在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的實(shí)踐研究

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的實(shí)踐研究葉圣陶先生說： “什么是教育？簡(jiǎn)單一句話， 就是養(yǎng)成良好 的習(xí)慣”。小學(xué)階段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而培養(yǎng) 好習(xí)慣， 就是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基， 所以每一位小學(xué)教師對(duì)此 都有不可推卸的責(zé)任。1 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們現(xiàn)在總是說要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)， 其實(shí)打造一個(gè)有效 的課堂， 最關(guān)鍵的一個(gè)問題就是要培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽的習(xí)慣。 學(xué) 生只有在課堂上認(rèn)真傾聽教師的講話， 傾聽同學(xué)的發(fā)言， 才能積 極地參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。1.1 認(rèn)真傾聽老師的講話 即要求學(xué)生在課堂上能夠做到認(rèn)真聽老師的講課， 認(rèn)真聽老 師的提問，并能夠獨(dú)立思考。為此筆者

2、是這樣做的：在講到關(guān) 鍵處時(shí)提醒學(xué)生， 引起他們的注意； 對(duì)于講過的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)， 可以讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)，促使學(xué)生養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。另外，在教學(xué)過程中， 筆者也會(huì)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些有趣的學(xué)習(xí)情 境，來吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)敢鈨A聽。例如年月日一 課，利用多媒體手段插入了聽天文小知識(shí)的片斷， 調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺 和聽覺協(xié)同作用， 解決教師難以講清， 學(xué)生難以理解記憶的內(nèi)容， 從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1.2 認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言2 培養(yǎng)學(xué)生說的學(xué)習(xí)習(xí)慣語言是思維的載體， 在數(shù)學(xué)上， 學(xué)生說的過程能直接反映出 該生解題思路是否清晰正確。 所以在數(shù)學(xué)課堂上， 老師也要注重 培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，

3、筆者就很注重讓學(xué)生說：題目要求的什 么？你準(zhǔn)備怎么來求？每一步都讓他們說為什么這樣列算式， 每 一個(gè)答案都問表示的是什么意思，說得出，說得有理，應(yīng)用題也 就能夠迎刃而解了。其實(shí)不僅是文字題、 應(yīng)用題， 在計(jì)算題中筆者也經(jīng)常會(huì)讓學(xué) 生去說。 剛開始學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式計(jì)算時(shí)， 有些學(xué)生 往往無從下手， 不知道該怎么寫。 所以根據(jù) “商、 乘、減、落” 四個(gè)步驟，在教學(xué)時(shí)筆者就讓學(xué)生一邊說， 一邊做。女口，315一26: 31 除以 26 最大商 1 ， 1 乘 26 等于 26， 31 減 26 等于 5，把 5 落 下來， 55 除以 26 最大商 2， 2 乘 26 等于 52， 55

4、 減 52 等于 3， 315除以 26等于 12余3。通過這一訓(xùn)練，全班每個(gè)同學(xué)都能規(guī) 范地說計(jì)算過程，掌握正確的計(jì)算方法。3 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣書寫的格式是否規(guī)范， 字跡是否工整， 在一定程度上可以反 映出學(xué)生在做作業(yè)時(shí)的態(tài)度是否端正， 而態(tài)度是否端正， 又直接 影響了做作業(yè)的效果。 所以為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、 認(rèn)真他書寫的習(xí) 慣，在平時(shí)的教學(xué)中， 筆者首先就注意了自己的書寫是否規(guī)范認(rèn) 真。在豎式計(jì)算中，為了美觀、整潔，筆者要求學(xué)生都是用直尺 劃線，那么在板書時(shí)，筆者自己就是每題必用尺，在學(xué)生的頭腦 中形成潛移默化的效果。還有在應(yīng)用題中，很多學(xué)生的答句往往是精煉之極。例如：“用一根繩子圍成

5、了一個(gè)面積是 24cm2的長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)是6厘 米，它的寬是多少？如果用這根繩子圍成一個(gè)正方形， 這個(gè)正方 形的面積是多少？”有些學(xué)生的答句就是這樣寫的： “答：寬是 4 厘米，面積是 25 平方厘米?！迸龅竭@種情況，筆者就會(huì)給他 們分析這樣答的問題在哪里，然后給他們示范如何規(guī)范的寫答 句，最后讓他們重新寫答句。一次、兩次、三次，通過多次的強(qiáng) 調(diào)，學(xué)生慢慢就會(huì)形成寫答句要完整、規(guī)范的概念。在小學(xué)階段， 教師在學(xué)生心中有著一定的威信， 教師的行為 習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象， 因此教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí) 慣的同時(shí)， 首先自己要在教學(xué)中表現(xiàn)出良好的習(xí)慣， 以身作則起 到示范的作用， 只有在這樣的

6、學(xué)習(xí)環(huán)境下， 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 才能更好地實(shí)現(xiàn)。4 培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣 數(shù)學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一種思維的活動(dòng)，只有勤動(dòng)腦，多思考，才 能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。4.1 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣 在教學(xué)表面積的變化時(shí)， 筆者提出了“為什么超市的紙巾包裝時(shí)是上下疊在一起的呢？”雖然學(xué)生們平時(shí)都看到過， 但是卻 從來沒有思考過這一問題， 所以問題一提出， 就引起了學(xué)生的思 考，發(fā)現(xiàn)原來生活中的很多現(xiàn)象都是需要靠數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決 的。所以在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提出能夠 啟發(fā)學(xué)生思考的問題， 從而讓學(xué)生能夠形成發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的良好品質(zhì)。4.2 注重難易結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生肯于思考的習(xí)慣真正喜歡數(shù)學(xué)的人， 往往是因?yàn)橄矚g解題的那個(gè)過程。 有些 學(xué)生不喜歡做計(jì)算題， 因?yàn)樗麄冇X得計(jì)算太簡(jiǎn)單了， 沒有挑戰(zhàn)的 難度，做出題目后享受不到成功的滋味。 因此教師在訓(xùn)練過程中， 要注重難易結(jié)合， 讓學(xué)生“跳一跳去摘果子”， 享受到思維的樂