在單片機課程中運用protues軟件的有效教學探索

1、在單片機課程中運用 protues 軟件的有效教學探索單片機課程是一門專業(yè)課程，它的理論性及實踐性都非常 強。大部分學生認為單片機入門困難、概念繁多、指令抽象，學 習起來無聊乏味。更重要的是之前教師在課堂中運用教學手段有 些困難，教學效果沒有想象中好。在此基礎上，我們在教學中運 用 protues 軟件，對電路進行仿真調(diào)試，讓學生對單片機產(chǎn)生興 趣，從而逐步提高編程能力和技術(shù)水平。一、進行尋找“拐點”的有效教學1. 尋找“拐點” “拐點”在數(shù)學中指的是改變曲線向上方向或向下方向的 點，在生活中指事情的發(fā)展趨勢開始改變的地方， 我們可用“拐 點”來比喻教學進程發(fā)展到一定階段， 學生之間在知識的掌

2、握方 面會逐步存在明顯差距。單片機中不僅硬件原理復雜， 指令也有 很多，內(nèi)容較廣泛。這就體現(xiàn)出有些學生感興趣，鉆研性強，他 們可以輕松掌握所學知識，而有些學生思維局限，動手能力差， 那么這類學生就需要有更多的練習和訓練來提高他們的認知度。 因此教師必須探討差異教學的“拐點”在哪里。 “拐點”和教學 難點很相似，但它又有異于教學難點?？梢赃@樣認為，學生在課 堂教學中疑惑不解的知識點就是教學難點。 教學難點就像學生在 學習途中的攔路虎，阻擋學生向前學習新知識。那么對于“拐 點”，教師應該把著重點放在教學中某些學生在獲得知識過程的 不同性， 有的時候?qū)@類學生而言是難點， 而有些時候?qū)δ穷悓W 生來說

3、是重點。因此教師對課堂教學中出現(xiàn)的拐點或是教學難 點，必須在授課時有所體現(xiàn)和區(qū)別對待。2. 設計問題 確定好教學內(nèi)容的拐點，教師應根據(jù)大部分學生的實際情 況，給出一些有實際意義、符合學生個體發(fā)展的建議，并讓學生 選擇適合自己的題目， 由此設計出最合適的項目。 讓基本功較扎 實的學生集中精神挑戰(zhàn)新的內(nèi)容，從而使他們迸發(fā)出學習的激 情；但對基本功掌握不扎實的學生， 教師就只能建議他們利用平 時課余時間去復習概念原理等專業(yè)基礎知識， 并且讓基本功扎實 的學生在課堂及實訓中實行幫帶活動， 尤其在實訓教學中， 教師 用這種幫助結(jié)對子的方法能讓他們得到共同進步。二、使用項目教學法、任務驅(qū)動法，提高學生的實

4、踐操作水 平Protues 軟件中菜單項較多，要在短暫的課堂時間內(nèi)設計仿 真完成全部電路有點不切實際， 這讓教師在實際教學中實現(xiàn)不了 教學目標， 教學上便遭遇瓶頸。 教師要將項目教學模式代替原來 的普通教學模式， 創(chuàng)設出大部分學生感興趣的電路相關項目， 由 教師在項目教學中通過對比分析， 前后聯(lián)系， 讓學生總結(jié)出在具 體電路中要使用的程序和指令， 與此同時鼓勵學生多思考， 學會 知識的遷移， 活學活用。教師提前準備好程序?qū)嵗?如把流水燈、 交通燈、 計數(shù)器等設定為教學項目。 隨著設定項目的難易度有所 差異，教師可根據(jù)由簡單到復雜的循序漸進的規(guī)律來講授知識要 點。教師在每次上課時都必須引出一個

5、詳細完整的項目任務， 這 樣讓學生初次接觸就對單片機課程的學習目標從感官上獲得認 識。具體步驟是先了解學習單片機專業(yè)知識的用處， 接著分析具 體電路，以具體實施的項目為主要目標， 最后掌握有關指令程序。 教師在一個完整的教學過程中應該以實施的具體項目為主導， 以 學生的實踐操作為核心。 學生在進行實際操作的同時還可以掌握 各條指令的運用，增加編寫程序的經(jīng)驗，不但熟練操作 protues 軟件，還可以提高單片機項目的實際操作能力。三、“教、學、做、評”四合一的有效實訓方法 教師進行授課時要留給學生充足的操作時間， 并且要給學生 準備好本次實訓的具體要求和相關內(nèi)容， 教師對于學生知識接受 能力水平

6、的高低要做到心中有數(shù)， 從而對相應的學生指出在該實 訓中要注意的問題和如何解決問題。 為了確保學生能在實訓期內(nèi) 做完規(guī)定項目， 教師必須耐心對待每一位學生， 而學生要通過不 斷操作、復習，及時總結(jié)編程的技巧。且在實訓結(jié)束后，教師應 對學生的實訓任務完成量開展實時總結(jié)評價并給出相應成績。四、由課前準備環(huán)節(jié)、課堂組織環(huán)節(jié)、課后作業(yè)環(huán)節(jié)來加強 單片機課程的有效性1. 課前準備的有效性（1）目標的有效：清晰、簡明。教師應在上課前擬定內(nèi)容 完整的教學目標，同時以教學目標為中心，確定授課重點內(nèi)容， 改善教學方法。 雖然在授課計劃中確定了同樣的教學內(nèi)容， 但是 教師處在不同的班級， 其教學目標也應該有所不同

7、。 如在單片機 指令課上，教師應對操作完全部指令程序題目的學生給予較高的 平時成績， 到時期末總評成績的分值之一就由平時成績?nèi)Q。 這 樣下來， 學生之間就在無形中產(chǎn)生了良性競爭的學習氛圍。 對于 已提前完成教師布置任務的學生， 可作為教師的小助手， 幫助其 他沒有完成任務的同學。（2）內(nèi)容的有效：適量、適度。對于掌握基礎知識較為薄 弱的班級， 教師應把教學中的相關內(nèi)容布置更為簡單有效， 這樣 學生理解起來也容易， 不會出現(xiàn)厭學情緒。 尤其是在單片機實訓 課中，教師應該對理解能力有差別的學生布置的教學任務內(nèi)容不 可雷同，一定要體現(xiàn)出分層教學。（3）教法的有效：靈活、恰當。教師以授課的教學內(nèi)容、

8、 教材性質(zhì)、學生特點為起點， 盡可能擇優(yōu)選擇最合適的教學方法。 如在講述單片機硬件結(jié)構(gòu)知識時，教師用語言講授本課的重難 點，但當某些學生對該知識點無法產(chǎn)生空間想象， 不能接受的時 候，教師就必須使用課件、視頻、動畫等多媒體教學手段，從而 讓學生產(chǎn)生學習興趣，加深對該知識點的理解。2. 課堂組織的有效性教師在授課時要做到思路完整清晰、 語言簡潔好理解， 且強 調(diào)重點和難點。 同時， 教師也沒有必要時常用嚴肅的口吻去教育 學生。有時候，上課時的一點小幽默也能使學生專心聽講，不僅 讓他們產(chǎn)生學習的興趣， 而且還能讓課堂的氣氛活躍起來。 教師 在上課時的每個過程盡量組織所有學生一起參加， 可以是相互提

9、 問、小組討論及組織課堂考試等教學活動， 這樣可逐個掌握大部 分學生的學習狀況。3. 課后作業(yè)的有效性教師可以每周布置一次類似方案的書面報告讓學生完成， 通 過這樣的鍛煉讓學生的思維與能力得到全面提高。 因此加強課后 作業(yè)有效性的關鍵點就是教師要充分熟悉學生的學習情況， 由學 生的上課情況來布置課后的作業(yè)， 這樣的作業(yè)能使學生重新思考 重難點，解決在課上遇到的困難。五、反復打磨，啟發(fā)思路，分類傳授，全面發(fā)展 “反復打磨”指教師在教學中不可過分遵循上課的教學進 度，教師的備課工作、教學工作、布置作業(yè)等教學過程必須兼顧 到班級所有學生，對他們采取反復打磨、不斷復習的方法，且教 師應該在教學過程中尋找新的“拐點”， 以確保學生素質(zhì)能得到 進一步提高?！皢l(fā)思路”是指教師面對學生反復練習出現(xiàn)的經(jīng)常性錯 誤，實施相應的講解，以及對難點進行探析，從而啟發(fā)學生的思 維能力。“分類傳授、全面發(fā)展”是指教師對于接受水平不同的