《詠柳》《春日》

1、文三年級語文下冊第2課詠柳春日課堂實錄由小學名師教學網(wǎng)收集整理，感謝原作者。更新時間：2010-12-6 21:10:11 師：同學們好，春天是一個美麗的季節(jié)，百花盛開，萬紫千紅，從古到今，有數(shù)不清的詩人曾寫過贊美春天的詩篇，還記得我們學過哪些描寫春天的古詩，生1：一年級時我們學過春曉生2：二年級時我們還學過村居師：描寫春天的古詩還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來學習兩位詩人所寫的描繪春天的古詩。下面就請看第一首古詩詠柳（多媒體出示古詩）作者是唐代詩人賀知章，在題目中就出現(xiàn)了一個生字“詠”你知道這是什么意思嗎？生1：就是歌頌的意思。生2：我們曾經(jīng)學過一首駱賓王的詠鵝我想詠柳的意思是就歌頌春天的柳

2、樹吧。師：你們說得都很對，詠柳就歌頌春天的柳樹。那春天的柳樹是怎樣的呢？聽老師來讀一讀這首詩吧。師讀古詩。師：在剛才的這首古詩當中，一共出現(xiàn)了五個生字，下面就請同學們自己來讀一讀，認一認吧。生自讀生字。師：好，我們一起來讀一讀。生齊讀生字。師：下面就請同學們自由地讀一讀這首古詩，把它讀正確。生自讀古詩。師：下面請文文來讀一讀這首詩。生1讀古詩。師：同學們，讓我們一起來把這首古詩讀一讀吧。生齊讀古詩。師：我們可以用哪些方法來讀懂詩句的意思？生1：老師，我發(fā)現(xiàn)古詩下面有注解。這些注解可以幫助我們來讀懂詩句。師：這個辦法不錯，還有別的嗎？生2：不理解的地方可以多讀幾遍，再聯(lián)系上下文把它讀懂。生3：還

3、能結(jié)合課文插圖來讀懂詩句。師：這些方法都不錯，請同學們試著用這些方法來讀懂這些詩句。想一想詩人是怎樣贊美春天的柳樹的。生自學古詩。師：你從這首詩的哪些地方體會到了春天柳樹的美？生3：我從綠絲絳看出，注解上說絳是帶子的意思，作者把柳條比作了綠色的帶子，很美。生4：我從碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。還有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹。意思是一棵高高的柳樹，垂下綠綠的葉子，好像是碧玉妝扮成的一樣。千萬柳條好像是綠色的柳條垂下來。師：你理解得真好，還有補充嗎？生4：我覺得這兩句話中，把新長出的綠葉比作碧玉，把千萬條柳條比作絲帶，寫得特別美。師：這兩行詩的意思已經(jīng)很明白了，下面我們就有感情地讀一讀

4、，讀出詩人對柳樹的贊美之情。師：讀得真好，誰再來讀讀第三第四行詩句的意思生4：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。意思是是誰的巧手裁剪出這些細細的柳葉？原來是二月春風這把剪刀。生5：我覺得這句話把春風當成了人，它會裁剪柳葉。師：這兩行詩寫得很有意思，就像是作者自問自答。同學們，讓我們一起來讀一讀吧。生齊讀后兩句詩師：大家都自學得很認真，詩的大致意思就都清楚了，在剛才的學習中還有沒有不明白的地方。生1：在這首詩的第二行中有表示數(shù)量的詞“萬條”那么萬條是不是就代表一萬條柳枝呢？生2：我認為“萬條”表示的是有很多條，看上去滿目都是，數(shù)也數(shù)不清。師：你說得很對，萬條就是形容柳枝有很多條，在古詩中，有許多數(shù)

5、量詞并不表示確切的數(shù)量。在我們學過的古詩中，有沒有類似的情況呢？生2：我們學過望廬山瀑布飛流直下三千尺，這句話中的三千尺是形容瀑布很長。師：很好，詩人賀知章用生動的語句向我們描繪了一幅美麗的早春圖。能說說你眼里的這幅早春圖是怎樣的嗎？生4：這看到岸邊一排排柳樹，萌發(fā)出新的綠葉。就像一條條綠色的帶子，垂掛下來。生5：我眼中的這幅畫面，是一望無際的綠色，柳樹把自己打扮得特別美麗。告訴人們，春天來了。師：是啊，多美的畫面。生6：我覺得這幅畫面上還應該有春風姑娘，她在天空中微笑著，把綠色潑灑給大地。二月春風，萬條柳枝，組成了一幅這樣美麗的早春圖，讓我們帶著對春天，柳樹的贊美之情再來讀一讀這首詩。生齊讀

6、古詩，師：能把這首詩背下來嗎？生自背古詩。師：讓我們一起看著這幅畫面來背一背詠柳生齊背古詩。師：剛才我們學習唐朝人賀知章的詠柳,下面我們再跟隨著南宋詩人朱熹來到位于山東省的四水河邊去感受春日的美景，請同學們一起讀一下課題生齊讀課題：春日師：下面請同學們一起朗讀一下這首詩，把它讀正確，生自讀古詩。師：能把這首詩讀正確嗎？生1讀古詩。師：讀得不錯生2：我想提醒大家，第一行中的濱是前鼻音，請大家跟我讀。師：你提醒得真好，下面請女生學來讀一讀這首詩。女生齊讀古詩。師：男同學，我們也一起來讀一讀吧。男生齊讀古詩。師：朱熹在這首詩中描繪的春日的景色又是怎么樣子的呢？請同學們再來讀一讀這首古詩，先自個兒說一

7、說詩句的意思。自讀古詩師：請說說還有沒有不理解的地方。生1：我不明白第一句中尋芳是什么意思師：誰能幫助他生2：尋芳是尋找美好的景色，第一行的意思是：在一個美好的日子里，作者到泗水河邊去踏青，尋找著春天的足跡。師：你說得很對，尋芳就是尋找美景的意思，而勝日指的是好日子，在詩句中，勝日到底指的是怎樣的好日子呢？生3：我想，一定是一個陽光明媚的日子。生4：我想，這一天不光天氣好，而且春天的氣息已經(jīng)很濃郁了。師：那么一二兩行詩連起來又是什么意思呢？生4：這兩行詩的意思是說，在一個美好的日子里，作者到泗水河邊去踏青，尋找著春天的足跡。無限春光一下子映入他的眼睛。師：那還有沒有不太明白的地方呢？生5：從課

8、文下面的注釋中我明白了“等閑”就是隨意，但是這行詩的意思我還是不太明白，師：這行詩確實比較難懂，誰來試試說說，生6：我覺得這句詩的意思就是隨意的就能認識東風。生7：我是聯(lián)系萬紫千紅來理解的，因為春天總是萬紫千紅，到處都是明媚的景色，所以人們就能很方便地找到春風。師：原來等閑還可以理解為很方便的意思，你能夠聯(lián)系上下詩來理解詩句的意思，這是很好的學習方法。生8：老師我知道萬紫千紅是一個成語，形容百花齊放，色彩鮮艷，生9：我從這句話中知道了詩人原來打算尋找春天的美景的，但是他發(fā)現(xiàn)萬紫千紅到處都是春色，很隨意的就能捕捉到春風的聲音，所以說“等閑識得總是春?！睅煟豪斫獾谜婧?，看到了無限美好的春光，作者是

9、心情也變得舒暢，讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。生齊讀古詩。師：這一個膾炙人口的佳句，請你和同桌相互說說這兩句詩的意思，同桌相互說詩的意思。師：男同學們，你們能連到起讀一讀這首詩嗎？男生齊讀古詩。師：誰來評價一下男同學到底讀得怎么樣？生1：我覺得我們在讀第后一行的時候，可以強調(diào)總是這個詞。師：說得沒錯。生2：我覺得男同學還沒有讀出對春天的贊美之情。師：那你愿意來試一試嗎？生2讀古詩。師：讀得真好，同學們，讓我們一起再來有感情地讀一讀這首古詩，讀出詩人熱愛春天，贊美春天的感情來。生齊讀古詩。師：這么優(yōu)美的詩句，想不想把它背下來。生試著背古詩。生1背古詩，師：同學們，讓我們也來一起有感情地背一背這首詩吧。生齊背古詩師：詠柳和春日都是描寫春天的古詩，那有沒有寫得不一樣的地方呢？生1：我覺得描寫的景色不同，詠柳主要寫的是春天的柳樹，而春日是寫泗水河邊春天的景色。師：你說得沒錯。生2：我認為這兩首詩雖然都是描寫春天的，但是時間不同，詠柳寫的是早春時節(jié)，柳樹才剛抽出了芽，二月春風吹拂著它。春日寫的是春暖花開的時候，所以才有萬紫千紅的景象。師：是啊，同樣是描寫春天，詠柳寫的是早春二月，而春日則是春意正濃的時候，所以詩人看到的景象也就不同了。今天這節(jié)課我們還要學習七個生字，請你仔細地觀察這幾個字，看一看哪里有沒有需要提醒一下大家的地方。師：我們在