《有無相生》習(xí)題1

1、有無相生習(xí)題1 .下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）a.音聲相和相和：互相應(yīng)和b.物或惡之或：或許c.故有道者不處處：處于，居于d.企者不立企：踮著腳跟解析 b.或：有的。答案 b 2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞意義和用法分析正確的一項(xiàng)是天下皆知美之為美，斯惡已物或惡之強(qiáng)行者有志其死也堅(jiān)強(qiáng)a.相同，不同b.不同，相同c.不同，不同d.相同，相同解析 兩個(gè)“惡”為丑，厭惡；兩個(gè)“強(qiáng)”竭力，僵硬。答案 c3.下面各句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（）a.老師教了很多的寫作技巧，學(xué)生們即使這些都做到了，在寫作時(shí)還不一定就能得心應(yīng)手。因?yàn)閷懽鞯幕A(chǔ)是生活。b.剛剛宣布訂婚了的莎拉波娃和武賈西奇一起漫步在早上的街

2、頭，兩人十指緊扣，間不容 發(fā)，無視狗仔追拍。c.踏入師范學(xué)校的第一天，我的老師就告訴我：一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)就是要“無所不至地關(guān) 心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生”。d.面對(duì)這次犯下的大錯(cuò)，他還抱著無所謂的態(tài)度，采用裝聾作啞、一推三六五的手段，拒 不認(rèn)錯(cuò)，物我兩忘。b. 間不容發(fā)：比喻形勢(shì)危急解析 a.得心應(yīng)手：心手相應(yīng)，運(yùn)用自如。多形容技藝純熟。到了極點(diǎn)。也比喻文字精煉、嚴(yán)謹(jǐn)。 c. 無所不至：指沒有什么事是做不出的。貶義詞。 d.物我兩忘： 指創(chuàng)作時(shí)藝術(shù)家的主體與創(chuàng)作對(duì)象的客體渾然為一而兼忘的境界。 也指人在做事情時(shí)所達(dá)到的高度專心致志的境界。答案 a4 下列各句中，沒有語病且句意明確的一句是()a.劇情粗糙

3、，臺(tái)詞可笑，并沒有影響赤壁獲得超高的票房收入，這多半要?dú)w功于三國(guó)故事的深入人心及古典文學(xué)名著在觀眾心中占有的分量。b.隨著李開復(fù)的突然離職，可能導(dǎo)致本來就處于弱勢(shì)地位的谷歌中國(guó)業(yè)務(wù)再次受到其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手百度的打壓。c 京津城際鐵路開通后， 京津兩地居民上午11 時(shí)前交寄中國(guó)郵政文件類快遞件， 搭乘京津城際列車，當(dāng)天下午6 時(shí)前就能送到收件人手上。d.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高。還沒到上課時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。解析b.成分贅余，“導(dǎo)致”缺主語，應(yīng)去掉“隨著”；c.主謂搭配不當(dāng)，導(dǎo)致對(duì)象不明?！敖患摹焙蠹印暗摹?；d.句式雜糅，“擠滿了很多村民

4、來聽課”改為“擠滿了很多來聽課的村民”。答案 a5 把下列幾個(gè)句子組成上下銜接、語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()秋季的氣候是處于“陽消陰長(zhǎng)”的過渡階段。 因此， 秋季養(yǎng)生在對(duì)精神情志、 飲食起居、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)引等進(jìn)行調(diào)攝時(shí)，應(yīng)注重一個(gè)“和”字。立秋至處暑，秋陽肆虐，溫度較高，加之時(shí)有陰雨，濕氣較重，天氣以濕熱為特點(diǎn)?！鞍茁丁边^后，雨水漸少，天氣干燥，晝熱夜涼，氣候寒熱多變，稍有不慎，容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)。故有“秋老虎”之說。被稱為“多事之秋”。由于人體的生理活動(dòng)與自然環(huán)境變化相適應(yīng)，體內(nèi)陰陽雙方也隨之發(fā)生改變。a.b.c.d .解析語段的中心話題是秋天的季節(jié)特點(diǎn)。文段最前面一句是總說，

5、說“陽”，說的語序可根據(jù)“秋陽肆虐”“故”等復(fù)雜變化， 與文段最后一句都說秋季如何養(yǎng)生。詞語斷定。答案 b二、閱讀鑒賞( 一 ) 課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成各題。天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已。有無相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨，恒也。(老子第二章 )三十輻， 共一轂， 當(dāng)其無， 有車之用。 埏埴以為器， 當(dāng)其無， 有器之用。 鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。( 老子第十一章)6 下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是()a.有器之用用：作用b.鑿戶牖以為室戶牖：窗戶c.有器之用器：器皿d.鑿戶牖以為室室：房屋解析戶牖：門窗。答案

6、b7翻譯文中畫線的句子。(1) 天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已。譯文：(2) 故有之以為利，無之以為用。譯文：答案 (1) 天下都知道什么是美，就知道什么是丑了；都知道什么是善，就知道什么是不善了。(2) 因此有車子、器皿、房屋等是一種便利，但恰恰是“無”使它們發(fā)揮了作用。8這兩段文字分別闡述了什么觀點(diǎn)？答：答案 分別論述了一切事物都有對(duì)立面和對(duì)一切事物起決定性作用的是“無”，而不是“有”的觀點(diǎn)。（二）課外延伸閱讀下面的文字，完成各題。曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑。是以圣人執(zhí)一為天下式。 不自見， 故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長(zhǎng)。夫唯不爭(zhēng)，

7、故天下莫能與之爭(zhēng)。古 之所謂曲則全者，豈虛言哉？誠(chéng)全而歸之。9.下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）a.曲則全，枉則直枉：彎曲8 .少則得，多則惑惑：迷惑c.是以圣人執(zhí)一為天下式執(zhí)：持，守d.誠(chéng)全而歸之誠(chéng)：誠(chéng)實(shí)解析 d.誠(chéng)：確實(shí)。答案 d10 .翻譯下面的句子。不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長(zhǎng)。譯文：答案 不自我表現(xiàn)（自逞己見）反而更凸顯；不自以為是反而更顯著； 不自夸邀功，反而有功 勞；不自大自滿反而能長(zhǎng)久。11 .這段話闡述了什么道理？答：答案 事物是對(duì)立統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)化的，“不爭(zhēng)”才是“求全”之道。三、高考熱點(diǎn)12 .下面是關(guān)于“感恩教育”的評(píng)論文章中的一段文字。請(qǐng)

8、根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過15個(gè)字。近年來，不少學(xué)校開展的感恩教育活動(dòng)都要求學(xué)生給父母洗一次腳。它引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑:中華民族是一個(gè)有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報(bào)是我們的傳統(tǒng)美德。無疑是正確的， 但是，如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地采取 ,恐怕不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果，。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而且涉及到很多方面，它需要 。答案示例 難道感恩就只是給父母洗腳嗎？學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育“一刀切”的模式 反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力13.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的說明性文字介紹下面這幅漫畫，然后用一句話概括它的寓意