網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與理論基礎(chǔ)心得體會

1、精選word文檔 下載可編輯企業(yè)管理基礎(chǔ)理論與應(yīng)用學(xué)習(xí)心得214、6、1日下午四點(diǎn)鐘，由安吉迅公司董事長兼總經(jīng)理帶隊(duì)、楊副總、行政部及其它主要部門領(lǐng)導(dǎo)隨同。在簡陽市汽車運(yùn)輸有限公司大會議室進(jìn)行了企業(yè)管理基礎(chǔ)架構(gòu)、企業(yè)管理基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)會。我司絕大部分科室領(lǐng)導(dǎo)和大部分員工與會。我也懷著復(fù)雜的心情參加了此次培訓(xùn)，因?yàn)榍皫滋鞆垥浘驮诙绦湃簝?nèi)發(fā)出了通知，到時(shí)候要談學(xué)習(xí)心得。顧怕到時(shí)抽到自己說，因?yàn)槲易陨淼呐R場發(fā)揮水平一直都不好，很緊張。估計(jì)跟自己的文化水平、理論基礎(chǔ)有關(guān)。一、首先由安吉迅公司分管培訓(xùn)部副總經(jīng)理?xiàng)罾娭髦v企業(yè)管理基礎(chǔ)架構(gòu)。1、管理就是明辨是非。2、管理實(shí)際上就是一個(gè)兩難的局面，管也不是

2、，不管也不是；中國特色式的管理就是兩難必須兼顧，不要二選一，因該是二合一。3、原則就是，遇事有時(shí)間的話最多拖一拖，看一看還有什么變化，把各種的情況考慮進(jìn)去。二、其次由安吉迅公司董事長兼總經(jīng)理張軍主講企業(yè)管理基礎(chǔ)理論與應(yīng)用。1、系統(tǒng)管理理論是運(yùn)用一般系統(tǒng)論和控制論的理論和方法，考察組織結(jié)構(gòu)和管理職能，以系統(tǒng)解決管理問題的理論體系。2、系統(tǒng)論的主要思想是(1) 系統(tǒng)是由相互聯(lián)系的要素構(gòu)成的。(2) 系統(tǒng)的整體性。(3) 系統(tǒng)的層次性。3、系統(tǒng)管理理論的作用運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)來考察管理的基本職能，可以提高組織的整體效率，使管理人員不致于只重視某些與自己有關(guān)的特殊職能而忽視了大目標(biāo)，也不致于忽視自己在組織中

3、的地位與作用。4、系統(tǒng)管理理論分為四大系統(tǒng)(1)戰(zhàn)略系統(tǒng)、(2)營銷系統(tǒng)、(3)管理系統(tǒng)、(4)文化系統(tǒng)5、系統(tǒng)理論的應(yīng)用(1)越位在工作中，不越位,不要管超過你權(quán)限范圍的事，該上級或者下級管的事你去管了就是越位。(2)錯(cuò)位:不是你職責(zé)范圍內(nèi)的事，雖然是同級你去管了就是錯(cuò)位(3)缺位: 通俗地講，就是“該管的不去管”;是指在工作中沒有認(rèn)真履行自己的職責(zé)，沒有管理好屬于本部門的事務(wù)，也就是“失權(quán)”。(4)總結(jié)愛吃苦的人，吃苦一陣子，不愛吃苦的人苦一輩子。6、系統(tǒng)理論應(yīng)用的誤區(qū)(1)很多人都希望職務(wù)上升遷，享受隨之帶來的榮譽(yù)、利益。(2)但是，對職務(wù)伴隨的義務(wù)、責(zé)任、流血汗卻不愿意承受。7、馬斯諾

4、需求層次理論的作用(1)生活、生理、生存的基本需求是人們的最基本需求。所以，在對待員工上，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是最基本。（計(jì)件制、計(jì)時(shí)制）(2)告訴我們每個(gè)人，隨著社會的發(fā)展，人們的要求會不斷提高，會更多地向求得社會認(rèn)同和尊重這個(gè)方向努力。(3)它要求我們在企業(yè)管理中，應(yīng)該進(jìn)行一種人性的回歸，實(shí)行以尊重員工為核心的人本管理。尊重每一位員工的個(gè)性，尊重員工的個(gè)人意愿，尊重員工的選擇權(quán)利。所有的員工在人格上人人平等，在發(fā)展機(jī)會面前人人平等。8、安吉迅公司的作法安吉迅至力于提供良好的勞動環(huán)境，營造和諧的工作氛圍，倡導(dǎo)簡單而真誠的人際關(guān)系。9、約哈里窗戶理論(1)公開是指大家都知道的事情.即別人知道我也知道的部分

5、。(2)隱私即別人不知道但我自己知道的部分。(3)盲點(diǎn)即別人知道我卻不知道的部分。(4)潛能未知之事:即別人不知道我也不知道的部分。如你將來能取得怎樣的成就，未來所釋放出的光彩與能量，在這個(gè)項(xiàng)目中你將要做出的成績與貢獻(xiàn)等。潛能是任何人都不清楚、蘊(yùn)藏在生命深處最卓越的能力。1、潛能和潛意識(1)潛意識是意識的三萬倍。(2)主動的學(xué)習(xí)，增加意識，潛意識。11、約哈利窗理論的應(yīng)用約哈利窗理論主要是教我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)、開發(fā)潛能。(1)個(gè)人挖掘自我盲點(diǎn)，突破定勢思維、習(xí)慣思維、已有知識的局限，使個(gè)人潛能得以開啟(2)工作發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能，發(fā)現(xiàn)員工的盲點(diǎn)與潛能，鼓勵(lì)員工增加自信倍增業(yè)績，提升員工自我價(jià)值(3)

6、家庭及社交善于聆聽，溝通無阻，增進(jìn)感情12、學(xué)習(xí)了太上感應(yīng)篇太上曰禍福無門，唯人自召。善惡之報(bào)，如影隨形。通過今天系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，兩位老總耐心細(xì)致的從不同角度講解企業(yè)管理基礎(chǔ)架構(gòu)、理論與應(yīng)用。并用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，深入淺出的講解、分析。讓我們在本次的學(xué)習(xí)中不光是學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)管理理論知識，也從這次難得的學(xué)習(xí)中，自己在平常的工作中，不注重基礎(chǔ)管理理論知識的學(xué)習(xí)，常常發(fā)生越位、錯(cuò)位、缺位的現(xiàn)象而不自知，在這當(dāng)中，由于自己把握不好這些分寸，既沒有把工作做好，也增加了誤會，更得罪了不少的領(lǐng)導(dǎo)和同事。在沒有學(xué)習(xí)前，越位、錯(cuò)位、缺位的現(xiàn)象在我身邊時(shí)有發(fā)生而不自知?？蓢@！可悲！工作順境時(shí)，心中有一份傲氣，認(rèn)為自己行

7、；工作逆境時(shí)，而意志消沉，無所事事，不去尋找解決問題的辦法，而一直消沉下去。在工作中隨性而為，而不會過多的考慮別人的感受。自己也摔了不少的跟斗。別人說的“吃一塹長一智”而我吃了無數(shù)的虧，也沒有漲一點(diǎn)智。通過今天的學(xué)習(xí)，讓我找到了自己隨性而為的原因，固然，自己的性格有一些缺陷，但根源確是在工作中沒有很好地把握越位、錯(cuò)位、缺位。實(shí)際上，在某些做得好工作中，除了自己的努力外，離不開公司創(chuàng)造的這種良好氛圍、領(lǐng)導(dǎo)支持，更離不開同事們的默默奉獻(xiàn)?！蔼?dú)木不成林”，這個(gè)結(jié)果都是在大家共同努力、互相配合、互相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上而完成的。榮譽(yù)是屬于大家的，只是各自的分工不同而已。例如；在這十過多月的工作中，我推行的“7

8、s管理”工作，門市拍賣、房產(chǎn)證的辦理、土地證的辦理到現(xiàn)在都已順利地完成，這些工作又有哪一點(diǎn)離得開公司各級領(lǐng)導(dǎo)、部門同事的支持和關(guān)心。甚至在召開拍賣會的時(shí)候，連安吉迅總公司都投入了不少的人員和精力給予我大力的支持。使得拍賣會圓滿完成。很多人都在默默地奉獻(xiàn)著，而又有多少的人在注意、在關(guān)注這一群人，這一些幕后英雄。榮譽(yù)是大家的！這類似的情況時(shí)有發(fā)生。我現(xiàn)今終于明白。在生活中每個(gè)人都扮演著屬于自己的角色，在一個(gè)團(tuán)體之中，每一個(gè)人都有屬于自己的位子。隨便的意識也不可忘形，不該自己做的事，絕對不要做，如若隨意而為的做了，難免會受到上司的戒備、同僚的排擠。知道什么事情該做，什么事不該做，是一種智慧，更是一種

9、氣度。找準(zhǔn)位置，把本職工作做好。對于超出自己工作范圍的工作，即使能力足夠，也不要插手，如此才能不越位、不越權(quán)，才能走出一條平穩(wěn)的發(fā)展之路。讓大家都有發(fā)揮各自才能的機(jī)會，共同努力、共同進(jìn)步。寬容是美德，包容是促進(jìn)人類和平的良方！凡事只要本著尊重與包容，一定能得人望。讓我們攜起手來為了新公司的蓬勃發(fā)展、美好的明天而努力奮斗！后勤科曾亞軍2111計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)心得體會通過一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中無處不在。即使你不懂網(wǎng)絡(luò)，在生活中也會遇到它并且在使用它。那么，作為一個(gè)大學(xué)生使用簡單的網(wǎng)絡(luò)是必不可少的文化素質(zhì)。而這門課程就是你接觸網(wǎng)絡(luò)并且在實(shí)際生活中應(yīng)用它的最有效的方式。網(wǎng)絡(luò)簡

10、單地說就是一個(gè)將人們所需要的資源通過一定的協(xié)議實(shí)行共享的媒介。就拿大家經(jīng)常使用的瀏覽器來說吧，當(dāng)你需要了解時(shí)下流行什么發(fā)型或者是服裝，就可以通過搜索引擎足不出戶了解這些東西。這個(gè)例子僅是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的冰山一角，要想懂得更多的網(wǎng)絡(luò)使用方法學(xué)習(xí)是必不可少的，當(dāng)然實(shí)踐也是相當(dāng)重要的。作為信息爆炸的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了社會的各個(gè)階層。無論是在最神秘的國家情報(bào)機(jī)構(gòu)還是普通的人民大眾，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)顯得舉足輕重，無可替代的工具。小到人們經(jīng)常使用的手機(jī)，大到軍隊(duì)作戰(zhàn)航天飛機(jī)的發(fā)射都離不開網(wǎng)絡(luò)。比如說，去年五月一日美國海豹突擊隊(duì)擊斃“基地”頭目本拉登，就是一個(gè)很好的例子，美國中情局截獲了一則信息顯示本拉登的藏身地

11、。還有大家用的銀行卡都是聯(lián)通了全球的銀行網(wǎng)絡(luò)，才使得存取如此簡單。那么下來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中間的應(yīng)用。大家都比較熟悉的qq，msn等一系列交友平臺，通過這些平臺大家可以遠(yuǎn)距離通信，發(fā)電子郵件，討論問題，交友，圖片等等。還有一些bbs論壇，他將一些擁有共同愛好的并且愿意和社區(qū)的其他人自己的獨(dú)到見解的一類人聚集起來，共同討論問題，解決問題。充分發(fā)揮大學(xué)生活躍的思想和創(chuàng)造力。瀏覽網(wǎng)頁、博客豐富大學(xué)生的課余時(shí)間，還能涉獵一些有用的社會知識，開闊視野?？傊W(wǎng)絡(luò)是時(shí)代的產(chǎn)物。了解并使用簡單的網(wǎng)絡(luò)知識不僅提高了自身的文化素質(zhì)而且還能解決一些生活中的問題，也就是說網(wǎng)絡(luò)知識是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

12、環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)的理論基礎(chǔ)活動詳細(xì)學(xué)習(xí)不是“被灌輸”的過程，而是學(xué)習(xí)者調(diào)動自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，對新信息進(jìn)行對比、分析、批判和重構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)者過去的知識經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師是否轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而并非僅是掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，這就需要首先學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和前沿的教學(xué)理論，并在此指導(dǎo)下開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐。這部分內(nèi)容將選擇建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、主導(dǎo)-主體式教學(xué)理念、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合理論等指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的主流先進(jìn)理論進(jìn)行系統(tǒng)介紹，幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一.本活動學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 主導(dǎo)-主體教學(xué)理論

13、 多元智能理論信息技術(shù)與課程深度融合理論二.歸納建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的啟示 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)情景對意義建構(gòu)的重要作用 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)三.提交活動心得 教學(xué)資料下載二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)的理論基礎(chǔ)教學(xué)理論心得體會作為一名工作兩年多的青年教師，在教學(xué)方面，通過自身的不斷努力，不斷地學(xué)習(xí)，取得了一些進(jìn)步，但還是存在著許多學(xué)要改進(jìn)地不足。因此迫切需要經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給予指點(diǎn)，以便我有針對性的提高自己

14、的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我總結(jié)了一些方法和收獲。一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德?！坝械聼o才要誤事，有才無德要壞事”。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要

15、求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。1、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認(rèn)識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的

16、一種檢驗(yàn)和提高。其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。尤其現(xiàn)在都是理實(shí)一體化教學(xué)模式，在學(xué)生的實(shí)踐過程中，會有很多意外情況出現(xiàn)，對于青年教師來說，一定要充分提高自己的技能，對實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的狀況多做備案。每一次課前一定對某個(gè)任務(wù)提出幾種不同的解決方案。再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。

17、講臺如舞臺，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對

18、于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時(shí)簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的

19、教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動。3、對多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。4、教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學(xué)

20、加以系統(tǒng)化，加以完善。以上就是我所學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會按照正確的教學(xué)理念，不斷地努力下去。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識心得體會井江中學(xué)涂萬友今天不單單是學(xué)習(xí)了理論知識，更加學(xué)習(xí)了操作知識，先是設(shè)置web服務(wù)器，然后有自己動手組建局域網(wǎng)。不僅重視理論，更重視動手操作能力，讓我們學(xué)員能夠?qū)W習(xí)到一些實(shí)際的東西。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，回去后，我們能夠自己獨(dú)立組件局域網(wǎng)，搭建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。感謝老師的教導(dǎo)，我在以后的工作中一定更加努力，正確取得更大的進(jìn)步！希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，希望掌握更多的知識。多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理

21、，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

22、。這次為期幾天的培訓(xùn)，讓我們從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面了解了信息技術(shù)課程的各個(gè)方面，同時(shí)對信息技術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深程度的理解。老師向我們講解了信息技術(shù)教師的責(zé)任與成長，以及全國中小學(xué)教師教育能力建設(shè)計(jì)劃，從宏觀上讓我們了解信息技術(shù)學(xué)科所處的歷史地位以及我們身上的責(zé)任。在實(shí)踐上機(jī)活動中，老師給我們講授了論壇與博客的使用，使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們?nèi)粘Ｉ钪?。老師向我們講解了信息技術(shù)教材教法，使我們深入的了解了新課程的設(shè)計(jì)思路。從而在今后的教學(xué)中能夠遵照以學(xué)生為本的原則，針對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教授，讓信息技術(shù)課程真正的深入學(xué)生的內(nèi)心。老師向我們講授了圖片的采集與處理，詳細(xì)的介紹了數(shù)碼相機(jī)的使用方

23、法，讓我們對圖片的采集使用更加的得心應(yīng)手。在圖片的處理上，我們使用acdsee，fireworks以及photoshop等多種軟件并用的方法，盡可能的使采集到的圖片處理的盡善盡美，短短半天的時(shí)間學(xué)到了很多平時(shí)工作中無法接觸到的知識。網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作以及網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)際運(yùn)用較廣的項(xiàng)目，在這一學(xué)習(xí)版塊，我們學(xué)習(xí)了dreamwear以及producer軟件的用法。dreamwear軟件雖然我以前接觸使用過，但經(jīng)過培訓(xùn)老師的悉心教導(dǎo)，還是有很大程度的提高的。而producer軟件是我所從未接觸過的一部分內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使用，以及自己親身錄制視頻，讓我逐漸熟悉了解了這個(gè)軟件的使用，并且制作出了自己滿意的

24、網(wǎng)絡(luò)課件作品。由于信息技術(shù)教師很多還是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的管理員，所以在這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)故障和網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，為我們今后管理自己學(xué)校的網(wǎng)站提供了理論支持。網(wǎng)絡(luò)中心的姜靜老師還為我們介紹了煙臺教育城域網(wǎng)的建設(shè)以及未來的發(fā)展方向，讓我們對煙臺未來的教育網(wǎng)絡(luò)發(fā)展充滿了信心。在培訓(xùn)中，各位老師的起點(diǎn)不一，接觸過的軟件也不盡相同，但大家都是在盡心盡力的學(xué)習(xí)著。遇到不懂、不會的問題，大家互相探討研究解決；有好的素材互相。在分組團(tuán)隊(duì)合作中，大家分工合作，不計(jì)較得失，共同為完成作品而努力著，讓我深為感動。如今教育已逐步趨于現(xiàn)代化，教育的領(lǐng)空要求教師全面地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的教育

25、理論與科技文化知識。因?yàn)楝F(xiàn)代的教學(xué)已不再局限于單純的形式與空間，教學(xué)將現(xiàn)代化科技與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的日益發(fā)達(dá)，隨著教育意識教育觀念的更新發(fā)展，信息技術(shù)教育已不僅僅是單純的學(xué)科型教育，而逐漸的發(fā)展為學(xué)科整合教育。我們作為信息技術(shù)教師，不但要鉆研課本教學(xué)，還要緊跟時(shí)代腳步，不斷充實(shí)自己，完善自己。通過這次培訓(xùn)，對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到信息技術(shù)教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力的提高，讓信息技術(shù)為我所用，從教學(xué)層面、技術(shù)層面全面提高自己的學(xué)業(yè)水平。做為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力

26、于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)。同時(shí)，也希望今后能夠舉辦更多這樣的培訓(xùn)，全面提高信息技術(shù)教師的能力，使我們更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。有效教學(xué)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得7月6日上午，我有幸在國家教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心聆聽了國家教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心原副主任戚業(yè)國教授做的有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)專題報(bào)告。自我感覺不虛此行，收獲很大。有效教學(xué)的理念源于2世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。通過聆聽戚教授的報(bào)告讓我由一個(gè)對有效教學(xué)一知半解的“文盲”成為如今亦能侃侃而談的“學(xué)者”。有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)

27、上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。所以，有效教學(xué)并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。那種“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的教學(xué)就可視為一種低效、無效的教學(xué)活動。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢？在戚教授的報(bào)告中從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面解答了這一問題。在報(bào)告中戚教授從教學(xué)的的構(gòu)成要素出發(fā)，用風(fēng)趣、生動的語言從三個(gè)方面闡述了教師在有效教學(xué)過程中所起的作用。這三個(gè)方面分別是知識與教

28、學(xué)效能，師生關(guān)系與教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式與教學(xué)效能。下面我結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際對這三個(gè)方面的認(rèn)識知識與教學(xué)效能 就是老師對要求學(xué)生掌握的知識進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)知識的類型恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師要“活用”教材。我們在解讀教材時(shí)要有課程意識和教材意識，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時(shí)要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學(xué)生

29、不樂學(xué)嗎？關(guān)于師生關(guān)系與教學(xué)基礎(chǔ),在我國古代對此就有論述親其師才能信其道。恰當(dāng)、和諧的師生關(guān)系，會促進(jìn)教學(xué)活動的開展。學(xué)生特別是青少年學(xué)生自然有向師性，教師必須為學(xué)生樹立良好的榜樣，學(xué)高為師，身正為范。教師要善于激勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。通過教師與學(xué)生和諧的關(guān)系，通過教師的個(gè)人魅力影響、感染學(xué)生，使學(xué)生對老師的課不忍不聽。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時(shí)又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖

30、人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。另外，教師還要不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和品德修養(yǎng)。才能感染學(xué)生，影響學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到有效教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)方式與教學(xué)效能。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，開展生本教育，應(yīng)該是有效教學(xué)的重要理念。在此理念指導(dǎo)下還要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，教師生本思想指導(dǎo)下的教學(xué)主導(dǎo)作用的發(fā)揮是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要學(xué)會換位思考。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要

31、的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該特別注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地接受。教師的任務(wù)是幫

32、助調(diào)動這些學(xué)生的積極性我校的循環(huán)大課堂教學(xué)理念、杜郎口的教學(xué)模式、兗州一中的教學(xué)改革。都是有效教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。從一個(gè)對有效教學(xué)一無所知的“文盲”成為能侃侃而談的“學(xué)者”容易，但是要想成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“踐行者”卻不簡單。讓我們?yōu)樵缛粘蔀橛行Ы虒W(xué)的“踐行者”而一起努力吧。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會隨著信息技術(shù)的普及，我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式也開始慢慢發(fā)生了變化。從一開始只有書本、粉筆到現(xiàn)在學(xué)校安裝的觸屏電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)，多媒體錄播教室的使用。我們的教學(xué)形式也發(fā)生了很大的變化。這就讓我們思考，作為新時(shí)代教師的我們，就要思考如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡自己課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。

33、通過這幾年的教學(xué)，我也總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),通過這次培訓(xùn)寫出來，與大家共同。一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己?，F(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我們在認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)還要圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，如文字、音視頻資料等，并巧妙地應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中。給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。在教學(xué)過程中,也要

34、注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)新的課程改革中指出，要以學(xué)生為主體。我們不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，要轉(zhuǎn)變那種陳舊的妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

35、在教學(xué)過程中，我會選擇一些貼近生活的實(shí)例，這樣學(xué)生容易理解。比如，我會在課堂教學(xué)時(shí)用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要。我除了上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生外，還努力做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識。讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到

36、“親其師，信其道”的效果。作為一名教師，我們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書育人的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論與實(shí)踐的心得體會塘頭學(xué)習(xí)教師 周道富數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境著名教育家陶行

37、知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界；（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動有趣的問題情景新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活

38、中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生

39、活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好?？傊茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。國家級中職骨干教師培訓(xùn)教學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)心得體會有幸在陽春三月，重回西安。三月的西安很美，春天的氣息微微的細(xì)雨，甚是愜意！我有幸參加了今年在陜西科技大學(xué)培訓(xùn)基地的國家級骨干教

40、師培訓(xùn)。3月18號報(bào)到，隨后接受了為期一周的中職理論教學(xué)與方法的學(xué)習(xí)，和來自全國十多個(gè)省市及其院校的同行們一起，認(rèn)真聽取了專家精辟的講座，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法，觀摩了同行出色的課堂教學(xué)，一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性；另一方面也學(xué)到了國際上職業(yè)教育的新理念；可以說，我接受了一次全面系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，這對我今后的教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)和幫助。陜西師范大學(xué)張立昌教授的關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)法的講座，張教授從以下三個(gè)大的方面做了精彩的講解一、有效教師和有效教學(xué)法在這個(gè)內(nèi)容里面，張教授從三個(gè)維度，提出有效教學(xué)中的效果、效率、效益。通過聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，引發(fā)我們思考。

41、教學(xué)效果的好與壞即教學(xué)中的“善”；表達(dá)教學(xué)的價(jià)值判斷，價(jià)值的選擇和價(jià)值理想；教學(xué)效率的高與低即教學(xué)中的“真”，表達(dá)教學(xué)的科學(xué)判斷，科學(xué)選擇和科學(xué)理想；教學(xué)效益即教學(xué)中的“美”，指幸福與悲傷，表達(dá)教學(xué)的藝術(shù)判斷藝術(shù)選擇和藝術(shù)理想。二、以成功為導(dǎo)向發(fā)展與實(shí)踐”的講座。劉教授從校企合作育人模式的內(nèi)涵，校企合作育人模式的 背景及校企合作育人模式的本質(zhì)要求三個(gè)方面做了精彩透徹的分析， 最后對國外 典型校企合作育人模式的分析做了本次講座的總結(jié)。我們培養(yǎng)學(xué)生的目的就是得 到社會和企業(yè)的認(rèn)可， 所以怎么樣把我們的學(xué)生滿意的送出去是我們職教人值得 思考和必須去解決的重大課題， 而劉教授的講解無疑給我們指明了前進(jìn)

42、的方向和 奮斗的目標(biāo)。陜西科技大學(xué)李體仁教授給我們做了關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法為主題的講座， 他首先 分析總結(jié)了現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)方法，然后用頭腦風(fēng)暴“小計(jì)過馬路”的游戲給 我們提出了項(xiàng)目教學(xué)法的理念及具體落實(shí)步驟。通過項(xiàng)目“會飛的雞蛋”讓我們 每個(gè)老師都親身體驗(yàn)了一回項(xiàng)目教學(xué)法的魅力，我們面對的 9 后學(xué)生越來越超 乎我們的想象， 作為教師的我們，怎么樣讓自己的課程講解讓新一代學(xué)生喜歡和 接受， 是我們一直困惑和苦惱的問題，而李教授的本次講解讓我們對自己的教學(xué) 改革有了全新的認(rèn)識和必須改革的緊迫性。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副校長盧雙盈教授給我們做了題為 職業(yè)教育發(fā)展與 教學(xué)改革的報(bào)告。盧教授從縱向分析研究

43、職教，他從古代學(xué)徒制-傳統(tǒng)就是力量 到近代學(xué)徒制+學(xué)校制-知識就是力量，最后到現(xiàn)代的系統(tǒng)化+多元化需要就是 力量。從縱向了解了職業(yè)教育的發(fā)展歷程，讓我們感受職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和職 業(yè)教育的發(fā)展文化。展望職業(yè)教育的宏觀發(fā)展趨勢，盧教授要求作為職教人的大家，對自己從事的事業(yè)，要提高職業(yè)認(rèn)同感和成就感，事實(shí)其實(shí)的講，我們從事職業(yè)教育多年， 我們的工作一直不是很被家長和社會所認(rèn)同， 但職業(yè)教育在目前的我國教育實(shí)際 中，既不被肯定又不得不大力開展，所以我們職業(yè)教育工作者要淡泊名利，以寬 廣的胸襟，平和的接受這份歷史的重?fù)?dān)。1、遵循規(guī)律-發(fā)展高位2、系統(tǒng)思考-古今中外3、服務(wù)需求-兩個(gè)需求4、明確定位技能

44、本位5、整體設(shè)計(jì)-銜接溝通6、構(gòu)建制度-根本依據(jù)7、分類指導(dǎo)-因地制宜8、分步實(shí)施-實(shí)驗(yàn)推廣 相信通過一代代職教人的不懈努力，我們的事業(yè)和功勛終將載入職業(yè)發(fā)展的史 冊。能參加這次中等職業(yè)學(xué)校國家級骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的榮幸，我會 珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，感謝陜科大為本次中職教師培訓(xùn)忙碌奔波的各位老師們， 尤其要感謝的是為了我們能安心學(xué)習(xí)而為我們一直操勞奔走的班主任李老師和 馬老師！謝謝你們!貴州鄭懷輝2113國家級中職骨干教師培訓(xùn) 教學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)心得體會有幸在陽春三月，重回西安。三月的西安很美，春天的氣息微微的細(xì)雨，甚是愜意！我有幸參加了今年在陜西科技大學(xué)培訓(xùn)基地的國家級骨干教師培訓(xùn)。3月

45、18號報(bào)到，隨后接受了為期一周的中職理論教學(xué)與方法的學(xué)習(xí)，和來自全國十多個(gè)省市及其院校的同行們一起，認(rèn)真聽取了專家精辟的講座，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法，觀摩了同行出色的課堂教學(xué)，一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性；另一方面也學(xué)到了國際上職業(yè)教育的新理念；可以說，我接受了一次全面系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，這對我今后的教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)和幫助。陜西師范大學(xué)張立昌教授的關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)法的講座，張教授從以下三個(gè)大的方面做了精彩的講解一、有效教師和有效教學(xué)法在這個(gè)內(nèi)容里面，張教授從三個(gè)維度，提出有效教學(xué)中的效果、效率、效益。通過聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，引發(fā)我們思考。教學(xué)效果的好

46、與壞即教學(xué)中的“善”；表達(dá)教學(xué)的價(jià)值判斷，價(jià)值的選擇和價(jià)值理想；教學(xué)效率的高與低即教學(xué)中的“真”，表達(dá)教學(xué)的科學(xué)判斷，科學(xué)選擇和科學(xué)理想；教學(xué)效益即教學(xué)中的“美”，指幸福與悲傷，表達(dá)教學(xué)的藝術(shù)判斷藝術(shù)選擇和藝術(shù)理想。二、以成功為導(dǎo)向 對成功的高期望 ，高期望的教師，對學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，從以下方面完善自己1、對學(xué)生能力給予肯定2、注意學(xué)生進(jìn)步，不要注重完美和追求完美。3、幫助學(xué)生學(xué)會解決問題。4、樂觀、積極、令人愉快的談話5、學(xué)生發(fā)言時(shí)注意傾聽。 為任務(wù)完成提供多條路徑。三、專業(yè)品行方面1、有條理，以任務(wù)為目標(biāo)做明確的教師。2、做博學(xué)的教師。3、做學(xué)生滿意的教師，家長滿意的教師。這些方面都是我們

47、作為一線教師平時(shí)忽略的，所以通過聽講解，讓 我們很受益，在以后的一線工作中，我們會從這些方面審視自己，建立好良好的師生關(guān)系。全國優(yōu)秀教師胡秀珍老師給我們做了主題為“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做人民滿意教 師”呼老師從以下四點(diǎn)要求我們一、志存高遠(yuǎn)，愛國愛教二、熱愛學(xué)生，教書育人三、身正為范，為人師表四、學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)呼老師以自己的6多年的人生經(jīng)歷，以平時(shí)樸素的語言講解自己的從教生涯， 讓我們很震驚和由衷的敬佩。這些樸素的語言也將作為我的座右銘，時(shí)刻提醒我， 鼓勵(lì)我，鞭策我，我將以呼老師為楷模，以呼老師為我們教育工作者的驕傲。陜西科技大學(xué)劉正安教授給我們做了課題為“職業(yè)教育校企合作育人模式的 發(fā)展與實(shí)踐”

48、的講座。劉教授從校企合作育人模式的內(nèi)涵，校企合作育人模式的 背景及校企合作育人模式的本質(zhì)要求三個(gè)方面做了精彩透徹的分析，最后對國外 典型校企合作育人模式的分析做了本次講座的總結(jié)。我們培養(yǎng)學(xué)生的目的就是得 到社會和企業(yè)的認(rèn)可，所以怎么樣把我們的學(xué)生滿意的送出去是我們職教人值得 思考和必須去解決的重大課題，而劉教授的講解無疑給我們指明了前進(jìn)的方向和 奮斗的目標(biāo)。陜西科技大學(xué)李體仁教授給我們做了關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法為主題的講座，他首先 分析總結(jié)了現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)方法，然后用頭腦風(fēng)暴“小計(jì)過馬路”的游戲給 我們提出了項(xiàng)目教學(xué)法的理念及具體落實(shí)步驟。通過項(xiàng)目“會飛的雞蛋”讓我們 每個(gè)老師都親身體驗(yàn)了一回項(xiàng)目

49、教學(xué)法的魅力，我們面對的9后學(xué)生越來越超 乎我們的想象，作為教師的我們，怎么樣讓自己的課程講解讓新一代學(xué)生喜歡和 接受，是我們一直困惑和苦惱的問題，而李教授的本次講解讓我們對自己的教學(xué) 改革有了全新的認(rèn)識和必須改革的緊迫性。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副校長盧雙盈教授給我們做了題為職業(yè)教育發(fā)展與教學(xué)改革的報(bào)告。盧教授從縱向分析研究職教，他從古代學(xué)徒制-傳統(tǒng)就是力量到近代學(xué)徒制+學(xué)校制-知識就是力量，最后到現(xiàn)代的系統(tǒng)化+多元化需要就是力量。從縱向了解了職業(yè)教育的發(fā)展歷程，讓我們感受職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育的發(fā)展文化。展望職業(yè)教育的宏觀發(fā)展趨勢，盧教授要求作為職教人的大家，對自己從事的事業(yè)，要提高職業(yè)

50、認(rèn)同感和成就感，事實(shí)其實(shí)的講，我們從事職業(yè)教育多年，我們的工作一直不是很被家長和社會所認(rèn)同，但職業(yè)教育在目前的我國教育實(shí)際中，既不被肯定又不得不大力開展，所以我們職業(yè)教育工作者要淡泊名利，以寬廣的胸襟，平和的接受這份歷史的重?fù)?dān)。1、遵循規(guī)律-發(fā)展高位2、系統(tǒng)思考-古今中外3、服務(wù)需求-兩個(gè)需求4、明確定位技能本位5、整體設(shè)計(jì)-銜接溝通6、構(gòu)建制度-根本依據(jù)7、分類指導(dǎo)-因地制宜8、分步實(shí)施-實(shí)驗(yàn)推廣相信通過一代代職教人的不懈努力，我們的事業(yè)和功勛終將載入職業(yè)發(fā)展的史冊。能參加這次中等職業(yè)學(xué)校國家級骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的榮幸，我會珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，感謝陜科大為本次中職教師培訓(xùn)忙碌奔波的各位

51、老師們，尤其要感謝的是為了我們能安心學(xué)習(xí)而為我們一直操勞奔走的班主任李老師和馬老師！謝謝你們!貴州 鄭懷輝2113跨越式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)模式信息化環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新理論 兒童思維發(fā)展新論大幅提升語文教學(xué)（母語教學(xué)）質(zhì)量的理論基礎(chǔ)；語覺論大幅提升英語教學(xué)（第二語言教學(xué)）質(zhì)量的理論基礎(chǔ)。由于根據(jù) “兒童思維發(fā)展新論”可以形成小學(xué)語文學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)理論（包括全新的語文教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法策略、與教學(xué)模式）；根據(jù) “語覺論”也可以形成英語學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)理論（包括全新的英語教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法策略、與教學(xué)模式）。所以這兩種理論實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)語文和英語兩個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)

52、量跨越的理論基礎(chǔ)。下面我們先對支持語文和英語兩個(gè)學(xué)科實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量跨越的理論“兒童思維發(fā)展新論”和“語覺論”做進(jìn)一步介紹；今后隨著課題的實(shí)施與發(fā)展，對其余三種理論（“信息技術(shù)與課程深層次整合理論”、“信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論”和“創(chuàng)造性思維理論”）也要作相關(guān)的專題培訓(xùn)和深入的學(xué)習(xí)。、兒童思維發(fā)展新論由于語言是思維的物質(zhì)外殼，語言與思維有著不可分割的聯(lián)系。對思維發(fā)展過程及其與語言之間關(guān)系的認(rèn)識是否科學(xué)，將對本民族語言的教學(xué)（即母語教學(xué)，也就是語文教學(xué)）產(chǎn)生至關(guān)重要的制約作用如果這種認(rèn)識是科學(xué)的、客觀的，則對語文教學(xué)將起到良好的促進(jìn)作用；反之，將會嚴(yán)重地降低語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，并延緩與阻滯語文教

53、學(xué)改革的進(jìn)程。眾所周知，在國際上關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展做出最深入研究、最重要貢獻(xiàn)的有1 兩位學(xué)者；一位是皮亞杰，另一位是布魯納,尤其是皮亞杰的“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”，不僅為這一領(lǐng)域的研究做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，更成為這一領(lǐng)域最具權(quán)威性的經(jīng)典理論。然而這一理論卻無法解釋這樣一種現(xiàn)象入學(xué)時(shí)只有六周歲左右的小學(xué)一年級跨越式試驗(yàn)班學(xué)生，為何僅僅通過兩年的試驗(yàn)（只有七、八歲左右）即能普遍達(dá)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上述經(jīng)典理論所規(guī)定的、該年齡段兒童所應(yīng)具有的認(rèn)知發(fā)展水平。兒童思維發(fā)展新論是在長期的實(shí)踐探索和批判地繼承皮亞杰理論合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上提出的，它為語文教育的跨越式發(fā)展提供以下三方面的理論支持 剛進(jìn)入小學(xué)一年級的兒童（約6歲）

54、，對于母語學(xué)習(xí)來說，并非毫無準(zhǔn)備而是具有相當(dāng)強(qiáng)大的基礎(chǔ)（音、義和句型都無須花過多時(shí)間，重點(diǎn)解決字形和書寫）八十年代末和九十年代初我國心理學(xué)家的調(diào)查已經(jīng)表明，56歲的學(xué)齡前兒童其口頭詞匯已經(jīng)掌握35個(gè)以上；九十年代后期我國兒童語言學(xué)家李宇明的研究表明，45歲的學(xué)齡前兒童已經(jīng)能夠理解和運(yùn)用漢語的各種句型（包括較復(fù)雜的疑問句）。這就大大降低了語文教學(xué)中對詞語和句型教學(xué)的難度；在形、音、義三方面的教學(xué)要求中，只需側(cè)重字形，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣三者并重，從而使每一節(jié)課都可以至少騰出一半的時(shí)間讓學(xué)生去擴(kuò)展閱讀（只要擴(kuò)展閱讀材料適當(dāng)加注拼音，學(xué)生即可無師自通地掌握生字的讀音，并通過上下文了解生字及相關(guān)詞語的含義）和寫作（打?qū)懟蚴謱懀?，從而為?shí)現(xiàn)語文教育的跨越式發(fā)展創(chuàng)造必要的條件（每節(jié)課1分鐘的閱讀量，兩年可接近新課標(biāo)六年級的課外閱讀要求）。 “以語言運(yùn)用為中心”，將識字、閱讀、作文三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，而不是將三者割裂是兒童快速學(xué)習(xí)語言的根本途徑與方法2 既然有強(qiáng)大的“音、義和句型基礎(chǔ)”，所以一般文字材料只要加注漢語拼音兒