選課走班的淺見(jiàn)

1、選課走班的淺見(jiàn)高中階段實(shí)行選課走班制度是貫徹以人為本教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是素質(zhì)教育完善和發(fā)展的必然途徑，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教改工程，是符合新高考、新教改的趨勢(shì)。但選課走班需要從多方面入手對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善。本文從參觀棠湖中學(xué)選課走班制實(shí)施情況入手，進(jìn)一步研究我校實(shí)施選課走班的可行性，并對(duì)我校如實(shí)行選課走班制教學(xué)的實(shí)施途徑并提出解決對(duì)策。有學(xué)習(xí)，才有對(duì)比；有培訓(xùn)，方知差距。努力奮斗，學(xué)有所用，才是此次學(xué)習(xí)的目的！一、參觀棠湖中學(xué)前，我對(duì)選課走班的困惑在參觀棠湖中學(xué)前，我雖然也在網(wǎng)上查閱了選課走班的內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于選課走班的內(nèi)容也是泛泛而談，并沒(méi)有為向我們這種邊、窮、少地區(qū)的學(xué)校

2、提供可切實(shí)操作的案例。 為此我還是帶著疑問(wèn)去參觀棠湖中學(xué)的選課走班。 之前，我的困惑有：1 . 如何在有限的師資的配備下，發(fā)揮最大功效開(kāi)展選課走班呢？2 .如何開(kāi)展學(xué)生選課活動(dòng)呢？3 .?w 校在校怎樣有效管理學(xué)生（學(xué)習(xí)、紀(jì)律）？4 .如何處理傳統(tǒng)班主任心理落差？5 .家長(zhǎng)如何協(xié)助學(xué)校共同監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和其他？6 .教室衛(wèi)生的保持？7 .學(xué)生缺勤狀況的監(jiān)管？8 .教師評(píng)價(jià)？二、參觀棠湖中學(xué)后，我對(duì)選課走班的感受參觀完棠湖中學(xué)的選課走班，讓我點(diǎn)燃了開(kāi)展選課走班的勇氣。棠湖中學(xué)的成功案例也照亮了前行的道路。1 . 選課走班財(cái)政及管理制度上的保證。2 .學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行有條件下的雙選，保證選課走班的順利

3、開(kāi)展。由于學(xué)校師資有限， 3+x 模式下的高考，學(xué)生最少由 21 種選擇辦法，怎樣保證選課走班順利開(kāi)展，棠湖中學(xué)采用雙選制進(jìn)行。這樣，既保證學(xué)生能選上心目中的老師，又保證教師有課上，達(dá)到雙贏。3 .通過(guò)家校合作平臺(tái)的抬建，讓家長(zhǎng)、學(xué)生了解并積極配合學(xué)校推行選課走班。每一個(gè)教師都必須建立一個(gè)微信群、qq 群。便于教學(xué)班老師之間和老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流 。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的三溝通，讓學(xué)生更有主動(dòng)性的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更有目標(biāo)為之奮斗！4 .學(xué)生自主互助會(huì)設(shè)立，使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理，讓學(xué)生更能自覺(jué)接受選課走班所出現(xiàn)的問(wèn)題，更愿意主動(dòng)解決學(xué)習(xí)、紀(jì)律上發(fā)生的問(wèn)題。更能使選課走班順利開(kāi)展。5 .高一人生

4、生涯規(guī)劃課的實(shí)施，讓學(xué)生正確把握人生學(xué)習(xí)方向， 選擇優(yōu)勢(shì)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)， 降低學(xué)生對(duì)未來(lái)的不清晰，讓學(xué)生提前知道自己學(xué)習(xí)潛能和人生方向。高一人生生涯規(guī)劃課的開(kāi)展，避免學(xué)生胡亂選課，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更能騰出時(shí)間， 進(jìn)行有效學(xué)習(xí)， 也更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6 .改變過(guò)去傳統(tǒng)行政班管理學(xué)生模式，實(shí)行導(dǎo)師制管理方法。過(guò)去的班主任，任務(wù)重，責(zé)任大。班級(jí)任何大小事，都需班主任親力親為。每天，班主任都會(huì)在管理學(xué)生身上浪費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致班主任心力交瘁?，F(xiàn)在，棠湖中學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制后，傳統(tǒng)班主任的任務(wù)變輕，傳統(tǒng)班主任也更能?chē)@教學(xué)展開(kāi)活動(dòng)。導(dǎo)師制的出現(xiàn)，使得過(guò)去一個(gè)班主任至少管理50 個(gè)學(xué)生的情況不在發(fā)生，

5、也使得過(guò)去班主任不能對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體了解的事情不再發(fā)生。導(dǎo)師制使得每一位教師都是班主任，使得每一位教師都能了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展提高有利。7 .尊重學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)。改變過(guò)去總分分班模式，采用分科成績(jī)分班模式。這樣，更能分層教學(xué)，更能有效針對(duì)學(xué)生情況， 因材施教。 最終促使學(xué)生優(yōu)選優(yōu)， 優(yōu)學(xué)優(yōu)！8 .促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)選課走班的開(kāi)展，學(xué)校教師積極投入到教改中，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批知識(shí)型、年輕型的專(zhuān)業(yè)教師，促使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。9 .教師評(píng)價(jià)。棠湖中學(xué)采取了多元的常規(guī)評(píng)價(jià)，一是“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)， 即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及

6、交流合作等諸多方面；二是教師自評(píng)，每位任課教師本著實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量自評(píng)，通過(guò)填寫(xiě)自評(píng)表和撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告的方式來(lái)進(jìn)行；三是常規(guī)評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查或?qū)W生座談會(huì)等方式，在全面了解每門(mén)課程教學(xué)情況的基礎(chǔ)上對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、我校進(jìn)行選課走班的有利條件1 . 我校 2014 年重新恢復(fù)高中辦學(xué)，應(yīng)試教育體制下的高考對(duì)我校影響小，這是我校開(kāi)展選課走班的最大有利條件。2 .教師年輕，年輕教師愿意進(jìn)行選課走班試點(diǎn)，這為開(kāi)展選課走班的順利實(shí)施提供物質(zhì)保障。3 .我校學(xué)生人數(shù)少，船小好調(diào)頭，這也是我校能開(kāi)展選課走班的重要支撐點(diǎn)，學(xué)生也更好開(kāi)展前期動(dòng)員工作。四、我校選課走班面臨的問(wèn)題1 . 教師未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)高中教學(xué)打磨，如貿(mào)然實(shí)行選課走班成效差。2 .學(xué)校硬件條件不足，開(kāi)展選課走班有一定風(fēng)險(xiǎn)。五、我校打算1 . 從下學(xué)期開(kāi)始，在2015 屆學(xué)生身上開(kāi)展選課走班試點(diǎn)。2 .切實(shí)尊重學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)。3 .適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。4 .促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。5 .正確處理教材、教師與教學(xué)問(wèn)題。6 .加強(qiáng)選修課的評(píng)價(jià)包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。7 .加強(qiáng)選修課管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新。8