泗洪縣歸仁中學(xué)初中語文課程基地建設(shè)項目計劃書(改)15頁

1、泗洪縣歸仁中學(xué)初中語文課程基地建設(shè)項目計劃書項目名稱：立足本土文化，建設(shè)生活化語文課程項目學(xué)校： 泗洪縣歸仁中學(xué) 幫扶學(xué)校： 泗洪縣第一實驗學(xué)校 2014年12月立足本土文化，建設(shè)生活化語文課程 泗洪縣歸仁中學(xué)語文課程基地建設(shè)方案為了全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生自主學(xué)習、特長培養(yǎng)和個性發(fā)展，深入推進我校課程改革，不斷提高我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，根據(jù)江蘇省教育廳、江蘇省財政廳關(guān)于啟動實施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知精神，結(jié)合本校的辦學(xué)特點，我校擬立足本土文化建設(shè)生活化語文課程基地。教育家陶行知先生指出：“生活即教育”。語文就是生活是新課程的最主要特征?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“加強課程內(nèi)容

2、與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗”這是我們建設(shè)生活化語文課程的指導(dǎo)思想。泗洪縣歸仁鎮(zhèn)具有豐富的地理資源和歷史資源，尤其是仁文化、水文化及人文遺跡，更是散發(fā)地方文化的無窮魅力。這是我們開發(fā)本土文化依賴的基礎(chǔ)。作為一所發(fā)展中的農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件差，生源少，學(xué)科教師結(jié)構(gòu)失衡，同學(xué)科教師基本處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)。為了進一步推進我校語文學(xué)科建設(shè)工作走向深入，建設(shè)生活化語文課程，打造一支富有內(nèi)涵，具有教育教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)秀語文教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。特制定如下計劃：一、學(xué)?；厩闆r歸仁中學(xué)始建于1958年，目前我校占地面積33755平米?，F(xiàn)有教學(xué)樓、綜

3、合樓、學(xué)生餐廳各一棟，學(xué)生公寓樓兩棟。校舍面積8891平米。我?，F(xiàn)有學(xué)生近936人，20個班級。專任教師86人，其中中級及以上教師46人，占60%，本科及以上學(xué)歷72人，占94%，縣級以上骨干教師18人。 近年來，學(xué)校以“以師生發(fā)展為本，辦人民滿意教育”為宗旨，以“強化教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，美化校園環(huán)境，提升學(xué)校內(nèi)涵”為目標，以“弘揚仁文化”為主線，本著求內(nèi)涵、重管理、樹品牌的思想，知難而進，教學(xué)質(zhì)量逐年提升。學(xué)校先后榮獲“江蘇省平安校園”、“江蘇省示范性初中”、“市綠色學(xué)?！?、“常規(guī)管理先進學(xué)校”等榮譽稱號。目前學(xué)校語文學(xué)科專職教師18名，35周歲以下13人，中青年教師是主力軍。他們工作態(tài)

4、度端正，工作積極性高，能較好地依托教研組開展各項教學(xué)教研活動。二、申報的背景和基礎(chǔ)(一)薄弱之處1.學(xué)校地處蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn) (宿遷泗洪) ，地方經(jīng)濟薄弱。2.教師學(xué)歷起點較低(70%教師為3+2畢業(yè))，教學(xué)能力不強，科研水平低，缺少外出學(xué)習的機會，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，這無疑對教學(xué)質(zhì)量提升形成了障礙。3.留守兒童太多 (留守率達63%)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習習慣差，語文學(xué)習資料匱乏。4.學(xué)校硬件落后，藏書數(shù)量少，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備嚴重不足，教育教學(xué)效益低。學(xué)校教師基本靠一支粉筆和一本教科書授課，目前教室無現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，學(xué)校僅有一個多媒體教室。（二）寶貴資源1.地理資源歸仁，又稱歸集、歸仁集，古為江淮名鎮(zhèn)。據(jù)孔子

5、“克己復(fù)禮，天下歸仁焉”而定名為歸仁。地處“中國螃蟹之鄉(xiāng)”、“名酒之都”泗洪縣西北部，是泗洪縣北大門。距洪澤湖、駱馬湖都在百里左右，交通十分便利。歸仁有很多人文遺跡和自然景觀：三眼井、太皇河、克復(fù)橋、回龍閘、烏鴉嶺等。2.歷史底蘊古鎮(zhèn)歸仁歷史悠久，早在宋、元兩代已在潼河南岸形成村落。鎮(zhèn)名“歸仁”源于明朝萬歷四年（1576年），宿遷知縣喻文偉建歸仁集。相傳春秋時期，孔子周游列國，他輾轉(zhuǎn)來到當時的古徐國，沿途傳播他的仁義禮智信等儒家思想，那時的當?shù)厝相l(xiāng)紳深為他的以德治國思想所折服，遂取其“一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。”中的“歸仁”二字命名了自己的地名，表達了他們迫切要求脫離蠻荒，崇尚仁德的美好夙愿

6、，于是“歸仁”一名沿用至今。3.科研支撐2012年9月，李利老師成功申報了江蘇省科學(xué)劃課題新課程背景下，初中語文弘揚傳統(tǒng)文化的研究；2013年5月李新軍校長成功申報了江蘇省中小學(xué)教研室第十期課題 運用“快速閱讀法”進行初中語文閱讀教學(xué)的實踐研究。通過開展一系列研究活動，彰顯辦學(xué)特色，促進課程建設(shè)。 4.師資優(yōu)勢學(xué)校注重對師資隊伍的培養(yǎng)，積極鼓勵教師學(xué)習，采用送出去培訓(xùn)、請專家進來指導(dǎo)，并與兄弟學(xué)校對接的方式，使人才培訓(xùn)工作取得了較好效果。學(xué)校先后多次組織教師及學(xué)生代表走進山東曲阜濟寧學(xué)院進行參觀學(xué)習活動，學(xué)習借鑒關(guān)于孔子仁文化研究的經(jīng)驗與成果。如今，歸仁中學(xué)還和昆山周莊中學(xué)、南師附中結(jié)對成幫扶

7、學(xué)校。這為項目的建設(shè)提供了堅實的支撐和可靠的保障。5.幫扶學(xué)校優(yōu)勢按照泗洪縣教育局打造發(fā)展共同體的要求,我校與泗洪縣第一實驗學(xué)校結(jié)成共同體。該校師資強，觀念新，設(shè)施全，質(zhì)量一流 。三、課程建設(shè)內(nèi)容我們擬從校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、場館基地建設(shè)、學(xué)生社團活動、課題研究等方面立足本土文化，建設(shè)生活化語文課程，促進學(xué)生全面發(fā)展，助推教師專業(yè)成長。（一）研學(xué)經(jīng)典智慧，建設(shè)生動的（或啟智的）語文課堂課堂教學(xué)這一塊兒請展開寫。從孔子的教學(xué)智慧中提取相關(guān)要素（二）弘揚仁愛文化，建設(shè)體驗性課程資源據(jù)說歸仁名稱淵源于“克己復(fù)禮，天下歸仁焉”?？鬃拥娜蕫鬯枷肷钌钤跉w仁。這兒民風淳樸，崇尚仁禮。我們將挖掘、弘揚孔子仁愛思想

8、，作為語文課程建設(shè)的重要資源，以增強語文課程的思想性。引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受仁愛，在仁愛的滋養(yǎng)中提升聽說讀寫能力。為此，我校擬做好以下工作，推動課程建設(shè)：1.興建設(shè)施：（1）“仁愛”廣場；（2）“仁愛”學(xué)堂；（3）“仁愛”展覽館；2.開發(fā)“仁愛”校本課程。校本教材是課程的載體，是對學(xué)生原有課程的補充和完善。學(xué)校將對全體師生的需求進行科學(xué)的評估，并充分考慮地域文化、課程資源等因素，積極開發(fā)天下歸仁故事卷、詩文卷、地方卷校本教材，將校本課程列入地方課時，每周開設(shè)一節(jié)。3.組建“仁愛”特色社團。成立儒風文學(xué)社、仁禮楹聯(lián)協(xié)會、仁德書法俱樂部、尚仁詩詞協(xié)會、“論語”誦讀研究會等組織；通過社團活動讓古典文化

9、在學(xué)生學(xué)習生活中綻放光芒，讓仁愛的雨露滋潤學(xué)生心靈。（三）親涉佳山秀水，開發(fā)綜合性語文實踐活動以游洪澤湖、駱馬湖為主線，欣賞自然風光，感受“水文化”的豐富博大。讓學(xué)生從視覺上親近自然，從聽覺上臨近自然，從觸覺上貼近自然，從嗅覺上沉醉自然，味覺上回味自然；組織師生深入村莊采訪、考察，搜集有關(guān)歸仁本土文化古跡、歷史傳說、風土民情等資料，采集民間文化，追尋鄉(xiāng)土文化的淳樸自然之情?；顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。讓學(xué)生出手一筆好字，出口妙語連珠；引導(dǎo)學(xué)生走向生活，描摹風景人情，寫出“生活作文”。成立文學(xué)社團，讓學(xué)生在寫作、演講、誦讀、生態(tài)實踐等具體的實踐活動中體驗生活，形成語文素養(yǎng)，夯實人生基礎(chǔ)。 （

10、三）注重教師培養(yǎng)，建設(shè)發(fā)展性語文課程 成立青年語文教師活動中心，打造語文教師發(fā)展共同體。1.邀名校幫扶，拜名師學(xué)習。南師大附中、昆山周莊中學(xué)已與我校建立幫扶關(guān)系。我校還與泗洪縣實驗學(xué)校建立利雙贏的科研機制。有計劃，定期舉行定期舉辦語文教學(xué)展示、觀摩、研討活動，創(chuàng)新教研形式，豐富教師生命體驗，促進教師專業(yè)成長。2.組織教師采風收集、加工、編寫歸仁本土文化教材，變本土文化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教師校本研究能力。3以賽促練，為青年教師成長提供平臺和動力。常態(tài)化地開展備課、說課、演課、聽課、評課等競賽活動，以此促進教師專業(yè)成長。（四）創(chuàng)建語文活動中心開展系列活動，建設(shè)趣味性語文課程創(chuàng)建兩個語文活動中心（

11、書法欣賞學(xué)習中心、文學(xué)社活動中心）。讓學(xué)生在豐富多彩的語文資源中形成語文素養(yǎng)，提高語文能力，感受語文之美。結(jié)合地方文化特色，有目的，有計劃，有組織的開展形式多樣的語文活動，增強語文課程的趣味性。比如千人誦論語活動，古詩文競賽活動，“孔子，我想對你說”演講活動，“我愛歸仁”語文實踐活動，等等。讓學(xué)生在生動活潑的語文活動中心情愉悅健康成長，以豐富的學(xué)科氣象，促進學(xué)生感受學(xué)習即生活，學(xué)校即社會，走進生活化的學(xué)習、終身化的學(xué)習。四、課程建設(shè)效能1.立足本土文化，激發(fā)師生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。2.學(xué)生在生活中感受仁愛，在仁愛的滋養(yǎng)中提升聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.提高教師素質(zhì)，促進校本教研

12、和教師專業(yè)成長，打造一支具有“仁愛”素養(yǎng)的農(nóng)村教師隊伍。4.更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效率，提升學(xué)校形象5.突出學(xué)科基地優(yōu)勢，展示學(xué)科基地風采，彰顯基地影響，產(chǎn)生學(xué)科輻射作用五、課程基地建設(shè)措施（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)1.注重寫字訓(xùn)練上好寫字課，讓學(xué)生練就一手好字。指導(dǎo)學(xué)生臨摹名家書法，指導(dǎo)正確流暢書寫漢字。定期對學(xué)生進行寫字達標考核和書法展示。2.注重閱讀訓(xùn)練給學(xué)生提供閱讀與閱讀體驗平臺，給學(xué)生提供精美的閱讀材料，使其在人生最美好的時光享用人間精美的精神食糧。讀名家名著，讀精美詩文，讀精品報刊，讀社會前沿信息，給學(xué)生營造一種書香環(huán)境，盡可能地提供優(yōu)雅的讀書室和電子閱覽

13、室，為每個班級開設(shè)圖書角。每天課外讀書不少于一小時，節(jié)假日安排一定量的讀書任務(wù)。采用浸泡、體驗、感悟、積累、交流等多種讀書方法，提高閱讀效率。按照新課標要求，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，每分鐘閱讀不少于500字。3.注重寫作訓(xùn)練帶領(lǐng)學(xué)生體驗“仁愛文化”、鄉(xiāng)土文化資源，寫真情實感的文字。以寫日記、隨筆為主，所為、所見、所聞、所感、所思，盡收筆下。根據(jù)初中生應(yīng)達到的寫作要求，給予適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。掌握科學(xué)的寫作教學(xué)操作流程：或日記或隨筆或閱讀筆記，做到每日一記；寫作課進行日記隨筆讀評交流；做專題寫作指導(dǎo)；修改、加工、潤色隨筆；作品譽抄入集。采用日記積分法、隨筆讀評法、作品專輯法、發(fā)表激勵法等多種方法，激發(fā)學(xué)

14、生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。堅持讀寫并重，以讀促寫，以量變促質(zhì)變，厚積而薄發(fā)。4.注重口語表達與綜合實踐采取情境創(chuàng)設(shè)、社會采訪、尋訪古跡、材料搜集等多種方式，讓學(xué)生體驗生活，提升學(xué)生的口語表達能力和綜合實踐能力。（二）師資隊伍建設(shè)有良好的師德和對語文教育的熱愛，能不斷提高自身的職業(yè)道德，成為廣大學(xué)生的良師益友；有扎實的語文專業(yè)功底，全體教師都必須具備本科學(xué)歷，鼓勵青年教師攻讀語文專業(yè)或教育專業(yè)碩士學(xué)位；有較強的實施語文素質(zhì)教育的能力，教師都能熟悉中學(xué)語文學(xué)科體系和基本的教育學(xué)心理學(xué)知識，有良好的語文專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能；有較強的教研科研能力，能獨立進行課題研究。在“問題引領(lǐng)，自主探究，分層

15、教學(xué)”的課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，鼓勵教師創(chuàng)造各具特色各具風格的教學(xué)樣式。積極推進各種現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，使之成為有效提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)手段。加強青年教師的培養(yǎng)，努力為教師搭建成長平臺，并大力培養(yǎng)市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手。（三）課程基地建設(shè)加強語文課程改革與研究力度，以課堂改進為重點，同時，開發(fā)形成配套的校本課程教材，豐富學(xué)生語文學(xué)習的課外資源；通過學(xué)科建設(shè)，逐步提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。1創(chuàng)建學(xué)科品牌，深化“生活化”語文學(xué)科引領(lǐng)，構(gòu)建“問題引領(lǐng)，自主探究，分層教學(xué)”的教學(xué)模式，推進分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)。2014年：通過嘗試，形成語文學(xué)科教學(xué)模式，建設(shè)初見成效，并培養(yǎng)出一批有所建樹的實

16、踐者。2015年：形成語文學(xué)科校本課程讀本體系，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。語文教師在縣級以上的各類課堂教學(xué)比賽中不斷獲獎。2016年：學(xué)科建設(shè)形成特色，在全縣得到廣泛的推介，產(chǎn)生輻射和深遠影響。2加強學(xué)科基地建設(shè)，突出學(xué)科基地優(yōu)勢，展示學(xué)科基地風采，彰顯學(xué)科基地作用。六、保障措施與資金預(yù)算（一）、保障措施1.籌建“立足本土文化，建設(shè)生活化語文課程”指導(dǎo)委員會。由課程幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家組成。2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)成立“立足本土文化，建設(shè)生活化語文課程”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負責學(xué)校課程基地建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃協(xié)調(diào)和檢查評比等工作。名譽組長：張濤濤（泗洪縣教育局局長）張家明（泗洪縣教育局副局長）劉 陽（泗洪

17、縣教育局基教科科長）王桂兵（泗洪縣教育局計財科科長）組 長：李新軍（歸仁中學(xué)校長）副組長：杜協(xié)偉（副校長） 胡德方（副校長） 陳建國（副校長）成 員：包應(yīng)付（教務(wù)主任）王永波（教科室主任）李鵬星（政教主任） 王 永（總務(wù)主任） 徐耀輝（報賬員）課程教研和教學(xué)質(zhì)量提升工作小組：組長：李新軍副組長：杜協(xié)偉（副校長）胡德方（副校長）陳建國（副校長）成員：語文教研組長及語文教師設(shè)備購置小組：組 長：李新軍副組長：陳建國成員：王永、盧明漢、陳堅監(jiān) 督 小 組：組 長：胡德方成 員：李鵬星、石巖、賈衛(wèi)3.語文課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖語文課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 職能部門 教務(wù)處 教科室 團總支 總務(wù)處 體衛(wèi)處 政教處學(xué)

18、科滲透，校本實驗，學(xué)科資源建設(shè)的開展與學(xué)生處合作，進行學(xué)科文化社團建設(shè)管理學(xué)科文化氛圍營造，語文學(xué)科文化載體建設(shè)與設(shè)備的購置文化社團建設(shè)，學(xué)科活動的開展課程資源資料購置，組織校本課程開發(fā)，建設(shè)研討研究校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)工作任務(wù)4.出臺歸仁中學(xué)薄弱初中質(zhì)量提升工程經(jīng)費管理辦法，加強項目的管理和監(jiān)督，做到專款專用。5.定期將課程基地建設(shè)工程項目實施情況向教育局匯報。4.出臺歸仁中學(xué)課程基地建設(shè)工程經(jīng)費管理辦法，加強項目的管理和監(jiān)督，做到專款專用。5.定期將課程基地建設(shè)工程項目實施情況向教育局回報。（二）、支出預(yù)算支出項目名稱資金來源市、縣財政投入省財政補助小計合 計7336109一、設(shè)備購置費小計462874“仁愛”學(xué)堂10515“仁愛”文化廣場241640“仁愛”文化展覽館10515書法欣賞學(xué)習中心112文學(xué)社活動中心 112二、教學(xué)資源開發(fā)費小計16420校園網(wǎng)站開發(fā)415課件軟件資源開發(fā)415校本課程開發(fā)415課程圖書購置415三、材料費小計527仁愛教育建設(shè)材料314課程教學(xué)材料1.50.52興趣小組教具制作材料0.50.51四、實驗費小計213校本課程建設(shè)試驗費213五、培訓(xùn)費小計415師資培訓(xùn)415七、時序進度：（一）規(guī)劃與建設(shè)階段（2