小學(xué)語(yǔ)文《林沖棒打洪教頭》教學(xué)實(shí)錄

1、小學(xué)語(yǔ)文林沖棒打洪教頭教學(xué)實(shí)錄課前談話(huà)。教學(xué)過(guò)程：板書(shū)后學(xué)生齊讀課題（齊讀2遍后發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音有問(wèn)題。）找學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)：“洪教頭”的“頭”讀輕聲）1師：什么是“教頭”？生：很多人的師傅。生：教別人武功的。師：噢，就是無(wú)數(shù)教練。2師：通過(guò)預(yù)習(xí)，生字能讀準(zhǔn)嗎？出示：晝 劈 惱 睬 羞 踉蹌指名齊讀。師： “踉蹌”的意思，打開(kāi)書(shū)快速看，在哪句話(huà)中？指名學(xué)生讀，理解：還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，差一點(diǎn)摔倒。理解“踉蹌”時(shí)，鬧了很多笑話(huà)，會(huì)場(chǎng)上笑聲一片：生：還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟。師：還差一點(diǎn)。生：還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。師：你沒(méi)有理解老師的意思，接著說(shuō),還差一點(diǎn)。如此又重復(fù)了4個(gè)學(xué)生，第5個(gè)學(xué)生終于“醒悟”：還差一點(diǎn)

2、摔跤。這里學(xué)生將“還差一點(diǎn)”理解成還要在書(shū)上找答案。于老師若能說(shuō)“還差一點(diǎn)就”學(xué)生應(yīng)能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)。3師：這篇課文中有很多多音字，若讀好了，就為讀課文掃清了障礙。出示：兩人差人押著林沖來(lái)到柴進(jìn)莊上。乃是八十萬(wàn)禁軍教頭。理解禁軍（保護(hù)皇上的軍隊(duì)。宋朝的正規(guī)軍）眾人來(lái)到堂前空地上。林沖把棒一橫，還了個(gè)撥草尋蛇的招式。師：這里還有個(gè)字很容易欺騙你的眼睛。果然學(xué)生讀成“拔草尋蛇”。生：連起來(lái)讀一讀。師：把多音字讀準(zhǔn)，生字認(rèn)得。讀書(shū)不成問(wèn)題。生：讀第一自然段。師：讀書(shū)要像說(shuō)話(huà)一樣自然。最后一個(gè)音不要高上去。這班孩子大概動(dòng)漫片看多了，整班一港臺(tái)腔，尾音上揚(yáng)。全場(chǎng)又爆笑。師：范讀。生：各自練讀。師：句號(hào)要停

3、頓。示范。語(yǔ)調(diào)要變化。師：再請(qǐng)?jiān)瓉?lái)讀的同學(xué)讀，是不是有變化。生：讀。師：仍指第一名學(xué)生讀第二段。師：誰(shuí)讀下面一小節(jié)。生：讀第三段。師：“便去上首坐了。”理解“上首”：是尊貴的客人坐的。生：接著讀。師：沒(méi)有把林沖、洪教頭、柴進(jìn)三人的語(yǔ)氣讀出來(lái)。三人身份、地位、經(jīng)歷都不一樣。師泛讀，在場(chǎng)的每一位入在欣賞一出話(huà)劇，不禁掌聲雷動(dòng)。生：讀第四、五自然段。師：讀得不錯(cuò)，但“來(lái)來(lái)來(lái)”讀得不夠。師范讀生：讀六自然段。師：權(quán)且作為彩頭。生：就算當(dāng)作獎(jiǎng)品。師：誰(shuí)來(lái)讀最難也最精彩的第7節(jié)？學(xué)生將“喝”字讀成了第一聲，老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)。師范讀。師：這一段應(yīng)讀得快一些，緊張一些。4師：林沖給你留下什么印象？班長(zhǎng)過(guò)來(lái)，我知道同

4、學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)？（悄悄地說(shuō)給班長(zhǎng)聽(tīng)）你覺(jué)得林沖這個(gè)人怎么樣？生：武藝高強(qiáng)、機(jī)智勇敢、謙虛、富有正義感、忍辱負(fù)重、懂禮貌有修養(yǎng)的人師：?jiǎn)柊嚅L(zhǎng)我是不是這樣說(shuō)。因?yàn)橐谎劬涂闯鰜?lái)了。三年級(jí)學(xué)生也會(huì)這么說(shuō)。武藝超群是不是就是好漢，就是英雄？師：深藏不露。這一眼也可以看出，不用思考。武藝高強(qiáng)，不到幾個(gè)回合就打敗洪教頭。師：武藝高強(qiáng)，有禮貌，是好漢。但在林沖身上，他的為人、人品最可貴的、最非比常人的是什么？請(qǐng)大家再認(rèn)真地默讀第三、四、七自然段。在字里行間找一找，想一想。靜下心來(lái)讀，不要放過(guò)任何一個(gè)字。在寧?kù)o中，在思考中。生：默讀。5師：林沖說(shuō)的一句話(huà)，他的一言一行，告訴我們他的為人怎樣？表現(xiàn)在他身上最大的特點(diǎn)是

5、什么？一邊讀一邊劃，作記號(hào)，做了，就會(huì)引起你的思考。讀書(shū)好習(xí)慣。生：讀第三、四、七自然段。師：林沖只是拿起棒來(lái)一掃。在他的為人處世中，性格中，有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，不是其他人所比，也非其他梁山好漢能比。一個(gè)字概括。我把這個(gè)字寫(xiě)在手心里。巡視時(shí)，與老師寫(xiě)出同一字的，拉起幾個(gè)孩子的手說(shuō)“知音”啊。生：忍生：禮生：寬生：謙。生：讓。師：板書(shū)，讓是一種美德。大家看，一個(gè)讓字概括了林沖的為人和人品。生：齊讀。師：高度概括，但有好多種的讓。讀第一節(jié)的前六行，寫(xiě)的是什么讓?zhuān)堪鍟?shū)：躬身施禮、起身讓座生：禮讓。師：下面又是一種“讓”，這是一種什么讓。試想一下，洪教頭把林沖罵得狗血淋頭，他還說(shuō)“不敢，不敢”，這四

6、個(gè)字可不那么好說(shuō)的啊。換作是魯智深、武松，會(huì)怎么樣？板書(shū)：不敢 不敢生：忍讓。師：這是一般人難以忍受的?！叭獭弊衷趺磳?xiě)？心上插著一把鋒利的刀啊。忍讓需要人的高修養(yǎng)。生：齊讀第四自然段。師：你看洪教頭氣勢(shì)洶洶，賣(mài)弄自己。大叫“來(lái)來(lái)來(lái)”。林沖“只好”了，劃出來(lái)，從“請(qǐng)教了”三個(gè)字當(dāng)中，從“只好”這一詞當(dāng)中，這又是一種什么讓?zhuān)堪鍟?shū)：只好 請(qǐng)教了生：謙讓。待添加的隱藏文字內(nèi)容1師：謙讓?zhuān)@又是什么胸懷。剛才被罵得狗血噴頭。他牢記一個(gè)字，做人要讓。生：讀第七自然段。師：讀得好。注意這個(gè)字，我把它寫(xiě)下來(lái)。“掃”。生：讀。師：林沖見(jiàn)洪教頭腳步已亂，沒(méi)有劈頭蓋臉地打，而是掃?？床鍒D。師：“掃”字寫(xiě)出了打的力量

7、怎樣？生：輕輕地打。師：是林沖的棒是貼著地面掃過(guò)去。從“掃”字當(dāng)中，你又能看出林沖這是什么讓?zhuān)坑型瑢W(xué)能說(shuō)好它嗎？沒(méi)有急于將答案告知，而是引領(lǐng)學(xué)生步步深入，披文入境。生：再讀。師：這又是什么讓?zhuān)颗e手告訴大家都在思考。師：后退一步天地寬。這是什么讓?zhuān)可簩捵?。師：太好了！林沖的為人中，最突出的是一個(gè)讓。這才是真男子、真英雄、真好漢小說(shuō)是寫(xiě)人的，因此我們要讀懂小說(shuō)中的人。6出示：夫子溫良恭儉讓以得之讓是一種美德，讓是一種胸懷，讓是一種境界。林沖作為80萬(wàn)禁軍教頭，他真的是一個(gè)英雄，不僅武藝高強(qiáng)，而且人品高尚，讓人稱(chēng)道，流傳至今。小說(shuō)是寫(xiě)人的，讀小說(shuō)就要讀人?？匆豢春榻填^吧。洪教頭是壞人嗎？說(shuō)話(huà)要有根據(jù)。生：他不是壞人。師：哪兒看出。生：柴大官人的師父。師：還從哪兒看出？生：從最后一個(gè)自然段中寫(xiě)了“滿(mǎn)面羞愧，灰溜溜地走開(kāi)了”。師