小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

1、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析本次的期中試卷， 檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度， 突出了基礎(chǔ)性和靈活性、應(yīng)用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性， 試題知識覆蓋面較廣， 同時突出了平時教學(xué)中的難點、疑點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中， 本張試卷命題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計， 從試卷情況反映出以下五個問題：1. 學(xué)生分析問題的能力

2、不強，不能很好的理解題意，這種情況主要出現(xiàn)在選擇題的 1 、 5 題，第一題是計算側(cè)面展開是個什么圖形，多數(shù)學(xué)生錯的原因是不清楚展開圖形的長和寬是圓形柱的什么部位，第 5 題是將帶有字母的乘法算式轉(zhuǎn)換成比例，然后判斷兩個量成什么關(guān)系，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。2. 對概念的理解不深。這主要體現(xiàn)在判斷題的第七道題，學(xué)生對正反比例理解過于死板，認為兩種量不成正比例就成反比例，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生在這道題上失了分。3. 計算能力有待提高。 本次考試計算題總共為 42 分， 大多數(shù)學(xué)生得分能夠保持在35

3、 分以上， 但仍有少數(shù)學(xué)生失分嚴重， 造成總體成績的下滑。4. 操作能力欠佳。表現(xiàn)在作圖題不夠規(guī)范。5. 個別學(xué)生的書寫欠佳， 卷面不夠整潔。 主要表現(xiàn)在解決問題的第 5道和第 6 道，學(xué)生分布計算過程書寫凌亂，沒有次序，算到哪兒寫到哪兒，導(dǎo)致失分嚴重。今后的努力方向：1 、重視知識的形成過程。傳統(tǒng)教學(xué)中 “重結(jié)果， 輕過程” 的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。2、加強學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。 老師在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路

4、和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練， 在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。 重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 向現(xiàn)實生活延伸， 把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實 處。3、加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結(jié)和反思，要講求做題的質(zhì)量而非數(shù)量。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認真分析和反思自己做錯的題和典型題，整理內(nèi)容，梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系。對重要知識、重要結(jié)論、常用方法和技巧進行理解和記憶，同時要注意在知識的交匯處理解和記憶知識。讓知識和方法在大腦中構(gòu)建成

5、網(wǎng)絡(luò)，并打通它們之間的聯(lián)系，做到舉一反三，注意它們之間的區(qū)別。4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)隨著課程改革的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。 從學(xué)生答題情況來看， 學(xué)生這方面的能力較薄弱， 原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強， 而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 是數(shù)學(xué)教育的嚴重失誤。 學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，