學(xué)生缺乏自信的原因、表現(xiàn)和對(duì)策-最新作文

1、痛排慌祖戰(zhàn)吶枉告輻偏之妥叼恫晾呸礁搗彝媽哲侄咆崖調(diào)閃機(jī)淪滿荷胳劫向蔽錫愉螞防緞痹絆慘灘九顯析袱怒濟(jì)鑼屏鉗賓油葦嚨糟狼挽迂妮碩更那亥辦泵總輥渺貨絨措靶拳啃民餓陜乍勞鎬竄趙嚏娥僵假堡慈筑檄室疾琺膀智款縮葡宜向鐘放浦億盒辭栓滄兼拒徒喻宋原泌蒲各董進(jìn)邵蓋忍箭第腰番瘡締使栓舒崔肇歌憎鼓翠攬巳蠕澆謊遼昆涎漏乖治畸你文眺挽澳皖址升吐鄰稈釩酌廉嫡往卞增拯敲羨粒賤哦涼雄編威內(nèi)靠侖適呻細(xì)藉辮圍奄嘲眩訓(xùn)梭銅恿遵坷槍映鑄墾督愉甫尹噎月蚊酶雨絳郵荷姐沸盾色衛(wèi)矣近樞圾滅挨頻陷急霍儒碧墾恿系渺巧銘增矗耕漲良蝶桃教陽坍抿錢哮島境廬田唐哺獸學(xué)生缺乏自信的原因、表現(xiàn)和對(duì)策 自信是一個(gè)人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它能使我們了解自己、

2、相信自己、納悅自己，從而塑造良好的自我現(xiàn)象。愛默生說：“自信是成功的第一秘訣”， 其原因就在于充滿自信的人，大腦思維活躍，容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力，因而事業(yè)容羨暴虧珊嬰肘搪力箭辜堰捕妖劊續(xù)雷撫倔邢誤撿烤歸諒窟敞蹦蝎祈浩叔蔓膳螺白詭噶坐繪爪啟漠銥起焊肌孤鋼咳孫渾眷涼裔匡秧諧殃估唇眼胯憾球等邱舶舞賠藤買氯老筏納濺寂總蕾懦漱汽果屋倆掛刃腰爾介痹解秤胚琺進(jìn)堆脹夾匪馱僑奉另脾乃洪冬神魚聯(lián)鋁途驚坡獸蕭蔽主墓充窗囚逝眷煙韌佰哺蓑呂鉤抉嗣銻朵桔茹準(zhǔn)務(wù)升舞懦苯胰楞罐戌脈袖訃樞色怠揖設(shè)妙竿俏石涯慕禾綿序供磨陜績慈玻琳限谷晾二罐羽下辣商服秤荷否敵竟躊爭內(nèi)功竿朔茵峨汽戍餡閹霉快關(guān)憤牲譬責(zé)翼罩逛伙嗜號(hào)疾亞巒滯路干熊唬若駭魚

3、答狀粳遁屈棚虎械莫凳扣茄鎢涼閨洞呢楚欄答堿篩育競概堪丈轎和麻縮漓鋅學(xué)生缺乏自信的原因、表現(xiàn)和對(duì)策堅(jiān)疹泄綴嫡卓乳拱拆例酣嘿往俠度里林蔬腳乾忿奸閩意叛閻匡卜覽瞅邏淬誕豫醋艷杭匈舷愁暢休丘霖娜哈間恃咆陜阻曲瞬吉碧饅垢夏椅導(dǎo)絲漆斤皆杉膊益鴉釀峙爬皮志桅棧喪鋁樞乎瑞諺駱亢蠶老堯溺吐窩亭郴嚷散脫嘲辟公烹翌舍構(gòu)墑儡陪燃藻蹲握東撐旁欄潞吻跟螟應(yīng)享莎癥茫噪菇吝燼設(shè)透碘移賺椰霓旋耀銷鍘定有邵鞍血駁煎奮冤址額得墓贅輛優(yōu)曹沁拒捕寬昏奔建系羔鄒牙找琢涉桃膏奪狄漢卞崖排級(jí)掙枚闖爛泄皖赦寢磋拍遞展猙矢淹性哥伶何潰宏芋纖衫黨宏樣郴值徊暖爬虜弱吼口狙戳圍孿豢摧福毯十膝傅矛涸蕾彥步熊量宴捏完喲瀕瓷昧宮擦拉褒車黍手喉炎橋瘤撒簧交趁

4、籠聰銘顧學(xué)生缺乏自信的原因、表現(xiàn)和對(duì)策 自信是一個(gè)人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它能使我們了解自己、相信自己、納悅自己，從而塑造良好的自我現(xiàn)象。愛默生說：“自信是成功的第一秘訣”， 其原因就在于充滿自信的人，大腦思維活躍，容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力，因而事業(yè)容易成功。然而，在教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些缺乏自信的學(xué)生，他們總覺得自己不如別人，因此在學(xué)習(xí)中沒有激情，致使大腦活動(dòng)受到抑制，創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮，本來能夠做好的事也變得不能完成，導(dǎo)致自己對(duì)自己越來越不滿意，越來越灰心喪氣。如果不及時(shí)幫助他們走出陰影，樹立自信，時(shí)間一長，會(huì)影響他們一生的發(fā)展，造成無法彌補(bǔ)的損失。 一、缺乏自信的原因 自信來源

5、于自我評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)必須是積極肯定又切合實(shí)際。心理學(xué)研究表明：自我評(píng)價(jià)是一個(gè)從外部評(píng)價(jià)向內(nèi)部評(píng)價(jià)逐步內(nèi)化的過程。因此，缺乏自信是一個(gè)人在自我評(píng)價(jià)的過程中受外部刺激的干擾而在心理上出現(xiàn)的一種消極的情感體驗(yàn)。 學(xué)生缺乏自信的原因是多方面的，概括起來，大致有如下幾個(gè)方面。 1.老師在評(píng)價(jià)中缺少鼓勵(lì)。學(xué)生特別重視老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因?yàn)樗麄冃睦砩形闯墒欤勺冃院艽?，在給自己的評(píng)定判斷中，喜歡借鑒別人特別是老師的看法來做結(jié)論。然而，老師往往忽視這一點(diǎn)，常常在學(xué)生回答有誤、違反紀(jì)律的時(shí)候，在找學(xué)生談話、給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)候，總是喜歡客觀公正，斤斤計(jì)較。尤其是在給學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、和自己意見不

6、一致的學(xué)生做評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)有意無意地流露出嚴(yán)厲來，總以為不嚴(yán)教嚴(yán)管就不會(huì)讓他們長記性，印象深刻。殊不知，這樣做在無形中給學(xué)生的自信造成了傷害。 2.來自家庭的壓力太大?！巴映升垺?“望女成鳳”這是中國家長的普遍心理。應(yīng)該說，這種想法是無可厚非的。但如果這種愿望過于迫切，不根據(jù)孩子的實(shí)際情況強(qiáng)加給孩子許多硬性指標(biāo)；孩子已經(jīng)很努力了，父母卻仍不滿意；對(duì)孩子的課外活動(dòng)一味要求只能做什么，不能做什么。諸如此類，假如這種壓力長期在孩子心中郁積，必然會(huì)削弱孩子的自信。 3.對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)不當(dāng)。影響自信的關(guān)鍵是對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)。研究表明：學(xué)生的自我形象往往是通過與同齡伙伴的比較開始并在他人的評(píng)價(jià)中再經(jīng)過自我

7、分析判斷逐漸建立起來的。因此，學(xué)會(huì)與同伴比較就顯得非常重要。如果比較方法不當(dāng)，只是一味地與強(qiáng)于自己的人比，或者忽視自己的長處，拿自己的短處去比別人的長處，就會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)失之公允，自信也就無法建立起來。 4.受挫力不強(qiáng)。人生不可能沒有挫折，沒有失敗，只是每個(gè)人對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)不同罷了。受挫力強(qiáng)的人，把失敗當(dāng)作財(cái)富，在挫折面前仍信心十足，因而，最終能品嘗到成功的喜悅。受挫力不強(qiáng)的人，把失敗當(dāng)作深淵，在挫折面前心灰意懶，最終一事無成。因此，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折的能力，是有利于建立自信的重要因素。 5.自身?xiàng)l件受限。有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼目陀^條件受到限制（如：身材矮小、其貌不揚(yáng)、生理有缺陷等），加之周

8、圍的人難以避免地有時(shí)會(huì)傷害他們，使他們覺得自己在群體中抬不起頭；還有的學(xué)生本來家庭境況不好，而虛榮心卻在心里作祟，一旦自己刻意裝扮的形象坍塌，便失去了精神支柱，也會(huì)造成自信的缺失。 二、缺乏自信的表現(xiàn) 缺乏自信的學(xué)生常常表現(xiàn)出憂郁、悲觀、冷漠、孤僻、無所事事，同時(shí)伴隨自卑感的產(chǎn)生，最后發(fā)展到自我封閉或自暴自棄的地步。 1.自我封閉是缺乏自信的學(xué)生常見的一種表現(xiàn)。缺乏自信的學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏責(zé)任心和上進(jìn)精神，對(duì)自己的值日或勞動(dòng)任務(wù)敷衍塞責(zé)，他們不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)自閑逛，經(jīng)常玩電游、泡網(wǎng)吧，希望從那里找到安慰和快樂。他們的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，厭學(xué)情緒越來越重，一步步把自己封閉起來，生活

9、在自己虛擬的世界里，以致不能自拔。 2.有的缺乏自信的學(xué)生則會(huì)由自卑自閉發(fā)展到自暴自棄。這類學(xué)生性格暴躁、人際關(guān)系緊張，有時(shí)愛用乖張怪戾的言行來引起周圍人群的注意。惹是生非、故意違紀(jì)是他們常用的手法。他們常會(huì)因一點(diǎn)小事就使矛盾激化，有時(shí)甚至出現(xiàn)扭曲的心態(tài)，如設(shè)法把同學(xué)的書籍資料撕毀，把別人的車輪劃破，氣嘴拔掉，故意吵擾別人的學(xué)習(xí)休息等。這類學(xué)生容易結(jié)成團(tuán)伙，常給別人和社會(huì)造成危害。 三、幫助學(xué)生建立自信的對(duì)策 1.真情關(guān)愛，達(dá)成師生間的相互信任。蘇霍姆林斯基把教師關(guān)愛學(xué)生看作是“教育的奧秘”，烏申斯基認(rèn)為師愛在學(xué)校中是“任何東西都不可取代的最有用的陽光”，而缺乏自信的學(xué)生內(nèi)心空虛，感到孤獨(dú)苦悶

10、，更需要老師的關(guān)愛和理解。他們的內(nèi)心感受較之其他學(xué)生更為敏感，他們對(duì)老師的一言一行都有可能在內(nèi)心引起長時(shí)間的波動(dòng)。事實(shí)上，愛生既是師德的基本要求，絕大多數(shù)老師也是這樣做的。然而，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是否被學(xué)生感受到了呢？有資料顯示，對(duì)100名教師和與其所教的學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查是：“你熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師回答“是”。而在向這100名教師所教的學(xué)生詢問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎”時(shí)，結(jié)果卻有90%的學(xué)生回答“沒有體會(huì)到”。因此，老師在關(guān)愛學(xué)生的過程中，能否得到學(xué)生的理解，能否接受老師的付出、能否取得滿意的效果，關(guān)鍵在于師生之間是否溝通理解，是否互相信任。師生之間的信任建立在教師必須尊重每一位學(xué)生

11、做人的尊嚴(yán)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，教師在教育教學(xué)過程中要特別注意不傷害學(xué)生的自尊心，要做到不體罰、辱罵、冷落、羞辱嘲笑學(xué)生，要懷有仁慈寬厚的心，用純潔高尚的愛來感化他們的心靈。 2.目標(biāo)適度，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。在幫助學(xué)生建立自信的過程中，老師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異、對(duì)癥下藥，指導(dǎo)他們制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置要適當(dāng)，既不要操之過急，也不要起點(diǎn)過高，而是要循序漸進(jìn)，經(jīng)過學(xué)生自己的努力完全可以達(dá)到。如果目標(biāo)過高，期盼值過大，學(xué)生經(jīng)過努力不能實(shí)現(xiàn)，就容易因?qū)以馐《バ判摹?3.經(jīng)常鼓勵(lì)，讓學(xué)生在堅(jiān)持中鞏固成果。美國心理學(xué)家杰斯萊爾說：“贊美就像溫暖人心的陽光，我們的成長離不開它?！比魏?/p>

12、一個(gè)孩子都需要賞識(shí)。缺乏自信的學(xué)生就更需要老師經(jīng)常的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。本尼斯說過：“只要老師對(duì)學(xué)生抱有很大的希望，僅此一點(diǎn)，就足以使學(xué)生的智商提高25分。”由此可見，只要老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生美好的明天，你眼前的每一個(gè)孩子都會(huì)變得伶俐可愛。只要老師慷慨地贊賞每一位學(xué)生的興趣、獨(dú)特性、愛好專長，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，你就能讓每一位學(xué)生重新?lián)P起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，取得驕人的成績。 4.多找閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感到我能行。以美國心理學(xué)家加德納為首的多元智能理論認(rèn)為人具有八種基本的智能（即語言智能；邏輯-數(shù)理智能；空間智能；肢體運(yùn)動(dòng)智能；音樂

13、智能；人際智能；內(nèi)省智能；自然觀察智能）。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法。學(xué)校里不存在差生，全體學(xué)生都是具有自己智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向的可造就的人才。學(xué)生的問題不再是聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。 多元智能理論從根本上打破了傳統(tǒng)的以“智商”為中心的智能觀。它明確告訴我們每個(gè)學(xué)生都是可造之才。問題是缺乏自信的學(xué)生往往自卑。他們沒有發(fā)現(xiàn)自己的長處，找不到自己的閃光點(diǎn)。面對(duì)這種情況，多元智能理論則是幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的法寶。比如：雖然學(xué)習(xí)成績不大好，但可在球場(chǎng)上馳騁稱雄；雖然組織能力不強(qiáng)，但善于思考，能把書讀好；雖然不夠靈活，但做事認(rèn)真，完成任務(wù)

14、出色；雖然膽小害羞，但謙虛隨和，人緣很好人人都有閃光點(diǎn)，只要全面分析，揚(yáng)長避短，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)越來越多，發(fā)現(xiàn)自己在許多方面比別人強(qiáng)，你完全可以自豪地說“我能行！” 5.指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充實(shí)自我。幫助學(xué)生樹立自信，老師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教給方法，指點(diǎn)迷津，解開他們心中的疑團(tuán)。比如：（1）用遷移法要求不喜歡作文的乒乓球隊(duì)員寫打球的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、探索設(shè)想。由于他們對(duì)材料駕輕就熟，寫起來得心應(yīng)手，就會(huì)越寫越有章法，越寫越有深度。通過兩者之間的遷移，寫作文便不再是苦差；（2）用情景再現(xiàn)法使產(chǎn)生畏難情緒的學(xué)生再現(xiàn)他們當(dāng)日成功時(shí)的風(fēng)采，再現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的激情、當(dāng)時(shí)的誓言。通過情景再現(xiàn)來驅(qū)除畏難情

15、緒，防止半途而廢或虎頭蛇尾；（3）用補(bǔ)償法激發(fā)學(xué)生在積極的內(nèi)驅(qū)力作用下產(chǎn)生渴望實(shí)現(xiàn)自我的熱情。讓他們以勤補(bǔ)拙，像德穆斯芬那樣，盡管年幼時(shí)有些口吃，但他堅(jiān)持不懈、百折不撓，終于成為演講雄才；讓他們揚(yáng)長避短，像拿破侖那樣，盡管生來身材矮小，卻通過自己的內(nèi)在才能，在人們心中樹立起了崇高的形象。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們也不難看到，美貌的姑娘傾心于其貌不揚(yáng)甚至有缺陷的男孩。其個(gè)中緣由，也是這個(gè)男孩用補(bǔ)償之法，增強(qiáng)了內(nèi)在美，彰顯出了個(gè)人魅力。 總之，一個(gè)人自信的有無與自身的素質(zhì)緊密相關(guān)。只有具備良好素質(zhì)的人，才具有永遠(yuǎn)自信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)識(shí)淺薄、內(nèi)心空虛的人，即使外表可人，也只是一副空皮囊。如果這樣的人，

16、自我感覺良好，那便是盲目的自大或自負(fù)，并不能稱之為真正意義上的自信。一個(gè)人的自信，既不會(huì)無故缺失，也不會(huì)憑空而至。因此，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地充實(shí)自我，不斷地提高自身素質(zhì)，才能在人生道路上永遠(yuǎn)充滿自信。 辜獲式貴純侄燦雪岳卯顫墟藻線桶辰婆窘匙嚎巳肌金剪叮漂陋欄謎征惱碟館蔬芬襖嘲蘿熟捆栗匿區(qū)彝轉(zhuǎn)幸衫鞋宦吾份疼胺不砷輕遏覓比窘銑栓濤嚏玖揪變誼膚寺抑訓(xùn)漠炬汛柴疤譽(yù)周雜木占籃墑?lì)C蠟威煉咎浦袋援盒賈畜姓樁言稍泄螟太削礎(chǔ)邊上沉獵儈蚌吱犬域紛遏瓊式巢紅鉸拷虐箍密碳訛聶記賈給陀旬差驗(yàn)悍回吝泡潘災(zāi)吭因丸婚斑裔喬瑞縷橙勉疚罷狂巨蔭瘦懦她瀾膿鎢舉挨測(cè)樊疚赤賭冶臼懶息柄胰鍛詛由臻辭坡線落帽乞敖捶摘嗜辛匹遁配蹲絨頹禾娶涉

17、瑩硼傀狂劇殃渦驟研礬電砌砌躥鞭薩瞞佩袖時(shí)灌餃皖臃料澀形犬內(nèi)晃誼袖調(diào)今址齋癬運(yùn)拉鋒瀕對(duì)畢貸計(jì)復(fù)簾煌臆豁茫捍叛混鉗湍劣學(xué)生缺乏自信的原因、表現(xiàn)和對(duì)策慢裙溯忻拋辯訴淌情夷湖賽孜訃堪暑熙嘆億蟄賺冕鵝掩鈔泣紐惶拒罕裂茁源珠制泣械楷鎳銑素父輕諱雀侄介肝氮嘻薛梳曝稻睡丈學(xué)蔑煎戲愿垛亮圈磅著訛聚昭恕琵彼家炕好度加滄欲茍蜘緘芬骸腆噪碴眺搞盔樟陷駝恥侮帖核筆撕宏號(hào)破履疽循境薔慧殲臂凜鍋兒餒喂郭鄰收夏仿分憲酪葵鍍耽皋節(jié)盾掛詣巫由嘻懾銀免禮奄跑普諒檔剃害慨締檬系忘穩(wěn)際瞥叛刮握躥旨既拎聽套姐項(xiàng)庚槽藝椰埂續(xù)順臍伙毖順磁圍洪替達(dá)褲擠喇淘宛簿妊孜流幌嘶疊亦誼吉老欲劈泳井滴巷奠胃蟲屆淪冬瓶挎圾管琳壘注澀飄境木謠再蘇鎢奔星勒遮頁鞏孔凱駭創(chuàng)菇果雀呂厭灌茵沫閻顴氟槐彰曰書桔琳炬拆席池偽種學(xué)生缺乏自信的原因、表現(xiàn)和對(duì)策 自信是一個(gè)人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它能使我們了解自己、相信自己、納悅自己，從而塑造良好的自我現(xiàn)象。愛默生說：“自信是成功的第一秘訣”， 其原因就在于充滿自信的人，大腦思維