盤古開天地教學(xué)設(shè)計、說課稿及反思

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計、說課稿及反思 盤古開天地教案 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：笫二課時 一、板書課題，齊讀課題 二、復(fù)習(xí)生字詞（出示課件） 三、過渡引入 1、出示課文中心句，復(fù)習(xí)上節(jié)課概括的二、三自然段成語 2、齊讀課文一、二、三自然段 四、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟神話特點(diǎn) 1、盤古頂天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盤古倒下后乂做了什么 呢，請同學(xué)們默讀第四個自然段，用書上一句話回答。（中心句，盤古倒下后，他的 身體發(fā)生了巨大的變化）這句話和后面兒句話是什么關(guān)系，（總分關(guān)系） 2、盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢，同桌同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另 一位讀它變成了什么。你們覺得這些

2、變化怎么樣，（神奇） 3、讀書要邊讀邊想像，眼前要出畫。而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn) 在大家面詢。師生接讀，一起走進(jìn)盤古變成的美麗的宇宙。 4、盤古身上是不是只有這些變化，你從哪里知道的，盤古的身體還會發(fā)生哪些 變化呢，出示課件，想象交流 5你能同樣用一個四字詞語概括這個自然段的內(nèi)容嗎，（化作萬物） 五、回顧中心句，理解“創(chuàng)造” 1、齊讀中心句。 2、交流“創(chuàng)造”的含義 六、用自己的話講講這個故事 七、總結(jié)神話故事的特點(diǎn)一一神奇的想象力 ,、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，我們先輩留下了許多美妙的神話故事， 你還知道哪些神話故事，（出示課件） 、神話故事中的人和事是真實(shí)存在的嗎，2 3、總

3、結(jié)神話故事特點(diǎn) 八:教學(xué)本課的生字 九、堂清:書寫“降、闊、液“三個字各三個。 十、作業(yè):1、讀神話入事，舉辦神話故事會。 2、書寫本課生字。 盤古開天地教學(xué)反思 盤古開天地是一篇神話故事，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故 事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形 象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天 地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇 宙，”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地 的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精

4、神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話 故事的興趣。 回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下兒點(diǎn)做得比較成功： 一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)悄景，感受人物形象。 在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。讓學(xué)生在感情朗 讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對課文的理解。 三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。 在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句 讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞 組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的（）變成了（）?！?一句話做了知識

5、的鋪 墊。 不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處： 一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。 二、我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，雖然有示范，有激情導(dǎo)語，學(xué)生能有一定的表現(xiàn) 力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一 些，學(xué)生的興致可能會更高。 精心的付出，就會有收獲。那份收獲會使我更加充滿信心地迎接每一天，面對 每一次挫折，永不放棄。 盤古開天地說課稿 一、說教材 盤古開天地是九年義務(wù)教育小學(xué)語文笫五冊笫四單元的一篇講讀課文。本 單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的。盤古開天地一課就以傳統(tǒng)文化博大精 深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄 偉、高大的

6、形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個神話故事極富想象 力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。本課教學(xué)分為兩課時，依據(jù)學(xué)段LI標(biāo)，我為笫二課時確 立了如下教學(xué)標(biāo)：1、知識與能力方面，要求學(xué)生認(rèn)識本課的15個生字，能正確 讀寫生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能 把這個故事講給別人聽。2、過程與方法:合作探究，讀寫結(jié)合。3、情感態(tài)度價值 觀方面，要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力。本課時的 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng) 想象力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個故事。二、說教法與學(xué)法 （一）設(shè)計理念 盤古開

7、天地一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語言生動具有傳奇色彩，依據(jù)語文 課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，這節(jié)課我的設(shè)訃?yán)?念是：以讀為主，在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)，在師生對話中 領(lǐng)悟故事內(nèi)容，感情誦讀，在師、生、文本對話中迸發(fā)情感。（二）學(xué)生情況分析 三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過度的階 段，在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn) 練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。 （三）教法、學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極 的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價

8、和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上，指導(dǎo) 學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。 學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。 三、說教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，注意知識的銜接性，引導(dǎo)學(xué)生讀文了解上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （二）精讀課文，感悟神話特點(diǎn) 在學(xué)會生字，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對課文的理解。在品讀理解這一環(huán) 節(jié)，我注重大膽放手的原則，讓學(xué)生去讀:朗朗的讀、美美的讀、誦讀”在交流的 過程中，讓學(xué)生大膽去說，說對文章內(nèi)容的理解，說讀書后的體會、感受，讓學(xué)生 從容的進(jìn)行字詞句篇的品味、賞析，放手讓學(xué)生參與動口、動腦，完善他們的語文 基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下，教師對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問 來體現(xiàn)。在這個品讀理解過程中，我提問了兒個有價值的問題供學(xué)生思考。例如： 畫紅線的句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么，哪兒段寫天和地分開的情景，說 說盤古的身體發(fā)生的變化等。 （三）總結(jié)神話故事的特點(diǎn)一一神奇的想象力 （四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)