個人課題研究實施方案

1、“以畫入詩”加強學生古詩詞賞析運用的研究課題研究實施方案春暉中學張麗華、問題的提出（一）指導學生進行古典詩詞賞析方法研究的必要性。古典詩詞教學，不僅能夠傳授知識，更是汲取傳統(tǒng)文化精髓、弘揚民族文化的有效途徑，有助于提 高學生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣。古典詩詞賞析是中學語文教學的一個重要組成部分。中學語文新課程 標準中明確指出：語文課程應注重學生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高。因此，教會學生鑒賞古詩詞， 是每個語文教師義不容辭的責任。（二）指導學生進行古典詩詞賞析方法研究的重要性。1、時代久遠，不易理解由于時代和年齡的局限性，有些古詩詞對學生來說詞句晦澀，詩歌鑒賞又是中高考中的難點，很多 學生對此是

2、手足無措，有時即使是老師講解了，有的學生也還是云里霧里，不得要領。2、重背誦，輕賞析考試中古詩詞默寫分值較大，且錯一字便無分，在這種情況下，師生重背誦默寫、輕理解領悟，使 古詩詞賞析教學成為薄弱環(huán)節(jié)。所以，進行古典詩詞賞析方法研究迫在眉睫。3、重視教師的講授，忽視了學生的自主品悟因為古典詩詞離我們年代久遠，語言高度凝練，絕大多數同學對其內容摸不著北，為了縮短教學時 間，有些教師采取“包教”措施，忽視了學生的自主品悟。4、中考中學生得分率低，賞析方法欠缺新課標要求學生能夠將課文中的古詩詞熟讀成誦，并在積累、感悟和運用中，提高欣賞古詩詞的能 力和審美情趣。近幾年中考試題中，古詩詞的積累運用、賞析占

3、了相當比例，然而，學生在此類題型中 仍存在著以下問題：學生不能正確把握詩意，即讀不懂詩歌；不能正確把握詩詞中的思想情感； 不能賞析佳詞妙句；詩歌的一些寫作技法不能體會，更談不上運用詩歌。中考中這幾類題型失分非常 嚴重。以上問題的存在，使得本應帶給學生愉悅精神享受的古典詩歌卻使學生心生厭惡，導致中考詩詞賞 析題得分率較低。其實作為比較抽象的詩歌鑒賞題目，我們應該盡可能去找到一些方法性的東西，至少 要給學生一些思路，有了這些，學生才會自己去分析、去理解、去賞鑒；同時還要注意我們提供的思路。 應該是由淺入深，這樣才會給學生以信心。古詩詞是一種高度凝練的文學形式，其中表達的情感，運用的寫作技巧對后世的

4、文學創(chuàng)作影響很大, 加強古詩詞學習必然會對學生更好的理解其他文學作品有很大的幫助。、課題研究目標和內容（一）研究目標1、通過有效的初中古詩詞教學，引領學生挖掘傳統(tǒng)文化的寶藏，培養(yǎng)學生純正的審美趣味和個性化 的欣賞能力。2、能初步理解、鑒賞古詩文作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神境界， 并且能在此基礎上模仿和創(chuàng)造新的作品。3、有效地加強學生古詩詞賞析能力，并且形成以“以畫入詩”為切入點的語文詩詞賞析教學模式。研究內容（二）研究內容 本研究是針對中學生，在中學學段開展的研究。研究的內容為“以畫入詩”加強學生古詩詞賞析的 運用。研究途徑以課堂教學實踐為切入點，研究方向和角度為結

5、合歷年中高考真題。1、以畫面描寫入詩，結合古詩詞寫作背景及字面含義，用豐富而又生動的語言，想象詩詞所描繪的 畫面，以此來理解詩詞內容，體會作者思想感情。2、以繪畫賞讀入詩，結合書本插圖，或繪制簡筆畫，來理解詩詞內容及作者情感。3、借助多媒體網絡技術，以動畫、視頻等多種形式呈現詩詞內容。三、課題界定本課題的研究將激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，調動學生學習古典詩詞的積極性，培養(yǎng)學生學習文 言文的良好習慣和對古典詩詞賞析的實踐能力。重點在于，通過“以畫入詩”的方式，培養(yǎng)學生古詩詞 賞析方面的運用能力。1、針對初中語文教學中一些教師簡單處理古詩詞教學“死記硬背，反復默寫古詩詞”“以內容講評代替感悟體驗”

6、“以一元解讀取代多元品讀”“面面俱到，意蘊不到” ，沒有真正體現“一切為了學 生終身發(fā)展”的教育理念等現象，通過有效的初中古詩詞教學，引領學生挖掘傳統(tǒng)文化的寶藏，激發(fā)學 生學習古詩詞興趣，培養(yǎng)學生純正的審美趣味和個性化的欣賞能力。2、當前古典詩歌教學中 ,過分重視字詞注釋和簡單背誦 , 把一首首充滿深刻的意蘊、豐富的情感、充 滿動人的詩情畫意的古代詩歌支離破碎了。在考試時，很多學生賞析古詩詞，不知道該如何著手，更不 用說深刻領會詩詞的意境，體會作者的思想感情了。通過有效的古詩詞教學，教會學生理解詩詞內容， 體會詩詞情感的方法和技巧。3、初中畢業(yè)學業(yè)考試說明中關于古詩詞的考查要求是“能篩選并提取

7、文中的信息，分析概括評 價作者在文中的觀點態(tài)度，能領悟內涵并品味語言”。古詩詞賞析是近幾年的中考中必考題，且考察的 難度逐一加深，但學生的得分率較低。通過有效的古詩詞教學，提高學生古詩詞賞析的能力。四、理論依據1、古典詩詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產，是中華民族對世界文明的巨大貢獻， 從詩經開始， 唐詩、宋詞、元曲，無數詩人騷客把自己對人生、對事業(yè)、對情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩歌是情感的 寄托，是思想的結晶，是生命的載體。古詩詞是我們民族最精粹的文學樣式，融飽和的感情、高超的藝 術、豐富的想象和精美的語言于一體，是初中、高中語文教學中的重要內容。2、古典詩詞，不僅能促使學生語言能力和智力的

8、發(fā)展，而且有助于開拓知識，陶冶性情，提高文化 素養(yǎng)。江澤民同志說：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，有利 于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想?！惫诺湓娢膫鞒兄鎳幕拿}和豐富的愛國主義情感。它們包 含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學習古詩賞析是開發(fā)智力，豐富詞 匯，掌握知識，提高語言修養(yǎng)的最好途徑。3、語文課程標準指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位 和審美情趣” . 初中畢業(yè)學業(yè)考試說明中關于古詩詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息，分析 精選范本 ,供參考！概括評價作者在文中的觀點態(tài)度，能領悟內涵

9、并品味語言” 近幾年的中考試題中不乏古詩詞賞析類的考題，而且有擴大的趨勢。因而，學習并賞析古詩詞意義重大。4、在這種狀況和學習背景下，科學有效的古詩詞賞析就具有獨特的意義，可以讓古詩詞學習有效高 效。十九世紀德國教育家第斯多惠指出：“教學就是引導學生的思想，引導學生智力的積極性”第斯多 惠的觀點不言而喻，教師應該引導學生的思想發(fā)展。這就要求教師改變教法，指導學生在咀嚼、品味、 感悟和創(chuàng)新上下功夫。教學生整體感知古詩詞的語言美、意境美、抒情美、想象美和內涵美；放手讓學 生去體悟語言，感悟語境，共鳴情感，變通想象和比較內容。在課堂上不斷創(chuàng)新方法，讓學生在互動互 助中給與課堂古典韻味；在溝通交流中養(yǎng)

10、成創(chuàng)新思維的模式；在參與評價中激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情；在感 悟、領悟中延伸創(chuàng)新思維的途徑，在延伸、拓展中開闊創(chuàng)新思維的天地，讓學生最終獲得思想的啟迪， 達到積累祖國語言，提高古典詩歌鑒賞能力的目的。所以，進行古詩詞的鑒賞意義深遠。五、研究方法1文獻研讀法 學習借鑒古今關于詩歌鑒賞的研究成果，理論聯系實際，拓展研究思路，開辟研究 天地，堅持走科學化、理論化的研究道路，力求研究成果的普適化，提高選題研究的理論價值。2 調查分析法 通過對教師的教和學生的學的調查分析，了解古代詩歌教學的現狀，總結得失，尋 求古代詩歌教學的切入點，豐富教學內容，創(chuàng)新教學形式，不斷提高古代詩歌教學的效益。3.活動激趣法 注重

11、課內與課外的結合，營造更加寬闊的學習古代詩歌的天地，從“誦、歌、畫、 作”等方面引導學生沉潛入古代詩歌，在活動中理解詩意、體悟詩情、涵泳詩趣， 激發(fā)學生對古代詩歌的興趣和熱愛，從而為學習成長的生命增添詩歌的底色和文化的底蘊。4 行動研究法：深入課堂，將從研究中獲得的教學理論轉化為教學行為，在實施的過程中不斷總結、反思、修正、再實踐，再反思，并逐步積累經驗。5 經驗總結法 在探究中有反思，在實踐中有創(chuàng)新，要真行動、真思考，從研究過程中發(fā)現最原始 的個性化材料，從學生學習成長的最切近處進行教育設計，努力使自己總結出來的研究成果真實、鮮活、 可行、有效。六、實施步驟及具體安排本課題研究從設計和完成預

12、期一年完成，分為四個階段，具體研究過程如下：1. 第一階段（2015年5月課題立項）確立課題研究方向和內容，組建課題組，明確分工，落實研究任務，完成課題申報、評審書的填寫。2 第二階段（課題立項 2015年10月）開展調查研究，分析初中古代詩歌教學的現狀，立足古代詩歌教學課堂實踐，梳理新課程實施以來中考語文試卷中古代詩歌命題特點和發(fā)展趨向，并提出自己的研究觀點，開展“經典誦讀”、“詩意班級”等活動。3 .第三階段（2015年11月2016年1月）緊密結合初中古代詩歌教與學的實踐，通過教師的鑒賞指導和活動開展，激發(fā)學生古代詩歌學習的 興趣，讓學生初步掌握古代詩歌鑒賞的技能，讓學生在古代詩歌學習中

13、感受中華文明的博大和精彩。4. 第四階段（2016年2月2016年4月）全面整理課題研究資料，深入總結課題研究成果，認真撰寫研究報告，力爭如期完成課題研究的最 終成果，保證課題研究的順利結題。具體安排及成果展示序號研究階段 （起止時間）研究內容成果名稱成果形式12015.8了解初中生古詩詞賞析的現狀，分析 原因，發(fā)現問題，完成調查報告。1、初中生古詩詞員析的 調查冋卷2、初中生古詩詞員析的 調查報告調查冋卷、 調查報告22015.91、制定課題研究實施方案。2、查閱相關資料文獻， 搜集有關初咼 中古詩詞賞析教學的資料信息，收集 多種古詩詞賞析的方法和案例，進行 理論學習，并做好相關筆記。1、課

14、題研究實施方案2、課題相關讀書筆記實施方案、 讀書筆記32015.101、 挖掘教材上的古詩詞內容，開展以 畫入詩賞析講解。2、學生總結歸納以學內容1、優(yōu)秀以畫入詩案例2、學生積累本歸納優(yōu)秀案例42015.11指導以畫入詩賞析古詩詞方法，針對 學生以畫入詩訓練中存在的問題，進 行針對性的指導。課題階段小結教學反思52015.121、梳理中考語文試卷中古代詩歌命題 特點和發(fā)展趨向，豐富以畫入詩賞析 的方法。2、課內外相結合，擴展古詩詞賞析范 圍。1、以畫入詩提高學生中 考古詩員析能力2、學生豐富積累本內容論文 教學敘事62016.1結合中考題型加強學生古詩詞賞析練 習中考古詩詞題型賞析方 法匯總課件72016.2對前期工作進行反思、總結、整理， 對預設方法進行進一步修改、完善， 對下階段工作進行部署。準備教學公開課。1、課題研究階段總結2、以畫入詩”培養(yǎng)初中 生古詩詞員析能力階段總結論文82016.3開展畫寫作品”成果展示活動，交流 畫寫成果。表彰先進，樹立典型。以畫入詩展示小結活動小結 公開課92016.4-5總結提煉課題研究成果，準備撰寫結 題報告，并提出結題申請。課題研究報告研究報告七、研究成