教導(dǎo)處聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(20210427195015)

1、聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié) （2017-2018學(xué)年度第1學(xué)期） 根據(jù)學(xué)校工作安排，開展了為期兩周的以教研組為單位的 聽評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織引領(lǐng)，35名 授課教師精心準(zhǔn)備，收到了良好的效果。 現(xiàn)將本次聽評(píng)課總結(jié) 如下： 一、考勤情況： 劉惠玲缺1次，王漢濤缺1次，武靜缺1次，周淑紅缺1 次。 二、 各教研組經(jīng)過集體聽課、量化打分，按20%比例評(píng)選 出優(yōu)質(zhì)課的老師有： 語 文 組: 嵇麗瓊 劉靜妮 數(shù) 學(xué) 組: 張凡 楊彩麗 英 語 組: 韓曉菲 趙曉瓊 政 史 地 組: 梁瑩 李巧梅 理 化 生 組: 侯小紅 綜 合 組： 溫宏偉 以上每人責(zé)任制積分獎(jiǎng)勵(lì) 0.5分。 三、活動(dòng)取得成績：

2、 1. 上課老師有扎實(shí)的基本功，語言準(zhǔn)確，條理清晰，環(huán)節(jié) 齊全，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，過渡自然。教學(xué)目標(biāo)明 確，教學(xué)重難點(diǎn)突破有力， 展示出了較強(qiáng)的教材處理能力，應(yīng) 變能力和課堂調(diào)控能力。 2. 老師課前準(zhǔn)備充分，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理處理教材， 教 學(xué)方法靈活多樣，重視傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互融 合，注重重點(diǎn)知識(shí)的拓展與延伸，課堂知識(shí)容量大。 3. 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。能普遍運(yùn)用問題探究等學(xué)習(xí)方 法，理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的形成過程， 不是簡單的給出結(jié) 論，而是教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，展示相應(yīng)的“問題材料”， 能夠較好的鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過討論分 析總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí) 方法，突出了學(xué)科的特點(diǎn)。文科教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱 讀促理解。理科教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)探究、 聯(lián)系生活實(shí)際，加深對基 礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。 4. 課堂教學(xué)教態(tài)自然大方， 語調(diào)親切，有的還十分詼諧、 風(fēng)趣，能并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通 過師生互動(dòng)，注重講練結(jié)合，把枯燥、抽象的知識(shí)較好地傳授 給學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，受到了學(xué)生歡 迎，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 5. 九年級(jí)老師能將新課內(nèi)容與中考考點(diǎn)鏈接，進(jìn)行答題技 巧指導(dǎo)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。 6. 部分老師在課堂教學(xué)中能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透德育和情 感教育。

4、 四、存在的問題 1. 部分老師備課不能吃透教材、不能有效結(jié)合學(xué)情，教學(xué) 設(shè)計(jì)照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題無針對性，沒有教師個(gè)人的獨(dú)立 設(shè)計(jì)。或者重備教法，輕備學(xué)法。 2. 個(gè)別老師對課件運(yùn)用不熟練， 課件制作不細(xì)心，準(zhǔn)備不 充分，存在色差、或者下載的課件自己沒有進(jìn)行修改等問題。 對課件內(nèi)容不熟悉，出現(xiàn)課件展示與講授不同步等問題，或者 過分依賴課件。 3. 個(gè)別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現(xiàn)象，可能 因?qū)W科特點(diǎn)，上課普遍比較嚴(yán)肅，缺少激情，課堂氣氛不夠活 躍。有的課堂學(xué)生反應(yīng)遲緩，雙邊互動(dòng)欠缺。 4. 個(gè)別老師課堂語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)術(shù)語不強(qiáng)，隨意性大。 另外有些老師講課帶著明顯的方言，不符合課

5、堂教學(xué)要求。 5. 個(gè)別老師課前對學(xué)情研究不夠，不能有效的駕馭課堂， 出現(xiàn)了前松后緊，拖堂現(xiàn)象。 6. 大部分老師將白板當(dāng)做投影儀使用，沒有真正發(fā)揮白板 教學(xué)的作用。 7. 個(gè)別板書設(shè)計(jì)較少、不合理、不規(guī)范，字跡潦草。 8. 個(gè)別教師對聽評(píng)課活動(dòng)不夠重視。 五、建議： 1. 繼續(xù)加強(qiáng)課堂的組織管理、對學(xué)生嚴(yán)要求、勤督促， 重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本能力的訓(xùn)練，減小學(xué)科間的差 距。 2. 進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性， 落實(shí)“ 30+10”要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。 3. 重視課堂的反饋訓(xùn)練、課堂知識(shí)的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。 4. 加大課件在教學(xué)中的使用，逐步掌握白板的基本功能， 使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施真正的能服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 5. 關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，推進(jìn)學(xué)科整體的提升。 6. 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，平時(shí)多聽課、多看優(yōu)秀課例，多交流， 多反思，提升課件的整合能力。 學(xué)校通過開展聽評(píng)課活動(dòng)，目的是為了給全體教師搭建一 個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)，希望