長(zhǎng)春版八下第十九課《弈喻》快樂學(xué)案

1、精品資源長(zhǎng)春版八下弈喻快樂學(xué)案一、教法建議【拋磚引玉】1. 為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，能順暢地朗讀課文，應(yīng)先疏通文句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如數(shù)（一客數(shù)（s h u o ）敗 甫下數(shù)（s h u ）子 竟局?jǐn)?shù)（s h u ）之）皆等。2. 本文第二、三段既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。文章先敘作者觀客弈后又與客對(duì)弈的經(jīng)過情形（第一段），后議治學(xué)須防主觀臆斷的道理 （第二、三段）。這是古代雜文的一 種常見模式，即以敘事引發(fā)議論，目的在“議”而不在“敘”，所在“議”是文章的重點(diǎn)。但它的議論方式跟純議論文有別，往往只用三言兩語點(diǎn)出問題的要害，而不具體展開；如果只疏通字面上的意思而不反復(fù)體會(huì)，收獲必定甚微 這便是困

2、難所在。3.要解決上述困難，最好采用誦讀教法。這種教法不是一味誦讀，而是教學(xué)大綱 里說的“讀讀講講”。根據(jù)本文取譬近而旨意遠(yuǎn)、文約而意豐特點(diǎn)，擬采用以下的步驟： （1 ） 在疏通字面意思的基礎(chǔ)上達(dá)到能順暢地朗讀； （2 ） 弄清文章理路后達(dá)到初步成誦；（3 ）反復(fù)體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。這樣一個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)螺旋式上升的過程，每一次 反復(fù)都會(huì)增加一些新的內(nèi)容，不會(huì)使學(xué)生因久讀而生厭。 這樣來教這篇課文， 可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（課后練習(xí)要求背誦全文），但課下仍需用少量時(shí)間來誦讀，才能達(dá)到熟練背誦的程 度。4.引導(dǎo)學(xué)生將本文與談骨氣、失敗是個(gè)未知數(shù)試著比較閱讀?！局更c(diǎn)迷津】重點(diǎn)：理解和學(xué)習(xí)借事喻理、層

3、層深入的論證方法解決辦法：學(xué)生熟讀課文，把握文章的基本內(nèi)容后， 采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考作 者敘述對(duì)弈為的是什么，對(duì)弈、治學(xué)和判斷事理三者的關(guān)系如何。提示：本文是以下棋作喻來生動(dòng)地說明道理的，最大特色是有敘有議，即事說理，言簡(jiǎn)而意明。通過觀弈、 對(duì)局、默坐的敘述，特別突出發(fā)敘述了自己由觀棋到下棋過程中前后態(tài) 度的不同變化。作者之所以這樣寫下棋，正是為后面的議論和說理作鋪墊。第二段一句也沒談下棋的事，似乎與第一段不相銜接。談治學(xué)的人，在讀古人書時(shí)，常 常百般挑剔；在與人相處時(shí)，往往指責(zé)別人的過失。這類人其實(shí)與那些在觀棋時(shí)愛指手劃腳 的人同為一類。由此，可見第一段與第二段實(shí)際上是貌離神合，表異

4、實(shí)同。第三段由對(duì)弈和治學(xué)進(jìn)一步聯(lián)想到判斷事理曲直。弈易見，理難定，更需自省，不要一味地“各是其所是，各非其所非”。至此，本文主旨突觀，警戒那些主觀臆斷，強(qiáng)不知以為 知的人，若不自省就更糟。作者以自己下棋的切身體會(huì)設(shè)喻，現(xiàn)身說法，借做事來講道理，不僅容易把道理說清楚，讀者也會(huì)感到親切而樂于接受。本文三個(gè)自然段，第一段說下棋不可小看對(duì)手，第二段說讀書不可輕易指責(zé)古人， 第三段說辨明事理不應(yīng)相互嗤笑。論述的范圍由小到大， 意思一層比一層深，呈現(xiàn)出層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)。結(jié)尾“前觀弈者之不若也”又照應(yīng)開頭，使首尾圓合， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、學(xué)海導(dǎo)航【學(xué)法指要】同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文同前面講過的一樣，首先疏通文字，熟讀

5、文章，把握大意，然后理 解分析?！稗摹本褪窍缕?，弈喻題目的意思是用下棋來打比方。從題目可知這篇短文是用下棋來講道理的。對(duì)這篇短文的理解分析，可從下面幾個(gè)方面來著手。（一）本文是以下棋作比喻來闡明道理的，請(qǐng)想想作者是如何寫下棋的 ？這樣寫的好 處是什么？文章既沒有抽象地介紹下棋的一般規(guī)則、 一般情形，也沒有詳細(xì)具體地去鋪寫下棋者的 年齡、表情、舉動(dòng)以及下棋過程中的種一種情形和場(chǎng)面， 而是十分簡(jiǎn)要地?cái)⑹隽俗髡咦约涸?友人寓所的一次下棋經(jīng)過。 其中作者特別突出地?cái)⑹隽俗约涸谟捎^棋到下棋過程中前后態(tài)度的不同變化，即由觀棋時(shí)的躍躍欲試和因客人的“數(shù)敗”而在內(nèi)心里譏笑他，“以為遠(yuǎn)不如己”的傲慢，到自己與客

6、人下棋時(shí)的思竭智窮、不堪一擊因而內(nèi)心十分羞愧，“不能出一言”的狼狽。這件事對(duì)作者震動(dòng)很大并產(chǎn)生了很深的影響，于是作者說：“后有招予觀弈者，終日默坐而已。”作者之所以這樣寫下棋，正是為后面的議論和說理作鋪墊。實(shí)際上在這樣的敘述中，雖然還未說理，但理已寓于事中了。 就好像箭在弦上又引而未發(fā)，不僅充分調(diào)動(dòng)起讀者的期待心理，而且迫使讀者也不得不參與進(jìn)來要探明其中的究竟。同時(shí)，由于作者并不是從旁觀者的地位客觀地?cái)⑹鱿缕逭叩膬?yōu)劣，而是以自己的切身感受“現(xiàn)身說法”，因而就使讀者格外感到“事事確鑿”，也使下面的議論說理有了堅(jiān)實(shí)可靠的事實(shí)基礎(chǔ)，而不致流于空洞浮泛。（二）作者在寫完下棋的事以后，本已水到渠成，可以

7、直接即事言理，點(diǎn)明題旨，但是，在第二段中作者卻旁遷它事、生發(fā)議論，一句也沒有涉及與下棋有關(guān)的事，這是為什么？從文字上看，第二段確實(shí)一句也沒有提到下棋的事，似乎與第一段不相銜接。然而這兩段實(shí)際上卻是貌離神合、表異實(shí)同。作者指出，今天有許多做學(xué)問的人，在讀古人書時(shí)，常 常喜歡吹毛求疵，百般挑剔；在與人們相處時(shí)，也往往以責(zé)別人的過失為快意，似乎真理都 握在他們手中一樣。這類人事實(shí)正與那些在觀棋時(shí)愛指手劃腳的人為同一類。因此，作者由點(diǎn)到面，從下棋這件小事而聯(lián)想、擴(kuò)展到生活中許多現(xiàn)象，進(jìn)而從為人處事的高度立論，揭 示了生活中一個(gè)人們往往習(xí)焉不察的事實(shí)：“吾能知人之失，而不能見吾之失，吾能指人之小失，而不

8、能見吾之大失。”從而使文章的主旨從“下棋”這一狹窄的小圈子中突破出來而 具有了更為普遍的社會(huì)意義，也使文章的內(nèi)容更加富有力度。再從寫法上看，作者在寫完下 棋之事后，有意宕開一筆，拓展開去，不僅可以引發(fā)讀者的思考，增強(qiáng)讀者的印象，使文章 的意味更為深遠(yuǎn)，而且也使得文章本身顯得有波瀾，有起伏。（ 三）本文以下棋作喻，向我們說明了生活中一個(gè)什么樣的道理？作者認(rèn)為怎樣才能比較公允地評(píng)價(jià)生活中的事物和現(xiàn)象？本文的主旨是什么 ？在本文中作者通過對(duì)自己在由觀棋到下棋過程中兩種不同的心理感受的敘述，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中那些常常喜稱人過、愛吹毛求疵的人的行為，生動(dòng)地說明了生活中一個(gè)人們往往司空 見慣卻并不留意的道理，即

9、觀人之失易，見己之失難。作者主為，人不可能總是正確的， 也不可能沒有一點(diǎn)過失，因此，只有“易地以處，平心而度之”，才能比較公允地評(píng)價(jià)生活中的一切事物和現(xiàn)象。如果不管真理之所在，只是一味地“各是其所是，各非其所非”，就會(huì)導(dǎo)致無休止地爭(zhēng)論，也就永遠(yuǎn)不會(huì)得出正確的結(jié)論。本文的主旨在于警戒那些主觀臆斷、 盲目自強(qiáng)不知以為知的人，從而教人領(lǐng)會(huì)做人的正確道理。（ 四）疏通文中詞句，背誦全文。導(dǎo)學(xué)提示：一、字詞注音及解釋弈喻：用下棋打比方。弈，讀 y i ,棋，這里指圍棋。予觀弈于友人所：我在朋友家看人下棋，予，我。于，在。所，處所，住的地方。一客數(shù)?。秽推涫悖阂晃豢腿藢掖屋?，我譏笑他計(jì)算失誤。數(shù)，讀s

10、h u 6 ,屢次。讀c h i ,譏笑。輒欲易置之，以為不逮已也：總想指點(diǎn)招數(shù)，替他改放棋子，認(rèn)為他趕不上我。輒，讀z h 6 ,總是。以為，認(rèn)為。逮，讀d 4 i ,及，趕上。頃之，客請(qǐng)與予對(duì)局：過一會(huì)兒，客人請(qǐng)我和他下棋。之，語助詞。無意義。對(duì)局，下棋。局，棋盤。下棋一次叫一局。予頗易之：我很輕視他。易，容易，引申為“輕視”。之，代詞他。甫下數(shù)子，客已得先手：剛剛下了幾個(gè)子，客人的棋勢(shì)已經(jīng)看好。甫，剛剛。數(shù)， 讀s h u o先手，下棋時(shí)主動(dòng)的形勢(shì)。局將半，予思益苦：快到中盤時(shí)，我思考得更加艱苦。益，更加。而客之智尚有余：可是客人的智力還有余（可是客人卻輕松自如）竟局?jǐn)?shù)之，客勝予十三子：

11、終盤計(jì)算棋子，客人贏我13子。竟，完了。數(shù)，讀s h 口。予赧甚，不能出一言：我很慚愧，一句話也說不出來。赧，讀 nan,臉紅。后有招予觀弈者，終日默坐而已：以后有人邀請(qǐng)我看下棋，我只是默默的坐看而已。今之學(xué)者讀古人書，多皆古人之失：現(xiàn)在求學(xué)的人讀古人的書，常常非議古人的缺點(diǎn)。皆，讀z i ,非議，說人壞話。失，缺點(diǎn)，錯(cuò)誤。與今人居，亦樂稱人失：和現(xiàn)在的人相處，也喜歡說人家的壞處。人固不能無失：人本來就不可能沒有缺點(diǎn)錯(cuò)誤。固，本來。然試易地以處：但是彼此交換地位來相處。易，交換，改換。平心而度之，吾果無一失乎：心平氣和的，冷靜的推測(cè)、估計(jì)一下，自己真的沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤嗎？度，讀 d u 6 ,估計(jì)

12、。果，真。吾能知人之失而不能見吾之失：自己能夠認(rèn)識(shí)別人的失誤而不能看到自己的失誤。吾能知人之小失而不能見吾之大失：自己能夠指出別人的小失誤而不能自到自己的大失誤。吾求吾失且不暇，何暇論人哉：自己檢查自己的失誤尚且沒有時(shí)間，哪有時(shí)間議論別人呢？不暇，沒時(shí)間，忙不過來。弈之優(yōu)劣，有定也：棋藝的高低，有公認(rèn)的準(zhǔn)則。優(yōu)劣， （棋藝）高低。定，定準(zhǔn)， 公認(rèn)的準(zhǔn)則。一著之失，人皆見之：一著的失誤，大家都看得見。著，讀 z h a。皆，者b。雖護(hù)前者不能諱也：即使想維護(hù)以前的錯(cuò)誤也是隱瞞不了的。雖，即使。護(hù)前，回護(hù)以 前的失誤。諱，讀 h u 1 ,隱瞞不說。理之所在，各是其所是，各非其所非：事理方面的問題

13、，人人都贊成自以為正確的，反 對(duì)自以為不正確的。第一個(gè)“是”，肯定，認(rèn)定。第二個(gè)“是”，正確，對(duì)的，與“非”相對(duì)。 第一個(gè)“非”，否定。第二個(gè)“非”，錯(cuò)的。所，結(jié)構(gòu)助詞。世無孔子，誰能定是非之真：現(xiàn)世沒有孔夫子，誰能斷定真正的是非。無孔子，意思是沒有大智的圣人?！笆欠恰?，與現(xiàn)代漢語的是“ 是非”意思相同，即對(duì)錯(cuò)。然則人之失者未必非得也：既然這樣，那么別人的失誤未必不是有所得。失，意思是表面看來是錯(cuò)誤的。得，意思是道理正確。吾之無失者未必非大失也：自己沒有失誤未必不是大失誤。而彼此相嗤，無有已時(shí)：而人們相互譏笑，沒完沒了。已，止。曾觀弈者之不若已：簡(jiǎn)直連看棋的人都趕不上了。曾，讀 z e ng。

14、乃，競(jìng)。不若，不 如。已，同“矣” ，了。舉例分析：1 . 給下面句子劃分節(jié)奏停頓吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失。解題思路及答案此題旨在訓(xùn)練文言文的句讀的掌握，以便于理解句意。吾/能知/人之失/而不能見/吾之失，吾/能指/人之小失/而不能見/吾之大失。2 . 精要語段解析弈之優(yōu)劣，有定也，一著之失，人皆見之，雖護(hù)前者不能諱也。 理之所在，各是其所是， 各非其所非，世無孔子，誰能定是非之真？然則人之失者未必非得也，吾之無失者未必非大失也，而彼此相嗤，無有已時(shí)，曾觀弈者之不若已。段在篇章中的位置、作用1這是文中第三部分，是重點(diǎn)段。思想內(nèi)容要進(jìn)一步說明事理方面的是非不像下

15、棋那樣明顯，不能自省就更糟。寫作手法:對(duì)比的手法?！久钗馁p析】花 雨當(dāng)花朵最需要雨滴的時(shí)候，雨滴適時(shí)而來，在我們故鄉(xiāng)，稱此時(shí)的雨滴為“花雨”，此時(shí)的花朵為“雨花”。因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候，花朵才最艷麗動(dòng)人，雨滴才最晶瑩光彩。怎樣才能描述兩者“結(jié)合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺(tái)灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵是愛戀的寶貝。雨滴流進(jìn)了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進(jìn)了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花的顏色，花呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合。雨滴進(jìn)入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構(gòu)成。我們

16、的世界不也是這樣 “結(jié)合”的嗎？我們的生命不也是這樣延續(xù)的嗎？我們的生活不也需要這樣才能融洽嗎 ？ 老房子再過三天就是大年三十啦， 爺爺卻要我們跟他一起回老家，在老房子里過春節(jié)。 我真不明白爺爺70來歲的人了，還折騰啥 放著城里寬敞舒適的樓房不住，偏要回低矮陰暗 的老房子里。老家在離城100多里的山坳坳，叫坡子村，山坡上零零星星散落著10多戶人家，老房子便在其中。爺爺每年都要回老房子幾次，每次住上三五天。暑假里我曾跟爺爺去過一次。 空蕩蕩的石頭院子被綠樹掩映著，老房子是用大大小小的石頭砌成的，小瓦覆頂，兩個(gè)小窗口像爺爺兩只深凹的眼睛。整座房子給人的感覺就如從歷史書中看到的原始窩居。那次給我驚喜

17、的是老房子前的兩棵老石榴樹。那茂密的樹葉遮出清涼，我和爺爺坐在樹下的涼席上享用。爺爺摘了片葉子，放在口邊，吹出響亮而淳樸的哨聲，怡然自得。我望著那沉甸甸壓彎 了枝頭的石榴，禁不住淌口水。而那石榴呢，卻咧著嘴笑我的饞樣兒。站在院子向下望，一 條新修的公路從坡前穿過， 通向山里面，爺爺說山里在開挖氟石。 坡前公路兩邊蓋起了小樓 房，坡上的人家大都搬下去了，家家忙著跑運(yùn)輸，還有兩家開了酒館。我對(duì)爺爺說扒了老房子，也在公路邊蓋所新房，不用爬上爬下了。他笑笑，只說：“你小孩子家不懂?！被爻呛笪覇柊职郑职终f爺爺看中了那塊風(fēng)水，等我考北大呢！我說爸爸騙人。爸爸說：“我就是從那兒出來考上大學(xué)的。”這真叫我半

18、信半疑。我想這次回老房子過年，一定要向爺爺問個(gè)清 楚。除夕之夜，放過鞭炮，吃過餃子，村里的幾位老人來串門，爸媽忙著招呼。我靜靜地坐 著，聽爺爺興奮地跟幾位老人聊天。爺爺問家家今年的收入、明年的打算；他們則問爺爺城里的變化。山羊胡子爺爺俏皮地說：“外國的世界很精彩，咱山里的生活也火起來嘍！我正聽得有趣，幾個(gè)暑假里玩熟的山里娃喊我出來玩。 我走出老房子，回首老房子里跳 動(dòng)的紅蠟燭，談笑風(fēng)生的老人剎那間， 我似乎明白了爺爺回老房子的緣由， 也似乎懂了 像很難讀的古書一樣的老房子。簡(jiǎn)析：本文是河南省中小學(xué)學(xué)生慶祝建國五十周年征文大賽的獲獎(jiǎng)作品。語言樸實(shí)，富有表現(xiàn)力，立竟較深遠(yuǎn)，“老房子”不僅折射出時(shí)代

19、的變遷，改革開放所帶來的巨大變化， 而且表現(xiàn)了現(xiàn)代與傳統(tǒng)碰撞中人們的一種心態(tài)?！舅季S體操】請(qǐng)閱讀下列句子，看看表達(dá)是否恰當(dāng)。1 .南京有世界上沒有的長(zhǎng)江大橋。2 .電門一并就阻止電流不再進(jìn)來。3 .怎能否認(rèn)我在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)進(jìn)步也沒有呢？4 . 他在火車上畫畫。5 . 他生活多么幸福，你看他一邊站著一個(gè)孩子。6 .青少年要做好事，少做壞事。參考答案：1 . 南京在“世界上”，所以不能說“世界上沒有的”。世界應(yīng)改為“外國”。2 . 應(yīng)去掉“不”3 . “怎能”、“否認(rèn)”、“沒有”，三重否定，應(yīng)去掉“也沒有”。4 .有歧義：一是在火車上畫圖畫；二是在火車車身上畫畫。5 .有歧義：“一邊”改成“兩邊各”

20、站著一個(gè)孩子。6 .“少做壞事”不當(dāng)，應(yīng)改為“不做壞事”。三、智能顯示【心中有數(shù)】1 .掌握下列字詞的形、音、義：逮 赧 皆 度 諱不若數(shù)曾 是非易 失已2 .了解作者錢大昕及其代表作。3 .閱讀：了解課文大意。弄懂各段講的主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者以弈為喻所闡明的道理，并能指出記敘和議論的句段。體會(huì)本文借故事講道理，意思逐層深入寫法的好處。4 . 寫作：學(xué)習(xí)用故事闡述道理的方法寫作文?！緞?dòng)腦動(dòng)手】（ 一）對(duì)下面的句子，各有不同的理解，選擇正確的，把序號(hào)填在句子后面的括號(hào)里。1. .予觀弈于友人所（）a .我在住的地方看友人下棋。b .我與友人一起去看下棋。c .我與友人一起去他住的地方看下棋。d .

21、我在友人住的地方看下棋。2. 今之學(xué)者讀古人書，多皆古人之失（）a .今天的知識(shí)分子讀古人寫的書，大多挑毛病，說壞話。b .當(dāng)今求學(xué)的人讀古人的書，大多挑古人的毛病，說壞話。c .當(dāng)今有學(xué)問的人讀古人的書，大多挑古人的毛病，說壞話。d .今天的學(xué)生讀古書，多挑古人的毛病，說壞話。3. 曾觀弈者之不若已（）a .曾經(jīng)是看下棋的人不如自己。b .下棋的人不如停止。c .簡(jiǎn)直連看下棋的人都趕不上了。d .曾經(jīng)看過下棋的人還不如不看。（ 二）下面四句話是從課文里摘抄的，其中有錯(cuò)的兩句是（只填序號(hào)）：（）a . 頃之，客請(qǐng)與予對(duì)局，予頗易之。b .人固不能無失，然試易地一處，平心而度之，予果無一失乎？c . 理之所在，各是其所是，各非其所非，世無孔子，誰定能是非之真？d .局將半，予思益苦，而客之智尚有余。（ 三）熟讀課文，概括段落大意