在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維

1、在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維恩格斯說過： “思維著的精神是人類最美麗的花朵。 ”語 言是綠葉，思維是花朵，幼兒成長(zhǎng)是果實(shí)。作為一名幼兒教師， 有責(zé)任用心去培養(yǎng)這片綠葉和花朵，讓孩子們結(jié)成最健康的果 實(shí)。在幼兒語言教學(xué)中， 教師不但需要鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒的語言能 力，更重要的是，在“說”的過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，使 幼兒體現(xiàn)出“創(chuàng)造性”，在啟發(fā)幼兒思維時(shí)要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造 力。美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認(rèn)為： 創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由 而安全的氛圍中才能進(jìn)行。 所謂自由， 就是盡量減少對(duì)兒童行為 和思維的無謂限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；所謂安全，就是不對(duì) 兒童的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)和挑剔， 使其消除對(duì)批

2、評(píng)的顧慮， 獲得 創(chuàng)造的安全感，敢于發(fā)表自己的見解。因此，只有在課堂上創(chuàng)設(shè) 自由而安全的氛圍， 幼兒五彩繽紛的思維世界才會(huì)展現(xiàn)在我們眼 前，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。1 幼兒語言教學(xué)中存在的若干問題在幼兒語言教學(xué)實(shí)踐中， 教師本身的語言素質(zhì)成為發(fā)展幼兒 語言教學(xué)和創(chuàng)新性思維的瓶頸， 也就是說， 我們教師本身的語言 能力和創(chuàng)新性思維能力不過關(guān)， 影響了幼兒語言能力和創(chuàng)造性思 維的發(fā)展。許多教師教學(xué)觀念陳舊， 片面地注重“模仿”教學(xué)， 忽視幼 兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展，不知道“因材施教，因地制宜”，不注 重為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境。 生動(dòng)的語言教學(xué)在教師的操作下 成為一種幼兒機(jī)械的復(fù)述活動(dòng)， 表演活

3、動(dòng)中也要求幼兒按原文的 對(duì)話進(jìn)行角色表演， 個(gè)別幼兒表演的動(dòng)作違反原文的內(nèi)容， 常常 會(huì)受到老師的指正， 這種被動(dòng)授受式、 依葫蘆畫瓢的教學(xué)顯然嚴(yán) 重阻礙了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。語言教育中目標(biāo)性不強(qiáng)， 不能利用幼教新的研究成果和方法 對(duì)幼兒進(jìn)行全面的語言教育。 兒童詩歌、 兒歌的教學(xué)中以“老和 尚念經(jīng)”為主，重認(rèn)知方面的要求，體驗(yàn)和感知經(jīng)驗(yàn)少，機(jī)械重 復(fù)，死記硬背：忽略了提升幼兒的審美情趣和能力，評(píng)價(jià)幼兒學(xué) 習(xí)效果經(jīng)常是檢查幼兒的背誦能力。孤立地進(jìn)行語言教育。 不注重語言教育與其它學(xué)科的相互滲 透和整合。教學(xué)形式上很少研究幼兒在什么形式下學(xué)的最愉快， 說話的機(jī)會(huì)最多； 教學(xué)中主要采用靜態(tài)的掛圖和幻

4、燈， 創(chuàng)編活動(dòng) 受到局限：一直沿襲著：教師示范（兒歌、故事）幼兒聽，教師 提問幼兒回答的形式； 這樣的教學(xué)限制了幼兒的再創(chuàng)造力， 忽視 了幼兒的需要。2 在幼兒語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維培育創(chuàng)新性思維， 應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用各種不同的思維方式。 實(shí)踐 表明，不同的思維方式對(duì)于創(chuàng)新具有不同的作用。 我國傳統(tǒng)教育 的弊端恰恰在于忽視了幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)， 成人總是以自己的視 角決定幼兒的眼睛， 大人們?cè)谄綍r(shí)的生活中總“善意”地扼殺著 幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造意識(shí)，事實(shí)上，在幼兒語言教學(xué)中，教師 應(yīng)該返璞歸真的回歸到幼兒的角色上， 只有這樣才能真正了解幼 兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3 精心選材，以新穎的語言表演形式激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維 教育心理學(xué)告訴我們， 幼兒學(xué)習(xí)的興趣取決于語言教學(xué)材料 的選擇， 有趣的內(nèi)容能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 同時(shí)提高幼兒講 述的欲望。 教師選取的內(nèi)容不僅要被幼兒所熟悉， 更要杜絕采用 單一呆板的教學(xué)材料，只有這樣才能讓幼兒去比較、去選擇，從 而講出具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)。選取幼兒感興趣的課堂材料， 以新穎的語言表演形式傳達(dá)出 來。比如選擇適合幼兒的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫短片，通過播放，孩子表演且 講述看過的動(dòng)畫短片， 在聽說看做的感