2021年五年級美術(shù)上冊教案《13.拼貼畫》人美版范文

1、教學(xué)基本信息 課題 拼貼畫 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段小學(xué)高年級 年級 五年級 相關(guān) 領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 教材 書名教育部審定213義務(wù)教育教科書五年級上冊 出版社人民美術(shù)出版社 出版日期214 年 7 月 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指導(dǎo)思想本課的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，遵循小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中提出“美術(shù)課程要選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”。新的美術(shù)教學(xué)理念指引教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生要想獲得新知，就要親身體驗、實踐和探究，針對學(xué)生課堂出現(xiàn)的問題進行解決

2、，學(xué)有所得。在環(huán)節(jié)設(shè)計上遵循美術(shù)學(xué)科的五個核心素養(yǎng)以及生本教育的理念。課程注重圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)觀，結(jié)合生本教育的相關(guān)理念，以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生在實際課堂中充分體驗，注重學(xué)生的實際獲得。抓住教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)知、感受和體驗過程的本質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性。本課還采用了生本教學(xué)的指導(dǎo)思想，生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。理論依據(jù)本課主要依據(jù)建構(gòu)主義理論和支架式教學(xué)，建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助學(xué)習(xí)是獲取知

3、識的過程，教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)的方式而獲得。結(jié)合郭思樂教授所提出的生本教育的方法論主張先做后學(xué)；先會后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程，促進學(xué)生感悟，開發(fā)潛能，這樣才能讓學(xué)生學(xué)有所得，提升美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。本課采用建構(gòu)主義搭建適合學(xué)生的“腳手架”，設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)路徑，分層化解本課難點。運用非線性教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)路口，在兩個學(xué)習(xí)路徑中分別采用探究討論和任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生自主探究、嘗試，體驗的生生互動課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲。采用多種教學(xué)策略及方法為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)新知的“腳手架”，從而

4、分層次化解教學(xué)難點。教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容本課屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解拼貼畫的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)拼貼畫的制作方法并巧用材料通過小組合作的方式制作一張拼貼畫?？v向看本課在技法上沿襲了剪貼的技能，為六年級的動物裝飾一課奠定了基礎(chǔ)?？梢哉f學(xué)生對于造型表現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)階段，由簡單造型制作過渡到綜合運用制作的提高階段。學(xué)生情況小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力、分析能力、美術(shù)的造型能力和基本美術(shù)素養(yǎng)并具有一定的用紙剪貼的造型能力和提煉概括形象的捕捉能力，這些良好的基礎(chǔ)為完成本課學(xué)習(xí)新內(nèi)容提供前提。因此根據(jù)學(xué)生的心理特點，教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性積極性，采用非線性教學(xué)，按照學(xué)生的需求

5、進行生本教學(xué)，靈活運用探究、體驗等方法，層層深入，設(shè)計有效教學(xué)。通過學(xué)生的自主嘗試體驗，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，再在教師引導(dǎo)下逐步的解決問題，從而學(xué)生自主獲得制作拼貼畫知識與技法。對高年級學(xué)生在課堂教學(xué)中給予更多的展示空間和更多鼓勵，樹立他們的探究與合作意識，引導(dǎo)他們觀察、欣、分析，鼓勵他們大膽的體驗、表現(xiàn)。學(xué)生易出現(xiàn)的問題: 問題 解決方式 （1）拼貼畫剪貼人物時速度慢，造型拘謹(jǐn)，陷入局部。兩次體驗+示范在行動者的路徑情景中，采用生本理念先讓學(xué)生體驗剪人物，教師針對出現(xiàn)的問題進行示范，然后再次請學(xué)生進行剪貼嘗試，直觀教學(xué)，及時反饋。（2）對于制作材料的使用，不會篩選和巧用材料進行拼貼。探究討論+

6、體驗示范在思想者路徑中，采用探究討論的方式，結(jié)合材料肌理、質(zhì)感等特點巧用材料進行拼貼，在學(xué)生匯報基礎(chǔ)上，教師有效示范，再請學(xué)生小組合作嘗試，化解課程難點 （3）在課堂上無法按時完成拼貼畫作品，課堂時效性的體現(xiàn)不足。微課+合作通過微課程的展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行拼貼組合完成拼貼作品，通過小組合作的形式相互配合進行制作，突出課程重點。教學(xué)方式根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，我采用體驗式、探究式等教學(xué)方式。以學(xué)生為本，注重學(xué)生的實際實踐與獲得，注重學(xué)生圖像識別、美術(shù)表現(xiàn)等核心素養(yǎng)的提升，在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用建構(gòu)主義理論和支架式教學(xué)，分層次化解教學(xué)難點。以非線性教學(xué)為主，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)環(huán)節(jié)中

7、主要采用任務(wù)驅(qū)動和體驗探究的教學(xué)方式，營造情景教學(xué)結(jié)合小組合作與微課教學(xué)相結(jié)合的生本教學(xué)方式分層次解決課程難點。課前請學(xué)生自行收集制作材料并自學(xué)拼貼畫的相關(guān)知識，通過設(shè)置路標(biāo)情景，讓學(xué)生自主選擇優(yōu)先進入到哪個路口進行學(xué)習(xí)，在實際課程生成中，學(xué)生先選擇了行動者路徑，本路徑中以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生先自主體驗制作拼貼畫，然后教師針對出現(xiàn)的問題進行引導(dǎo)與示范，讓學(xué)生再次嘗試剪貼，從而掌握正確的剪貼方法。在思考者的路徑中引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分層次化解課程難點，自主研究學(xué)會材料的合理運用。最后結(jié)合微課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式學(xué)會巧用材料制作拼貼畫。為使學(xué)生在課程中學(xué)有所獲，所有環(huán)節(jié)都是設(shè)計都

8、是圍繞學(xué)生自主體驗探究為主，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，教師針對課程中學(xué)生出現(xiàn)的困難問題進行示范引導(dǎo)，突破難點，鼓勵學(xué)生深入感受，大膽表現(xiàn)自己的作品。教學(xué)手段本課學(xué)習(xí)以生本教育為主，在不同情境中注重學(xué)生體驗和探究，關(guān)注學(xué)生的實際獲得。、情境教學(xué)營造不同的學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生自主選擇優(yōu)先學(xué)習(xí)的路徑，在不同的路徑學(xué)習(xí)中完成課程重點。、體驗嘗試學(xué)習(xí)法在行動者路徑中通過兩次實踐體驗，感受剪貼人物的方法，化解課程難點。3、自主探究學(xué)習(xí)思考者路徑中，以小組為單位讓學(xué)生自主討論探究如何巧用材料制作拼貼畫。3、直觀演示教學(xué)（微課+示范）為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在制

9、作拼貼畫的步驟中，運用直觀演示操作和微課程演示拼貼畫微視頻相結(jié)合的方式組織教學(xué)，分層化解難點。技術(shù)準(zhǔn)備為了使本課更具有可操作性，教學(xué)中主要運用了ppt課件、教師范畫、制作微課視頻等教學(xué)手段輔助教學(xué)，以嘗試體驗、自主探究、教師演示和范畫為主要教學(xué)手段，使教學(xué)達到預(yù)期效果。教師準(zhǔn)備微課、教材、范畫、投影、教學(xué)課件、剪刀、膠棒、彩紙、多種制作環(huán)保材料等。學(xué)生準(zhǔn)備: 收集的多種制作材料、剪刀、膠棒、雙面膠等。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架) 知識與技能知識初步了解拼貼畫的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)拼貼畫的基本特點和制作步驟。技能學(xué)習(xí)巧妙運用收集的材料制作拼貼畫的方法和技巧。過程與方法通過課前自學(xué)和觀察欣，讓學(xué)生了解什么是拼貼

10、畫以及制作步驟是什么。通過設(shè)置路標(biāo)情境，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)路徑，尊重學(xué)生的自主選擇。通過兩次體驗嘗試和有效示范，分層次化解教學(xué)重難點。學(xué)生第一次嘗試后，教師針對學(xué)生出現(xiàn) 的問題進行有效示范，然后請學(xué)生進行第二次嘗試，獲得制作拼貼畫的知識技法。通過自主探究討論與體驗實踐的方法，讓學(xué)生明白如何巧用材料制作拼貼畫，分層次解決本課教 學(xué)重難點。通過微課視頻，讓學(xué)生學(xué)會如何合作制作完整的拼貼作品，最終解決本課重難點 通過自主評價，鞏固本課教學(xué)重難點，樹立學(xué)生自信心。情感、態(tài)度價值觀通過學(xué)生自主實踐，了解拼貼畫的特點，體驗拼貼畫的制作方法，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和表現(xiàn)能力。通過課程中的多次實踐與合作，增強

11、學(xué)生的環(huán)保意識和合作意識并產(chǎn)生對拼貼畫學(xué)習(xí)的持久興趣。教學(xué)重點了解拼貼畫特點和制作材料，學(xué)習(xí)拼貼畫制作的基本方法。教學(xué)難點巧用身邊的材料，拼貼出具有美感的畫面。教學(xué)流程示意圖 直觀導(dǎo)入 初步學(xué)習(xí)明確重點 路口情境自主選擇 學(xué)生分析描述 教師引導(dǎo)出示概念和步驟 行動者 思考者 任務(wù)驅(qū)動初次體驗 發(fā)現(xiàn)問題教師示范 二次嘗試反饋效果 回歸課本觀察分析 探究討論有效示范 合作實踐化解難點 微課示范作品完善 學(xué)生觀看微課視頻，了解完整步驟 藝術(shù)實踐合作完成 學(xué)生小組合作，教師分層輔導(dǎo) 展示評價夯實重點重點 學(xué)生以組為單位進行展示評價 拓展延伸升華主題重點 感受我國獨具特色的各種材料拼貼畫 明確重點 自主

12、實踐 兩次體驗 及時反饋 化解難點 探究討論 巧用材料 合作實踐 化解難點 妙用微課 落實重點 小組合作 分層輔導(dǎo) 自主評價 教師點評 材料拓展 情感升華 教學(xué)過程(表格式) 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 媒體應(yīng)用 時間 新 課 導(dǎo) 入 師看到咱們的今天要使用的學(xué)具了嗎？能猜到這些材料和工具是做什么用的嗎？ 教師同學(xué)們那我們今天就一起來使用這些材料，研究制作一幅拼貼畫 板書課題拼貼畫 學(xué)生回答可以進行剪貼制作。從制作工具直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣 制作工具 1分鐘 課 程 新 授 1、 初步學(xué)習(xí)明確重點 教師在課件中展示一些拼貼畫。問題這些作品就是拼貼畫了，你認(rèn)為什么是拼貼畫呢？教師依據(jù)

13、學(xué)生回答后出示拼貼畫概念。師教師如果請你制作一幅拼貼畫，都需要哪些制作步驟呢？ 2、 路徑選擇體驗探究 師今天我們有兩個學(xué)習(xí)入口都可以研究關(guān)于拼貼畫的知識，你們今天想先從哪個入口進行學(xué)習(xí)？選擇思考者還是行動者呢？請學(xué)生舉手投票決定先進入哪個路口學(xué)習(xí)。生用紙剪出來，然后拼到一起的畫。學(xué)生回答制作拼貼畫步驟。教師依據(jù)學(xué)生回答在黑板上貼出步驟關(guān)鍵詞材料收集形狀設(shè)計拼貼組合完善畫面 學(xué)生思考后，根據(jù)自己的醫(yī)院自主選擇學(xué)習(xí)路口。根據(jù)實際的課程生成，學(xué)生先選擇了行動者的路口。引導(dǎo)式教學(xué)，注重學(xué)生觀察和反饋，凸顯課程的學(xué)習(xí)重點。非線性教學(xué)和生本教育，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。課件 板書明確步驟 3分鐘 分 層 學(xué)

14、 習(xí) 行 動 者 路 徑 3、 任務(wù)驅(qū)動自主體驗 行動者路徑學(xué)習(xí)教師出示一張人物動態(tài)圖片并提出嘗試要求在9秒內(nèi)剪出圖片上的人物并拼擺在卡紙上。師時間到，有哪位同學(xué)完成了？ 師好。現(xiàn)在田老師也用同樣的時間，看看都能剪貼出什么？教師示范一個完整的人物。（教師在9秒內(nèi)示范剪出了人物） 提問你們發(fā)現(xiàn)為什么同樣的時間內(nèi)，老師可以完成嗎？ 教師老師用了簡化外形，概括動態(tài)的方法。（教師繼續(xù)出示幾個不同的人物姿態(tài)）現(xiàn)在請你用這種方法再試著剪出一個不同姿態(tài)的人物。教師展示一個學(xué)生作品提問拼擺時如何讓人物更自然生動呢？拼擺時需要注意什么關(guān)系？ 教師太對了，在拼擺的時候還可以調(diào)整一下人物的動態(tài)，可以更夸張生動些。教

15、師我們現(xiàn)在完成了行動者的任務(wù)，接下來我們一起進入到思考者的路口繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生依據(jù)圖片，在9秒內(nèi)進行人物剪貼。學(xué)生初次自主嘗試。實際反饋無學(xué)生完成 學(xué)生帶著體驗感受，觀看教師示范進行思考。學(xué)生回答老師剪的比較概括，用了對折的方法。學(xué)生進行第二次嘗試剪出不同姿態(tài)的人物。學(xué)生回答注意遮擋關(guān)系 學(xué)生觀察學(xué)習(xí) 任務(wù)驅(qū)動請學(xué)生先自我體驗發(fā)現(xiàn)問題后，教師有針對性的進行示范。二次嘗試 及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)有所得。技巧講解為拼貼做好準(zhǔn)備 課件 實物投影 8分鐘 分 層 學(xué) 習(xí) 思 考 者 路 徑 4、 探究合作化解難點 教師請同學(xué)們打開書引導(dǎo)學(xué)生進行比眼力的環(huán)節(jié)。師在書中這張作品中，哪個材料比較特殊最有趣

16、？巧妙之處是什么？ 探究討論拿出你課前收集的材料，說說你們組收集的材料適合制作什么并說明理由。教師介紹自己收集好材料，示范用不同材料貼出背景并出示更多的背景范畫。教師提出小組合作任務(wù)以及合作好建議。讓學(xué)生進行合作拼貼背景?；貧w課本 學(xué)生利用了雜志、糖紙、塑料花等材料，巧用這些材料的色彩、肌理和質(zhì)感，畫作很逼真漂亮。巧用材料上的顏色，肌理，形狀等選擇適合做哪些物品。學(xué)生匯報討論結(jié)果根據(jù)材料的材質(zhì)，自己的材料都適合做什么。學(xué)生觀看教師示范 學(xué)生幾分鐘嘗試合作粘貼背景。觀察發(fā)現(xiàn)材料與拼貼畫之間的關(guān)系。通過觀察分析、探究討論、教師示范以及學(xué)生的合作實踐，有效化解教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課件 實物

17、投影 8分鐘 微 課 引 導(dǎo) 5、 微課視頻重點學(xué)習(xí) 教師我們通過兩個入口的學(xué)習(xí)，在大家的共同研究下，了解了制作一幅拼貼畫的基本步驟，但現(xiàn)在這幅拼貼畫并不完整，還有很多地方需要豐富和添加，接下來通過一個小微課，我們看看如何讓這幅畫變得更豐富有趣吧。播放視頻結(jié)束后再出示幾幅完整的畫作。教師在黑板上展示完整的范畫。學(xué)生觀看微課視頻，學(xué)習(xí)如何完善作品。學(xué)生欣拼貼畫進行思考 借助微課程落實課程重點通過合作實踐，將前兩個路徑中的成果合理運用，培養(yǎng)合作意識。微課視頻 范畫展示 3分鐘 藝 術(shù) 實 踐 教師出示藝術(shù)實踐要求請你以小組合作的方式繼續(xù)完成一幅拼貼畫的作品。溫馨建議構(gòu)圖飽滿遮擋正確顏色搭配協(xié)調(diào) 學(xué)

18、生繼續(xù)合作，進行藝術(shù)實踐，教師輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，教師依據(jù)各組的實際情況進行分層輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己在兩個路徑中的體驗成果合理運用到拼貼畫中并巧用自己帶來的材料完善畫作。合作實踐，是現(xiàn)場生成的內(nèi)容，同時也是檢驗本課教學(xué)的實效 學(xué)生通過合作和材料的篩選制作呈現(xiàn)出重難點是否解決 課件 12分鐘 展 示 評 價 教師現(xiàn)場添寫板書為拼貼畫展 師現(xiàn)在請大家欣咱們自己創(chuàng)作的拼貼畫展。請你介紹一下你們組都運用了哪些材料制作？為什么會使用這個拼貼材料？ 教師總結(jié)我們要關(guān)注生活，樹立環(huán)保意識，讓這些材料化身為美麗的拼貼畫。學(xué)生將作品貼在黑板上進行展示。學(xué)生以組為單位介紹自己組所使用的材料以及巧用的原因。關(guān)注學(xué)生

19、實踐獲得 通過自評和互評鞏固本課教學(xué)重難點。課件 3分鐘 總 結(jié) 拓 展 教師拓展為欣我國格局地域特色的拼貼畫。鼓勵學(xué)生熱愛藝術(shù)并對拼貼畫學(xué)習(xí)的持久興趣。至此授課結(jié)束。學(xué)生聆聽，感受豐富的拼貼畫 鼓勵學(xué)生熱愛藝術(shù)并對拼貼畫學(xué)習(xí)的保持持久興趣。課件 2分鐘 板式設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 一、評價方式 本課以學(xué)生實踐體驗為主，通過實踐讓學(xué)生感悟拼貼畫的制作方法，及時反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)有所得，注重滲透環(huán)保理念和合作意識，提升美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。因此，在活動中我主要采用形成性評價方式學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生自我評價，通過自評鞏固本課教學(xué)重難點。學(xué)生小組評價在鞏固本課教學(xué)重難點的同時，提高同學(xué)之間

20、相互欣的能力。教師點評在評價過程中鼓勵學(xué)生大膽嘗試制作，讓學(xué)生在實踐體驗中享受到學(xué)習(xí)成功的快樂、樹立自信心，鼓勵學(xué)生積極參與拼貼畫制作的活動。二、評價特色 讓學(xué)生采用自評為主，教師簡評為輔的方法進行評價，針對情景路徑的優(yōu)先選擇，尊重學(xué)生意愿。課堂生成有效評價，在體驗和探究討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生充分參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗 成功的喜悅，教師針對課堂生成給予提示和點評，尊重學(xué)生主體地位。展示作品，以小組為單位給學(xué)生展示平臺體驗成功的喜悅，教師輔助給予鼓勵和點評。三、對課堂的評價學(xué)生是否可以在愉悅氣氛中高效的獲取知識從而學(xué)有所得，是否積極參與課堂的實踐體驗，是否在小組合作中完成作品是本節(jié)課的評價

21、重點。從實際課堂生成中看本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極主動參與課堂實踐體驗活動，自主發(fā)現(xiàn)問題并及時反饋，通過合作的方式進行拼貼畫的制作，可以有效的進行自我評級和小組評價，教師通過學(xué)生自主實踐，合理進行及時評價與反饋，通過互動來檢驗本課教學(xué)時效性。課堂實際生成19個小組，16個小組達到“優(yōu)秀”，3個小組為“良好”。評價量規(guī): 評價主體 評價項目 評價等級 評價結(jié)果 完成的打 學(xué)生自評 我學(xué)會了制作拼貼畫的方法 我運用了多種材料進行制作 小組互評 合作按時完成配合默契 幫助同組解決問題 教師評價 課前收集材料課堂表現(xiàn)積極 可以合作完成作品 評價標(biāo)準(zhǔn) 以上6項評價標(biāo)準(zhǔn)，4個以上為優(yōu)秀，4個以下為良

22、好。組員姓名 作品題目 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(3-5字?jǐn)?shù)) 本課在“建構(gòu)主義”教學(xué)理論的引導(dǎo)下，結(jié)合生本教學(xué)的方法論以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生自主優(yōu)先選擇，在不同的學(xué)習(xí)路徑中引導(dǎo)學(xué)生多次實踐體驗和小組探究討論，掌握課程重點化解難點。結(jié)合微課程的學(xué)習(xí)，獲得對拼貼畫制作方法、巧用材料的學(xué)習(xí)，把這些知識點與能力點進行內(nèi)化，形成完整的認(rèn)知體系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。本課的亮點是1、注重生本教學(xué)實踐學(xué)有所得 注重學(xué)生的實踐體驗感受，在行動者的路徑中引導(dǎo)學(xué)生兩次實踐探究，先讓學(xué)生嘗試，教師針對初次體驗后的問題，進行有效示范，然后請學(xué)生進行第二次實踐，及時

23、反饋學(xué)習(xí)效果。在思考者路徑中，通過教師的啟發(fā)和演示，配合學(xué)生自主探究討論的結(jié)果，讓學(xué)生在合作和實踐體驗中學(xué)會制作拼貼畫的方法。通過多次自主實踐探索，讓學(xué)生學(xué)有所得，體會“絕知此事要躬行”的收獲喜悅。2、多種教學(xué)方式分層化解課程難點 采用非線性教學(xué)和支架式教學(xué)，脫離單純的教師講授式課堂。在課程中設(shè)置學(xué)習(xí)路徑情境請學(xué)生自主選擇，在每個學(xué)習(xí)路徑中，給學(xué)生充分的自我實踐體驗，在行動者路徑中運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，在思想者路徑中運用探究討論合作嘗試教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握制作拼貼畫的方法，分層化解教學(xué)難點，夯實教學(xué)重點。3、直觀示范結(jié)合微課教學(xué)提升美術(shù)學(xué)科素養(yǎng) 在學(xué)生體驗實踐的基礎(chǔ)上，教師進行直觀示范，化解了

24、課程難點。課程還注重現(xiàn)代教育技術(shù)理念的應(yīng)用，利用微課視頻教學(xué)，提升時效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷實踐和感受，提升學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。課后反思（5-1字） 拼貼畫一課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，本課在實際上課中，能夠感到五年級的學(xué)生對于本課十分感興趣。因此在課程設(shè)計上，結(jié)合實際的學(xué)情，教師以建構(gòu)主義和生本教育的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，給學(xué)生多次實踐和體驗的機會，并且針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，進行有效示范，讓學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，關(guān)注學(xué)生的實際獲得。這節(jié)課的亮點如下1、 生本教學(xué)讓學(xué)生自主實踐化解難點使學(xué)生學(xué)有所得 采用非線性教學(xué)和支架式教學(xué)，脫離單純的教師講授式課堂。在課程中設(shè)置學(xué)習(xí)路徑情境請學(xué)生自主選擇，在每個學(xué)習(xí)路徑中，給學(xué)生充分的自我實踐體驗，在行動者路徑中運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，采用兩次實踐讓學(xué)生及時獲取技法。在思想者路徑中運用探究討論合作嘗試教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握制作拼貼畫的方法，分層化解教學(xué)難點，夯實教學(xué)重點。2、直觀示范結(jié)合微課教學(xué)提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng) 在學(xué)生體驗實踐的基礎(chǔ)上，教師進行直觀示范，可以化解課程難點。課程還注重現(xiàn)代教育技術(shù)理念的應(yīng)用，利用微課視頻教學(xué)，提升時效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷實踐和感受，提升學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)提升審美能力。在這節(jié)課中也有不足之處，我認(rèn)為如下一些方面是值得深思探究的。在生本