備好學(xué)生是備課最重要環(huán)節(jié)

1、備好學(xué)生是備課最重要環(huán)節(jié)備課是每位教師必做的工作， 但備課的內(nèi)涵太多， 除了備教 材教法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等外， 備學(xué)生更是極其重要的一環(huán)。 確定教材深度廣度、 選擇何種手段實現(xiàn)教育目的、 營造怎樣的教 學(xué)環(huán)境， 都應(yīng)該針對當(dāng)前學(xué)生的具體情況而設(shè)計， 只有這樣才能 真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。知識是現(xiàn)成的，而學(xué)生是富有生命力的、可變的，新課程標(biāo) 準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本， 備課中務(wù)必體現(xiàn)這一點。 學(xué)生是所教知識的再 現(xiàn)者，如何讓學(xué)生掌握所學(xué)知識以及如何靈活運(yùn)用它是關(guān)鍵， 也 是衡量我們是否做到有效教學(xué)以及效率高低的標(biāo)準(zhǔn)。 有的教師緊 緊利用課堂時間就能把學(xué)生教好， 可有的知識全講了可成績就是 不好，這又是為什

2、么呢？這時這些教師應(yīng)該反思一下， 檢討自己 是否做到有效教學(xué)， 上課的效率有多高？我認(rèn)為是這些教師自身 出問題了， 關(guān)鍵是沒備好學(xué)生。 那么如何備好學(xué)生呢？我認(rèn)為有 以下幾點：第一，了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的 interest 。我國古代大 教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興 趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)， 它是學(xué)好英語的首要 條件，因為只有 love what you do ，才會 get what you love 。 首先，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，一位著名 的外語教育家曾說過： “情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能 同等重要，甚至更重要?！庇?/p>

3、語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且 也是一種情感活動過程。 這里所說的情感首先來自于教師本人對 教學(xué)本身的興趣。 教學(xué)實踐表明， 中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機(jī)最直接 的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。 教師的教學(xué)態(tài) 度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服 困難的意志， 影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。 一個對教學(xué)有興趣的教 師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí) 沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無方，照本宣科則會使一些 原本對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟， 索然無味而興趣大 減。再者不斷的鼓勵學(xué)生，在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué) 生的每一個優(yōu)點和微小的進(jìn)步，

4、哪怕是一個好句子， 一個用得合 適的詞語，都要及時給予 Good， Very good ，Good job 等語言 進(jìn)行表揚(yáng)肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這樣學(xué)生的優(yōu)點就會堅持下去， 缺點就會越來越少，使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心。多年的教學(xué)實 踐表明，每當(dāng)我用表揚(yáng)、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時，他們的 積極性就會提高； 當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問題受到表揚(yáng)時， 他 們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會 神地認(rèn)真聽課。 這些表揚(yáng)、 鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信 心，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手， 才能找到學(xué)生英 語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第二，建立良

5、好的師生 friendship 。首先做學(xué)生的可信的 知心朋友，課堂上是師生，課下是朋友。當(dāng)教師不可缺少的甚至 是最主要的品質(zhì)， 就是要熱愛學(xué)生， 平時我注意多與學(xué)生接觸 主動與學(xué)生談心，談學(xué)習(xí)、生活和家庭，幫助那些學(xué)習(xí)生活中有 困難的學(xué)生，讓他們感到你是可信賴的人，是他們的知心朋友， 幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。 我相信， 教師良好的品質(zhì)和個性能促 進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合 。其次，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生 的人格與尊嚴(yán)，才能培養(yǎng)出有自尊心、有民族自豪感的人。再次 學(xué)會欣賞學(xué)生。陶行知先生曾說過： 教師的成功是創(chuàng)造出值得 自己崇拜的人， 先生之最大的快樂， 是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活 人。 這個觀點

6、是值得我們教育工作者細(xì)細(xì)品味的。過去，作為 教師，總以成為學(xué)生心中的偶像為榮，總是擺著高高的架子，讓 學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。其實，這種刻意，是不利于良好師生關(guān)系的建立 的。試想， 讓學(xué)生敬畏， 讓學(xué)生仰視， 學(xué)生又怎會向你傾吐內(nèi)心， 又怎會使你真正地了解他們。沒有了解，談何教育？第三，不同階段的學(xué)生采用不同的 teaching methods ，適 量地循序漸進(jìn)地教授知識。 例如高一的學(xué)生剛剛進(jìn)入高中階段一 切都是生疏的， 不知道高中的教學(xué)方式并且初中和高中知識體系 有的脫節(jié)，有的跨越較大，一時很難接受。這時我們應(yīng)該放慢速 度，讓他們有個適應(yīng)過程，大跑步很容易使學(xué)生掉隊。像高三學(xué) 生基本上學(xué)完了所應(yīng)該掌握的知識，可雜難無章、無頭緒。這時 教師應(yīng)該教學(xué)生如何去梳理知識，使之體系化。如果做不到，學(xué) 生完全糊涂的。 還有一個人的能力有限， 學(xué)生一堂課能掌握住多 少知識，教師也應(yīng)該把握好度，