)，克服重理論輕實(shí)踐的傾向。要建立健全創(chuàng)新教學(xué)方法和服務(wù)社會(huì)激勵(lì)機(jī)制， 引導(dǎo)新入職教師克服“閉門造車”“紙上談兵”“人云亦云”等現(xiàn)象，從生產(chǎn)、生活的真實(shí)情境和現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)， 發(fā)現(xiàn)、研究、解決真正有價(jià)值的學(xué)術(shù)問題， 創(chuàng)造更接地氣、更易于轉(zhuǎn)化的科研成果， 培養(yǎng)更符合社會(huì)和市場(chǎng)需求的人才， 增強(qiáng)科研和育人的針對(duì)性與實(shí)效性。5.加強(qiáng)人文關(guān)懷， 提升新入職教師獲得感和歸屬感。學(xué)校要充分考慮新入職教師群體的特點(diǎn)和需求，真心實(shí)意關(guān)心和幫助他們， 給予他們更多的人文關(guān)懷。一是要著力減輕新入職教師過重的工作負(fù)擔(dān)。如通過多渠道充實(shí)教師隊(duì)伍、落實(shí)合理的授課制度、合理優(yōu)化縮減課程課時(shí)等措施， 減輕新入職教師授課負(fù)擔(dān)。二是要千方百計(jì)改善新入職教師待遇， 花大力氣幫助新入職教師解決住房、子女入托入學(xué)等實(shí)際困難，努力為他們解決后顧之憂。三是要關(guān)注新入職教師身心健康。加強(qiáng)對(duì)新入職教師的心理健康指導(dǎo)，建立健全教師心理危機(jī)預(yù)