數以萬計的河流

1、一、教材分析黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃 河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生 情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃 河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。二、教學目標（一） 、知識與技能：1、知道黃河的源流概況；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

2、（二） 、過程與方法：1、通過指導學生收集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。3、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。（三） 、情感態(tài)度與價值觀：1 、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。3、使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、 辨證觀。三、教學重點：1 、黃河下游形成“地上河”的原因。2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。四、教學難點：1、黃河下游形成“地上河”的原因

3、及黃河水害的由來。2、黃河的治理措施。五、教學準備：多媒體平臺、實物投影儀。六、教學方法：讀圖分析法、自學討論法、多媒體輔助教學、開放式教學等。七、學法引導：通過自主收集有關黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導學生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問題進行探討；養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。八、教學安排：二課時九、教學過程：第一課時引入新課（播放圖片） ：使學生感受到黃河博大的胸懷，增加對祖國壯麗河山的熱愛。師：是啊！此刻我們激動，我們自豪！我們多么想去深入了解這條哺育了中華 兒女，創(chuàng)造中華民族燦爛文化的母親河??！板書：一、黃河的概況活動一：利用電腦課件展

4、示學生畫的黃河流域圖 ，并結合中國的地形圖 ，要求四人小組合作完成課本p49 幾個活動題，代表上臺指圖講解，其他的同學糾正補充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況 （發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；流經的省區(qū)；長度、流域面積；主要支流, 上、中、下游的劃分. ） 教師及時板書 。在此活動之前，學生用素描的形式畫出黃河流域圖 ，教師將全班同學收集的有關資料、圖片進行整理，制成有利于教學的精美課件，在學生上臺講解黃河的概況時，適時展現(xiàn)。如在中國的地形圖上動畫閃爍出現(xiàn)黃河的發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；在中國政區(qū)圖上動畫閃爍顯示黃河流經的省區(qū)；在學生畫的黃河流域圖上動態(tài)顯示主要支流, 上、中、下游的

5、分段情況?；顒佣ǚ纸M討論） ：接著大屏幕上展示有關黃河的討論：有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的一條害河。你的觀點呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（學生討論后自由發(fā)言，教師歸納總結。 ）師：是啊，黃河像一條巨龍，蜿蜒在華北大地上，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。同學們！你們能不能夠具體指出是哪些？由于有前面的知識基礎，在老師的引導下，學生很容易歸納出以下幾點：板書：二、黃河的奉獻塑造平原、富蘊水能、提供水源活動三：接著學生代表結合相關的景觀圖片，指圖一一講解。生：黃河沖出青銅峽后，水勢變緩，在干旱的寧夏和內蒙古境內塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原和“塞外江南”的河

6、套平原，在下游地區(qū)又塑造了廣闊的華北平原。 （在流域圖中，配上相應的景觀圖片。 ）生：請看大屏幕上的中國地形圖 ，我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國成立之前卻付之東流。新中國成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。生：這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能，而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國成立以來，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。師- 承轉：是啊，黃河確實偉大！但是，在中國歷史上黃河多次給沿岸的人民帶來了沉重的災難，它是中國的一大憂

7、患，也是世界的憂患。那么，黃河的憂患是指的哪些呢？【展示】地上河示意圖黃河水流變緩慢，泥沙沉積，河床不斷升高。人在不斷地筑堤束水，逐漸超過開封鐵塔，形成地上河，它一旦決口就造成水災?！菊故尽康厣蠎液泳坝^圖片【展示】閱讀材料，了解黃河的洪災。據歷史記載，自公元前602年到新中國成立前2000多年中，黃河下游因洪水決口泛濫達 1500多次，平均3年 2次，下游少道26次，其中較大而長時期的改道有 9 次， 曾有 7 個入?？冢婕胺秶敝两蚬?， 南達淮河， 約 25 萬平方公里，淮河和海河也成了黃河的受害者。每次決口泛濫，都造成江河橫溢，人為魚鱉的凄慘景象。例如 1933年黃河發(fā)大水，下游決漫堤

8、72處，使河北、山東、河南三省 67個縣受災而積達12000平方公里， 364萬人流離失所，無家可歸， 18000 多人被奪去了生命。課堂總結：本節(jié)課我們主要學習了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布。通過同學們的自主合作探究活動，培養(yǎng)學生探究問題以及合作學習等方面能力。作業(yè)：1、黃河給我們帶來了哪些好處？2、黃河給我們帶來了什么災害？教學后記：本節(jié)課給我感觸最深的是：課堂上學生的大腦始終處在積極的思維狀態(tài)，課堂氣氛十分活躍。并且隨著教學內容的層層深入，學生的情感也隨著跌宕起伏，時而驚喜，時而憂思，真正達到了對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，探究問題能力以及合作學習能力的培養(yǎng)。之所以能夠取得如此效果，得益于學生課前大量收集相關資料圖片，教師整理并制作出精美課件；課堂上采用形式多樣的教法和學法，特別是教師注意用自己的情感流露和錄像來感染學生，使他們觸景生