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文檔簡(jiǎn)介
1、歷史教學(xué)語言的基本要在歷史教學(xué)中,許多青年教師不注意使用語言,結(jié)果不少學(xué)生反映歷史課枯燥無味,沒興趣。鑒于此因,本人就如何使用語言這個(gè)問題提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的看法,以供參考。語言要科學(xué)準(zhǔn)確首先,教學(xué)語言必須科學(xué)。因?yàn)橹袑W(xué)歷史課所傳授的歷史知識(shí),只有史實(shí)、有觀點(diǎn)、有概念的知識(shí),也就是史論要有真實(shí)性。它與文學(xué)語言不一樣,文學(xué)語言可以想象與發(fā)揮,但是歷史語言不能有任何程度的虛構(gòu)。對(duì)歷史過程的講述,人物生平的介紹,必須符合史實(shí),在分析歷史問題總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提示歷史規(guī)律的時(shí)候,必須從史實(shí)出發(fā),史論結(jié)合,論從史出。因此,歷史教學(xué)語言必須多用真實(shí)之言。那么要使語言具有真實(shí)性,要求教師做到兩點(diǎn):一是具備扎實(shí)
2、的專業(yè)知識(shí),對(duì)所講的內(nèi)容非常熟悉,補(bǔ)充材料真實(shí)可信。只有這樣,才能保證教學(xué)語言的真實(shí)性,或避免語言表達(dá)的模糊性和隨意性。二是使用直率而樸素的教學(xué)語言。勿妄溢文采,因美辭而害意,華而不實(shí),很容易喪失歷史的真實(shí)性。其次是語言要準(zhǔn)確。包括:所講的內(nèi)容準(zhǔn)確,用詞嚴(yán)謹(jǐn);讀音準(zhǔn)確。對(duì)所講的內(nèi)容表述要準(zhǔn)確。恰當(dāng);要有科學(xué)性。例如辛亥革命的歷史意義是:推翻了兩千多年的“封建君主制度”或“君主制度”,但倘若說成推翻了“封建統(tǒng)治”,則是錯(cuò)誤的了。因?yàn)樾梁ジ锩皇墙Y(jié)束了君主制度,無論是舊軍閥還是新軍閥的統(tǒng)治,都沒有改變封建統(tǒng)治的本質(zhì),中國(guó)社會(huì)性質(zhì)仍然是封建社會(huì)?!胺饨ň髦贫取焙汀胺饨ńy(tǒng)治”,文字相差無幾,可概念卻
3、完全不同,表述時(shí)用詞要嚴(yán)謹(jǐn)。歷史教學(xué)中語言讀音的準(zhǔn)確,包括三方面的內(nèi)容:1、是每個(gè)字詞的發(fā)音要準(zhǔn)確。2、是注意掌握某些歷史專有名詞的特殊讀音。如“阿房宮”,“阿房”不讀fng 而讀 png。3、是正確辨別某些容易混淆的歷史名詞的讀音。如“夫差”不讀fchi 而讀fch;“陸賈”不讀陸 ji 而讀陸g。當(dāng)然,要做到讀音準(zhǔn)確,一方面要加強(qiáng)普通話訓(xùn)練;另一方面對(duì)歷史專有名詞的讀音要注意平時(shí)的認(rèn)真查對(duì)和積累。聲情并茂,形象生動(dòng)所謂聲情并茂,形象生動(dòng)。指的是適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)、情感、音色、語態(tài)、詞匯等。如果教師運(yùn)用得當(dāng),可以把深?yuàn)W的事理通俗化,把抽象的概念具體化,使學(xué)生聽起來津津有味,學(xué)起來孜孜不倦,收到良好的
4、教學(xué)效果。1注意語言的速度、音調(diào)和深度。在教學(xué)過程中語速不宜快。教學(xué)不同于茶余飯后的講故事,天南海北的侃大山。教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué),教師講課的字字句句都應(yīng)該讓學(xué)生聽清楚,接收進(jìn)去。如果語速過快,會(huì)使人疲于理解,什么也沒有聽懂,教學(xué)的效果則會(huì)大打折扣。 音調(diào)方面不能濫用高音和強(qiáng)音。講課聲音太高,語音的刺激太強(qiáng),會(huì)使學(xué)生很快由“興奮”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“抑制”狀態(tài),注意力不能持久,必然降低聽課的效果。有的是高八度和驚嘆號(hào),以“鎮(zhèn)”學(xué)生。相比之下,有的教師用低音、中音講課,慢慢地道來,緩緩地訴說,循循善誘,娓娓動(dòng)聽,敘事說理,像涓涓清泉于碎石上輕輕流淌,學(xué)生惟恐把老師的聲音滑了過去,聽得就更加聚精會(huì)神了
5、。當(dāng)然,講課語言的快慢、高低,要根據(jù)內(nèi)容 不同而隨時(shí)調(diào)節(jié)、變化。務(wù)使聲音跌宕起伏,疾徐有間,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富有節(jié)奏感。如講聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、革命斗爭(zhēng),不防音調(diào)激昂,聲音鏗鏘有力;講奸臣當(dāng)?shù)?,百姓受苦,可音調(diào)低沉,聲音凝重等等;情感激烈之處,語速要快些,情感悲傷之處,應(yīng)語速緩慢;講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)需減速;講到需要學(xué)生消化吸收的內(nèi)容時(shí),可作適當(dāng)?shù)耐nD??傊?,只有運(yùn)用得當(dāng),才能使學(xué)生聽課進(jìn)入最佳狀態(tài),獲得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)語言不能晦澀艱深,要適合學(xué)生的水平和興趣。因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)抽象化的大道理和空洞的說教不易接受,而生動(dòng)感人的史實(shí)卻容易引起他們的興趣。因此,教師應(yīng)以形象化的語言傳授知識(shí),使學(xué)生愿意
6、聽,喜歡聽。同時(shí)也應(yīng)把教材的書面語言加工成口語化,使之通俗易懂。2注意體態(tài)語言的正確運(yùn)用。體態(tài)語言作為一種無聲語言,主要包括人的手勢(shì)、動(dòng)作、面部表情和體態(tài)姿勢(shì)等方面。表情主要指面部表情,它集中體現(xiàn)在眼神上。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以信任的目光,微帶笑意的面容對(duì)對(duì)待學(xué)生,創(chuàng)造一個(gè)輕松而和諧的課堂氣氛,激勵(lì)起學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)意志。動(dòng)作主要指手勢(shì),它在加強(qiáng)情感力度,吸引學(xué)生注意力方面,對(duì)配合課本內(nèi)容的講解能起很好的輔助作用。當(dāng)然,手勢(shì)和動(dòng)作必須恰到好處,適度。不宜過于頻繁,過于活潑,否則就顯得輕率,矯揉造作,有損教師的威信。3語言的情感色彩。歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),要是充分挖掘歷史知識(shí)中蘊(yùn)含的情感因素,對(duì)
7、學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師只有用充滿激情的語氣,來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì),在情感 共鳴的語境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,才能收到良好的教育效果。中學(xué)歷史教科書由于受篇幅的限制,許多內(nèi)容只是濃縮提煉后的簡(jiǎn)單概括。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)鮮明的歷史情境,營(yíng)造感人的歷史氣氛,用生動(dòng)、形象的語言對(duì)課本內(nèi)容作必要的補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)課文有較強(qiáng)的吸引力和感染力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興起。語言要精煉簡(jiǎn)潔歷史內(nèi)容廣泛,包羅萬象。要使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高教學(xué)效果。要求教師講課時(shí)語言簡(jiǎn)煉、干脆、明確,提綱挈領(lǐng),牽一而動(dòng)全身,具有較強(qiáng)的概括性和針對(duì)性。1對(duì)課本內(nèi)容有很深的了解和掌握。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行必要整理,使史實(shí)高度濃縮,觀點(diǎn)高度概括,問
8、題層次分明。如講中英南京條約的內(nèi)容,可歸納為:割地、賠款、通商。這就使內(nèi)容高度濃縮,條理清晰。2內(nèi)容要講到點(diǎn)子上。歷史課時(shí)少,內(nèi)容多。針對(duì)這一點(diǎn),教師應(yīng)采取這樣的辦法:對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要詳細(xì)講解,面對(duì)次要內(nèi)容則少講或不講。切忌啰啰嗦嗦,不然只會(huì)使學(xué)生聽了厭煩,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 以上是我從教過程中的一些感悟。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad
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