2019年在學校管理中樹立和落實科學發(fā)展觀

1、在學校管理中樹立和落實科學發(fā)展觀在學校管理中樹立和落實科學發(fā)展觀2004年3月10日，胡錦濤總書記在樹立落實科學發(fā)展觀的講話中指出： “科學發(fā)展觀就是堅持以人為本和經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。”貫 徹以人為本的教育思想，是時代的呼喚，是國家發(fā)展的需要，是胡錦濤總書記講 話的重要思想在教育中的體現(xiàn)。中央要求，用科學的發(fā)展觀來統(tǒng)領當前的各項工 作，學校管理當然不能例外。b5E2RGbCAP學校的主要任務是培養(yǎng)人才。在學校管理工作中，應該貫徹落實科學發(fā)展觀， 堅持以人為本的辦學思想，為國家實現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供人 才保證和智力支持作出應有的貢獻。對我校而言，以人為本，就是一切

2、以教師和 學生的發(fā)展為核心，給教師和學生提供良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件， 實現(xiàn)教師和學生最大和最好的發(fā)展可能。下面我就這個問題結(jié)合我校的情況談一看法。plEanqFDPw一、確立以師為本的管理思想任何學校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)一一這些正是作為生命體 的人的主要特性。 學校管理要正視這特性， 在注重管理的科學化、 有序化的同時， 確立生命意識，關注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理 念，進行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好； 人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做

3、好；人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效 低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極 強的事業(yè)心來實現(xiàn)。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人 在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立合諧 的人際關系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個人的人生價值。 這樣的管理才是一種以人為本的管理。 DXDiTa9E3d二、確立以學生發(fā)展為核心的特色教育思想。華僑中學是一所相當年輕的學校，辦學僅十多年，生源質(zhì)量遠遠落后于縣老牌 中學博羅中學。然而，我們發(fā)現(xiàn)成績不怎么樣的學生在圖音體方面卻人才輩 出。于是，學校領導本著“因材施教“的原

4、則，大膽創(chuàng)新，探索出一條“人無我 有，人有我優(yōu)”的辦學路子，確立“以學生發(fā)展為核心的特色教育思想”，決心 把學校辦出特色。三年來，華僑中學培養(yǎng)了一大批“特色項目”的尖子生，為高 等院校輸送了 212 名特長生。使學校嘗到了辦特色項目的甜頭，為了把它做強做 大，我校利用華僑中學美術(shù)特色“品牌”，用名校辦民校的方式，與民營企業(yè) 博羅縣國華裝飾工程有限公司合作興辦“博羅縣華僑中學美術(shù)學?！薄?2004 年秋季學期已錄取了 300 多名美術(shù)特長生，現(xiàn)在華僑中學已創(chuàng)辦出“合格 +特色” 的品牌學校了。 RTCrpUDGiT三、確立制度管理與情感管理相結(jié)合的校風學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)

5、。 必備的制度管理不可缺少， 更重要的是推行情感管理。學校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然導 致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進而影響教學質(zhì)量。因此，那些一天到 晚的簽到、簽退，中間抽查坐班的行為控制方式和隨意減少教師休班時間的做法 是不可取的。那些不顧廣大職工的意愿，把領導的意志強加與人的做法，更是影 響職工積極性的。 5PCzVD7HxA我校一貫提出“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”，把“五心三情”貫 穿于日常管理工作中，對教師真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心 依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵富于情，精神鼓勵滿含情。青年教工的婚 姻，中年教工子女的升學、就業(yè)，

6、退休教工的生活、健康等，學校領導都關懷備 至。領導的關懷如點點甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”， 教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作。涌現(xiàn)出了一批青年骨干教師，如 地理科的楊紅山老師，語文科的梁?；ɡ蠋?、代自群老師、肖燕老師，數(shù)學的鐘 震芬老師、楊順娣老師，英語的李縣芬老師、陳彩燕老師、韓素華老師等。這些 老師平均年齡還不到 28 歲，卻已在高考場上取得了累累碩果。 jLBHrnAILg四、完善各種制度。用合理的制度來制約人，引導人，激勵人建立科學的評價制度。做好“五定” 工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進行充分的調(diào)查分析，精減機構(gòu)和精編人員，減少

7、管理層次、杜絕因人設崗；合理設定管理、教 學、服務三大類型崗位的相對比例；根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、 性格特點等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才；工作數(shù)量達到滿負 荷，工作質(zhì)量要高標準；崗位職責要具體且易操作和檢查。其次要認真落實“五 制”，即落實校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質(zhì)量考核制和 結(jié)構(gòu)工資制。另外，還要建立規(guī)范的用人制度。有了合理的制度還要有正確執(zhí)行 制度的干部。用什么樣的干部就是樹什么樣的旗幟。學校要建立科學的選人、用 人、監(jiān)督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程序。學校的腐敗，特別是用人的 腐敗必然導致學校教育的失敗。選用干部要有嚴格的程序，避免腐敗因素攙雜其 中。 xHAQX74J0XLDAYtRyKfE總之，在學校管理中樹立和落實科學發(fā)展觀， 一定要改變那種 “以管人為中心” 的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，尊重教師 的工作和學生的學習，關心每一個教師和學生的情感，關心每一位教師和學生的 存在和價值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務的學校管理才能