困難生的教學(xué)技巧

1、困難生的教學(xué)技巧提高“學(xué)困生”的工作是當(dāng)前教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。 我們 對“學(xué)困生”要有一個全面的觀點。 “學(xué)困生”并不是一切都差 關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)。如果教育得法 , 把他們潛在的內(nèi)因調(diào)動起來 , 把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來 ,他們不僅能趕上去 , 甚至還能超過好 學(xué)生。如何對“學(xué)困生”進(jìn)行管理 , 怎樣才能提高“學(xué)困生”, 筆者認(rèn)為可從以下幾方面努力 :一 熱愛“學(xué)困生” , 尊重和信任他們 這是教育好“學(xué)困生”的重要前提。 對“學(xué)困生”教師要倍 加熱愛。學(xué)生在成長的過程中 , 在家庭不能沒有母愛 , 在學(xué)校不能 沒有師愛。由于“學(xué)困生”很少嘗到學(xué)習(xí)的甜頭 ,自暴自棄 ,他們 總感到教師不喜歡自己

2、, 久而久之就產(chǎn)生與教師對立的情緒。教 學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。要轉(zhuǎn)變“學(xué)困生” , 就要把冷淡的 或者是對立的師生關(guān)系 , 變成熱情和親密的師生關(guān)系。如果教師 不是滿腔熱情地加倍熱愛學(xué)生 ,要想教好他們是困難的 , 甚至是 不可能的。熱愛學(xué)生 , 要“動之以情 , 曉之以理。 ”這是第一步。 “動之 以情”是說教師對學(xué)生應(yīng)有深厚的感情 , 而這種感情又有別于母 愛, 它應(yīng)是熱誠于內(nèi) ,平靜于外。 “曉之以理”就是教師熱愛學(xué)生 的感情不能過分地表現(xiàn)在外形的強烈上 , 應(yīng)體現(xiàn)于內(nèi)在的理智和 持久的態(tài)度上。 要把學(xué)生的感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識。 第二步是“導(dǎo)之以行 , 持之以恒”?！皩?dǎo)之以行”

3、則要求教師應(yīng)身體 力行,身先于生。讓學(xué)生由模仿地學(xué)到獨立地學(xué) , 再到創(chuàng)造性地 學(xué)。這樣 , 持之以恒 , 就能見效。要求學(xué)生“持之以恒” , 教師對 待他們的態(tài)度、做法也要“持之以恒” , 但感情要適度。這即是 說 , 教師對他們要有感情、有理智、有行動、有恒心、有效果,做到耐心和信心的持久 , 才能引起學(xué)生“持之以恒”。二 改進(jìn)課堂教學(xué) , 提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣 在課堂教學(xué)中增加較差學(xué)生的實踐機會 , 越是較差越要讓他 們做,特別是在課堂做 , 使他們的思維始終處于積極狀態(tài)。 要在教 師的指導(dǎo)下 , 給他們布置一定的適合程度的習(xí)題 , 增加練習(xí)的機 會,使他們嘗到成功的喜悅。同時 ,在

4、課堂教學(xué)過程中 , 對學(xué)生既 要有統(tǒng)一的基本要求和區(qū)別對待 ,因材施教 ,把統(tǒng)一性和靈活性 結(jié)合起來。三 積極地開展課外活動和校外活動 通過活動深入具體地了解研究“學(xué)困生”的特點、特長愛 好、興趣。有的“學(xué)困生”在課堂上表現(xiàn)差 , 但在活動中卻顯示 出良好的素質(zhì)和能力。 對于“學(xué)困生”在活動中表現(xiàn)出來的積極 因素,要加以鼓勵 ,并注意以學(xué)生群體的優(yōu)促差 , 以學(xué)生自身的長 補短。教師要注意學(xué)生微小的進(jìn)步 ,體諒其困難與不足 , 不可要求 過高,操之過急。要盡量吸收絕大多數(shù)的學(xué)生參加活動 , 對于較差 的學(xué)生 , 應(yīng)盡量照顧 ,適當(dāng)?shù)貪M足他們的要求。四 依靠良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng) , 依靠集體的

5、力量 , 從多方面影響和幫助“學(xué)困生”集體的力量是無窮的 ,作為班主任、科任教師 ,首先要影響集 體, 然后由集體的力量來幫助或作用于“學(xué)困生”。因為他們是 同齡人 , 語言、感情思維方式相同 ,特別是已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的“學(xué)困 生”, 去幫助未轉(zhuǎn)變或正在轉(zhuǎn)變中的“學(xué)困生” ,作用更大。這一 點, 非常值得重視。五積極爭取家長的密切配合與協(xié)助配合是相互的 ,作為教師 ,對家長提出的要求要明確、具體 , 讓家長時時注意教育學(xué)生的態(tài)度和方法 , 注重實效。當(dāng)前家庭教 育有兩個特點 : 一個是過“嚴(yán)” ,一個是過“寬”。因此 ,教師對 待家長要注意兩條 : 一是不要告狀 , 或者少告狀。二是要多提建 議。有

6、些教師常常是“無事不登三寶殿” , 使得家長和學(xué)生反感。 教師家訪應(yīng)全面地介紹學(xué)生的情況 , 學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)、特長都應(yīng) 告訴家長 , 并提出具體、明確的要求。學(xué)生隨著年齡、知識的增 長, 自我意識增強 , 在精神上即在道德品質(zhì)、理想、意志等方面關(guān) 心學(xué)生應(yīng)注意什么 , 教師應(yīng)給家長提出具體的方法。六正確處理特殊學(xué)生的“逆反”心理 有些教師對學(xué)生的逆反心理缺乏正確態(tài)度 , 使師生之間產(chǎn)生 了隔閡。對“犟學(xué)生” , 有些教師無法駕馭的主要原因是不了解 他們 , 看不到他們的積極因素。這些特殊學(xué)生多數(shù)是反應(yīng)比較快 , 辨別是非能力強 ,并敢于發(fā)表自己的看法和意見 , 這是好的品質(zhì)。 還有的學(xué)生有探求差異的精神 ,敢于發(fā)表不同的見解 , 有強烈的 好奇心理 , 有強烈的求知欲望。這些正是青少年中一種非常寶貴 的智慧和品質(zhì)。 教師要正確對待 , 并尊重學(xué)生的優(yōu)異智慧 , 很好地 發(fā)揮。運用他們求知的運動力 ,積極地引導(dǎo)。這樣 , 即使有“逆 反”心理的學(xué)生 ,也會很快消失 , 還會收到良好的教育教學(xué)效果。教師在處理特殊學(xué)生的“逆反”心理的現(xiàn)象時 , 千萬不要失 去了自我控制 ,否則就會在學(xué)生面前失去說服力 , 失去教師的尊 嚴(yán)和威信 , 失去為人師表的典范力量。 這樣就會出現(xiàn)對一人失談 , 眾人不服 , 一事失誤 , 多事不順的狀