釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 20 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)，正確讀寫 啟示、劇烈、小心翼翼、 操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得 等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀” ，引入新課1、指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求.2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文， 看一

2、看課文中描述了怎樣一件事 ? （ 板 書課題 . ）二、檢查預(yù)習(xí) . 通讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況 .2、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ).3、通讀全文，這篇課文講了一件什么事 ?三、初讀理解1、“啟示”的意思是什么 ?2、再讀課文， 作者受到了什么啟示， 畫出有關(guān)語(yǔ)句 . （道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是 與 非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難 . ）3、“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文讀題。2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 （板書：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示）二、初讀啟示，質(zhì)疑。 1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。2、

3、讀讀啟示，提出疑問(wèn)。三、自讀自悟，解疑。（一）理解道德的“是”與“非” 。1、就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是” ，什么是“非”？2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？（二）理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。A : 體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀 3-9 自然段，找出理由。2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。3、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由，讀句子。（1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的?！斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，濺起了不少水花?！保?2）這條鱸魚(yú)很大、很美?！鞍。@樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)。 ”（是呀，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘

4、惑。 ） （3）當(dāng)他釣 到魚(yú)的時(shí)候，周圍沒(méi)有人。“到處是靜悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親。 ”4、魚(yú)的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚(yú)放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸）5、爸爸要求“我”放掉魚(yú)，難道是父親不喜歡那條大鱸魚(yú)？從哪看出的，找到文中的句子。B: 體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。1、“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無(wú)可奈何地放了魚(yú)，但在這個(gè)過(guò)程 中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀 3-9 自然段，體會(huì)“我” 的 心理變化的過(guò)程。2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會(huì)。3、匯報(bào)交流。（1）“得意”讀句子

5、: “我和父親得意地欣賞著輕輕翕動(dòng)著。 ”（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ) :驚喜、喜出望外、高興、興高采烈） 再讀句子。（2）急切、不理解讀句子: “爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子: “可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。 ”（4）乞求（換個(gè)詞）（5）無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，沒(méi)有商量的余地?！?（理解“不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地OO “我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上消失在湖水中了。 ”4、 你們看，“我”把魚(yú)放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所以說(shuō)：（引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！保?、分角色讀對(duì)話，或者表演對(duì)話內(nèi)容。6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父

6、親要求“我”把魚(yú)放回湖中 的 真正用意的理解。（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。）（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。1、34 年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇， 那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后 10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú) 。”（1）讀讀這句話，有問(wèn)題嗎？（2）理解“誘惑人的魚(yú)”，討論一下， 這誘惑人的魚(yú)指的是什么？ （教師點(diǎn) 撥： 金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物3、想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？4、小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了。 ”）5、可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是自覺(jué)的， 自覺(jué)地遵守道德規(guī)范， 因?yàn)樗呀?jīng)在從小嚴(yán)格的 教育中 獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？3、再讀啟示，銘記在心。五、布置作業(yè)。1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。2、