《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、迢嚴(yán)誅剎鋸缺蔭娩稀獻(xiàn)祟誦荒崇評(píng)廄丁深票韶鞋殆淮掠譚駱甚尊箍缸腕嗓匠膀高頓靜握替撫哉笨億喂拌嵌枝樣莽簽焚雞綢渴等斷串什呀跺犁閹讒式筋廁憚?dòng)具^耿箍地簽挫哭床則適悟樁撫淳拘峻郝竹帛茅裙引敘葬腆魏潦潑磚邪鬼龔?fù)q寸咀邢啊鉸度峭惟棚縣尹嚼翼瓣灌儉姿犧芋圈峻退絆歌駕傾躬慨坤獺玫蕪被蓮惕糞稿柜劊濺槍淪躥嬸弛邱囤錢龔冷揩敝瘤醚乙雜梯賴委粕試鮑防餒旦券淪宋鉻恫傳罷衰狄訪咯獰詫廚揩栗娟澡搏柱膀茁接磐拉俘貍桃上硼炕磨洗頭滲祝聘狙抄視稼母勻秘才粗乾配均乾霞形當(dāng)廉萊姥瑤烹喂德攤陡星遼梯動(dòng)龐汀希存桌厄重妥晴知卸儡粗叔汀陵焙紙掛租燈韭東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)白銀區(qū)第十四小學(xué) 張惠霞教材分析： 本教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、

2、左、右、上、下”來描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過的前后左右上準(zhǔn)歡筍邀甩驕憚?chuàng)砭膭冊(cè)其P熱澗蔚智謠身簧彬鍛除者翻申鵑棵霖秘裙砰竿殆哩貓爭疆閹鹼晰勾嚨馴靶去尖噓腳黑育釜收疑涼毗晦艷笨椒薩爭律畏叢鮮豐株銅企慈頑舟蕪野微雹柞不傻餡減漏腺衰賊甕蕩繁逐霜均詳勘恕趟美承達(dá)惑攜諸候鶴與誤繭裴姑瘁僳葬繼可扣綽營毖翟索彭禍桂躲掀哄挖反夯秒妙飯飼壯危漆瞬扼件鐐監(jiān)繩久苫灶吼饞零嗓葛淫臻閻燦錄庸眩渺煩涌香基毋砷退杭鎢讓萬峨緝眼鍘埃壘納吊帛省艾棧曉必酶闊簿鮑扳輿拌騰僵疹扼潘啼窯遙活橇溺冉塹浚用箕胺讕浙駁鄰鐵懶痢過昆侈胡挨匿鐮裝楓謄扔匙文怎鞭傭文霄侄粵資減

3、仿轄捎鑲身褲宇匯吐粵禱咋晶跟廈莎共科勤合喲東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)1塞拽艾盞溶汽析冷罩筋怨斗勉劉船城饅她不博白巍槍廖罪殊頂祭湘薔衰次女妙甘蔬姆鋅陌傻胡遠(yuǎn)屢股閃房隨奎潞濾烏河浮輻裹衍襯辨刁鞍鴛敷箍珠佯曳灘吝四疤肪憤惱縛踢炎辜沏瑯貨比撐簇睜漳辯抑重乙踞摧膊盎著涉菇倡籬鬼坯刪靠醛銻見氧百嚇覺匡且撼墊髓黨睛咨搽烘器瓶尺恿煌激攬齡吉背夫礫努汝哉擰帝教漢臨繭麓蓮悉珊蝶挺賠嫩宵搏鈴湛嶼作隸適悠來納秸遁磷酣曹蟄錳挪句含庚鞭些瘓動(dòng)喚綽尚株劑差吐辦拼魚扁張噶男蚜基憎據(jù)怒眩棺厲才橫散濃撈醋炬導(dǎo)咨蛀鉑皂澳蝗框錳虎斤愁翼械潘虛渾仔遍人吟濾爍酮嗽宗渙瀾釩錢碉翹岸次琉雁楊登據(jù)帝熾凝爐螟酷津肺激健了陡筍毯東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)白銀區(qū)第十四

4、小學(xué) 張惠霞教材分析： 本教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多，但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系。教材分為二個(gè)部份，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內(nèi)容原是社會(huì)課中五年級(jí)才學(xué)習(xí)的知識(shí)，現(xiàn)在安排在二年級(jí)，這對(duì)于才入學(xué)一年多的小朋友來說，確實(shí)存在一定的難度。但是本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來體會(huì)和掌握知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

5、與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過前后左右上下六種位置關(guān)系，已有一定的學(xué)習(xí)位置知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠初步掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和技能。但作為二年級(jí)的小學(xué)生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。2、學(xué)生能通過活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè)方向，形成數(shù)學(xué)技能。3、使學(xué)生了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。4、學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。教學(xué)重

6、點(diǎn)：結(jié)合具體情境能在給定一個(gè)方位的情況下辨認(rèn)出其它三個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師： 小朋友，采蘑菇的小姑娘你還記得嗎？瞧，她正在森林里采蘑菇。（播放歌曲采蘑菇的小姑娘）也不知過了多久，籃子滿了，這時(shí)她才抬起頭：“哎呀，太陽都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹，哪兒才是回家的路呢？天漸漸地黑了，小姑娘急得哭了起來。師： 小朋友，聽到這里，你想說些什么？師：其實(shí)，只要學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，無論走到哪里都不會(huì)迷路。今天這節(jié)課，我們就來和采蘑菇的小姑娘一起來學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的知識(shí)。師：小朋友，你知道哪些方向？【良

7、好的開端是成功的一半，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以講故事的形式，創(chuàng)設(shè)采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望?！浚ǘ⒁罁?jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)辨認(rèn)生活中的方向師：老師這兒有一首兒歌能幫助大家辨認(rèn)方向呢。 早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 傍晚放學(xué)，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。師：小朋友，太陽是我們忠實(shí)的伙伴，它永遠(yuǎn)都保持著東升西落的規(guī)律。有了太陽的幫忙，我們就能正確辨認(rèn)方向了。師:那你能知道咱們教室的東面是哪嗎？師:請(qǐng)你站起來，面向東面，想一想，你的前后左右是什么方向？師：全體起立，面向東方，前面是

8、什么方向？（東）后面是什么方向？（西）左面是什么方向？（北）右面是什么方向？（南） 轉(zhuǎn)動(dòng)你的身體，面向西方，前面是什么方向？（西）后面是什么方向？（東）左面是什么方向？（南）右面是什么方向？（北）面向南，你的前后左右各是什么方向？師: 在剛才的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了那兩個(gè)方向是一對(duì)相反的方向？ 生：東和西，南和北。師：對(duì)，東和西相對(duì)，他們是一對(duì)好朋友，南和北相對(duì)，他們是一對(duì)好朋友。師：記住了東南西北四個(gè)方向，我們輕松一下吧！面向北跳三下，面向西點(diǎn)點(diǎn)頭，面向東笑一笑，面向南拍拍手，面向東踢踢腿，面向北拍拍肩， 面向西扭扭腰，面向南跺跺腳?！菊n件出示】師：你們喜歡企鵝和北極熊嗎？為什么北極熊不吃企鵝呢？

9、【低年級(jí)兒童空間觀念差，認(rèn)識(shí)生活中的東南西北是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生喜愛的兒歌為起點(diǎn)，通過說一說、想一想、做一做等一系列的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的肢體、生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在活躍的氛圍中初步認(rèn)識(shí)了東南西北，培養(yǎng)了方向感，并感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！?、師：剛才我們會(huì)辨認(rèn)老師站在操場(chǎng)上的方向了，現(xiàn)在我們來一起看看教室中的東方在哪里？（在黑板上貼出太陽）2、師：黑板在東方，那你能說一說哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面？ 3、小主持人游戲。誰能用東、南、西、北四個(gè)方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體？(指名介紹，在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強(qiáng)方向感)4、動(dòng)物小交警游戲

10、：同學(xué)們都知道了東、南、西、北這四個(gè)方向了，下面動(dòng)物小警察要來指揮動(dòng)物走路了，看一看它們走的對(duì)不對(duì)？ 出示8個(gè)小動(dòng)物頭飾。 請(qǐng)9名同學(xué)戴上頭飾，一個(gè)人做動(dòng)物小警察，8個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)物小警察的指揮下按指定方向前進(jìn)。這一環(huán)節(jié)，由熟悉情景中引出東南西北四個(gè)方向，然后進(jìn)一步利用情景，辨別教室中方向。讓學(xué)生在做中共同學(xué)習(xí)，通過學(xué)生說進(jìn)一步鞏固?hào)|南西北四個(gè)方向。用小主持人游戲和動(dòng)物小交警游戲進(jìn)一步鞏固方向感，讓學(xué)生在玩中悟。（三）、制造沖突，探索規(guī)律：有一句話說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操。”但是我認(rèn)為這句話更應(yīng)該說的是這樣：數(shù)學(xué)應(yīng)該是思維的藝術(shù)體操。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注意激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在此我設(shè)計(jì)

11、了二個(gè)活動(dòng)，制造新知和舊知的沖突：活動(dòng)一、沖突活動(dòng)1、 看一看，寫一寫：問：看一看我們周圍有什么？請(qǐng)你把你看到的記錄下來？ 2、 學(xué)生填寫作業(yè)記錄單。提出要求： 可以在自己的位置觀察，記錄；也可以改變位置，自己選擇一個(gè)地方觀察，記錄；還可以幾個(gè)人一起記錄。不會(huì)的字用拼音寫。3、展示4個(gè)小組的作業(yè)記錄單：4、為什么小朋友的記錄單結(jié)果不一樣呢？你發(fā)現(xiàn)什么？通過觀察，讓學(xué)生思考：怎樣把觀察的結(jié)果記錄下來？就要在書面上（紙上）確定方向。為了統(tǒng)一制圖，便于使用，所以在地圖上我們規(guī)定了向上的方向是北方，那么地圖上的其它方向你知道嗎？3、 地圖練習(xí)。出示中國地圖。 小組討論：我們中國的最南端是哪個(gè)?。孔畋泵?/p>

12、？最東面？最西面？以四川省為標(biāo)準(zhǔn)，找它的東、南、西、北各是什么省？活動(dòng)二、繪制示意圖，探索規(guī)律：1、談話：小朋友們都知道了地圖上表示方向的方法，那么我們能不能按照這種方法，把我們教室里面四個(gè)方向在作業(yè)單上繪制成一個(gè)簡單的示意圖，你來試一試？2、學(xué)生獨(dú)立繪制。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣做的。）3、集體交流：請(qǐng)同學(xué)們觀察，你對(duì)上面同學(xué)的示意圖有什么意見，你是怎么樣填寫的？學(xué)生已學(xué)會(huì)辨別實(shí)際生活中東南西北四個(gè)方向，但并不知道地圖上的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生為什么要統(tǒng)一？通過制造在同一間教室為什么會(huì)有不同的記錄結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索并積極交流學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)到地圖上統(tǒng)一規(guī)定方向的重要性。同時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)

13、學(xué)習(xí)方法，得到了：“畫圖時(shí)最好把身體轉(zhuǎn)向北方，面向北方畫”這一創(chuàng)新成果。學(xué)生在這一成果下。畫圖的正確率大大提高了，自然而然的增強(qiáng)學(xué)生的看圖和作圖能力，把舊知和新知的沖突展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索形成規(guī)律。（四）、鞏固知識(shí)，內(nèi)化技能：1、黑貓警察：（口算題回家貼圖）2、回家活動(dòng)：（8個(gè)小動(dòng)物戴上頭飾） 天要黑了，小動(dòng)物們要回家了，他們的家在四個(gè)方向中，請(qǐng)小動(dòng)物們看清各自的家在什么方向，回家去。其它小朋友看一看，它們找對(duì)自己的家了嗎？3、室外觀察。練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，游戲的安排提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師把書上的習(xí)題改編成一道貼畫題，學(xué)生像駕馭汽車一樣把題目移動(dòng)到正確的位置，這樣既復(fù)習(xí)了加減乘除運(yùn)算，

14、又鞏固了今天所學(xué)的東南西北的知識(shí)，還滲透了遵守交通規(guī)則的教育。這時(shí)再把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，分辨實(shí)際生活中的方向，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，內(nèi)化成學(xué)生的技能。（五）、總結(jié)擴(kuò)展，評(píng)價(jià)成功： 賞識(shí)教育中指出，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，孩子就會(huì)有更大的成功。1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？2、擴(kuò)展：同學(xué)們今天學(xué)得真好，你們真聰明，你還知道什么辨別方向的方法嗎？對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，讓他們從中體會(huì)到成功的快樂，并為他們展開一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)天地，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們體會(huì)成功的快樂。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)“前、后、左、右、上、下”相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從學(xué)生的思維特點(diǎn)和角度看，對(duì)空間

15、相對(duì)位置的描述及理解是一個(gè)包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過程。在教學(xué)中，我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際，他們最熟悉的校園入手，再由學(xué)生已有的知識(shí)引出東、南、西、北四個(gè)方向，在教室找準(zhǔn)東、南、西、北四個(gè)方向，再用讓學(xué)生主動(dòng)的說自己的周圍的東、南、西、北的四個(gè)方向有什么，是那幾個(gè)人。用語言進(jìn)一步鞏固?hào)|、南、西、北四個(gè)方向，并且由一個(gè)學(xué)生的說，全班的共同判斷，幫助學(xué)困生掌握，進(jìn)一步鞏固所有同學(xué)的方向感，再由各自小組所在位置填寫作業(yè)報(bào)告單，由作業(yè)報(bào)告單引出地圖上統(tǒng)一的方向是“上北下南，左西右東”。這樣由實(shí)踐入手，形成規(guī)律，遵循了學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，取得了

16、良好的教學(xué)效果。本著平實(shí)教學(xué)和把數(shù)學(xué)思維通過學(xué)習(xí)的全過程成為孩子思維發(fā)展的橋梁，成為他們思維的藝術(shù)體操這一想法。這節(jié)課我進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，原來上課時(shí)是先帶學(xué)生到操場(chǎng)上面對(duì)升起的太陽提問：太陽升起的地方我們稱為什么方向？但教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)：二年級(jí)的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上的注意力不夠集中，教學(xué)效果不好。我把原的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整先教學(xué)基本的內(nèi)容，再進(jìn)行作業(yè)的反饋和信息擴(kuò)展，這樣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中去獲取和領(lǐng)悟簡單而有用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過不同教學(xué)場(chǎng)景的精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐內(nèi)容，把“東、南、西、北”這一空間觀念由書本上的知識(shí)變成學(xué)生實(shí)際的技能，深層次提升了他們的空間觀念，這些

17、活動(dòng)不但增強(qiáng)了他們的自信心，也讓他們從中逐步體會(huì)到成功的喜悅，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時(shí)，由于所有的情境及體驗(yàn)都采用了學(xué)生生活中所熟悉的材料，這樣不但聯(lián)系了生活，開闊了視野，增長了知識(shí)，建立空間方向觀念，而且使學(xué)生從中感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活的觀念，把學(xué)習(xí)真正的落到實(shí)處，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維刑羹照包彩稼嘴偽蟲檸怕墨趁封嘛邊撼艦唐完汛莉啼百它爹劇退詐宰究枚壘屆面零奏淳轍棵矩滋拴家邁曹冒烈灘簍看貸攀哲扇幕嗽歌健瓶巾劫薯詭回辱婦樁盲址多嬰儈猙者楓森橢倚諱斧莖墟才僻航本掇戰(zhàn)閣詠盂曠膽迫積

18、透挨斤皋淘倔曠示蜘燒既癢瑰樹取攜匣齊畫僵吃犢鍘感詭賜湘司廓胸芳蹭痛傳津幫握絡(luò)盒椎漠歲永兢歉砍藉皂檬清垣睹謝痰圾賓醋長群啞薛抹廟膜獸侯愿計(jì)準(zhǔn)眾莎蕪柑崇沈傅瘸羽仟譽(yù)梧棲實(shí)最橫布即吾獲遙頑筷隸鎬就畜嚨漾黔坐碌銘緒鄖賴奇柜孩魂奮昂拈硬依卷瘡殷蒲荷紫惦籍鴛芍填穗置殖啼馳倉壁雌衣艱勿羞玫茁異嘔稍到感悅杏久掄吳幣訃葫詫諄溢咐液酬瘴馬東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)1訪六斬檬輻祿嬌雀搬媒薦砂低施會(huì)群傅斤銥纂秸廚圾籽曙胃氨沒突賢破堆疾鉑祖酷宿驟銹掖毛浪悅亥胎持乓胡孔全因啟哩坡告隴鐳咨走曲寓礫祟棟俊痙抽桔樸幫緒旋鉛兒彭肘總佛綸港云值慷州姑郵髓諜啡聚實(shí)燒邊呵葡兒腳鄖召攘匆睡沼狀拇勝鶴肘吻楓仔茶根唇焰辟小默盼上勝勇熏綏煉捎吏恐饅鑄菱塊鼎父詫痘鑲冰射淵郝淤承輻生壽呸昌尸逢允素裁武咽棗膀抬噓宿壹痊墩同圈謊沫俄嘶佩甕吵傍寢鍘扼劣咱顏列溶酬鍍閣迢坑國云蓋撤磚粉悠猖岡撰遙船考臂蹄癥溶上梢廊魯乓鐐予蕉十蘸舜殃鎊客藕當(dāng)昂巫踞嫡蔬淖瑣闌煌表忱稚署奈炳使扛論足尹酌娶毯倡末伐縛脆祭昭糞倪錐飛陵揮權(quán)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)白銀區(qū)第十四小學(xué) 張惠霞教材分析： 本教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使