故事導(dǎo)入清如許課堂教學(xué)有佳期—淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中故事導(dǎo)入

1、精選word文檔 下載可編輯精品論文 參考文獻故事導(dǎo)入清如許，課堂教學(xué)有佳期淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的故事導(dǎo)入胡安琪山東省淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)張莊鳳凰山學(xué)校2551 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！惫适率莾和囊淮笮枰?生動有趣的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘。所謂故事導(dǎo)入，就是教師運用與新知識相關(guān)的有故事情節(jié)的資源，呈現(xiàn)其生動形象的情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對故事情節(jié)的感知體驗，產(chǎn)生對新知識探求的迫切心情和欲望，使學(xué)生進入對新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。一、故事導(dǎo)入的作用 故事的魅力是無窮的，因為它的生動性和形

2、象性，非常符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,故事可以使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，引人入勝。用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入,讓學(xué)生記深刻，不容易遺忘，故事導(dǎo)入主要有以下幾個作用 激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！边\用故事導(dǎo)入法進行新課導(dǎo)入，內(nèi)容往往生動形象，富有情節(jié)化，可以使學(xué)生在故事里張開想象的羽翼，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。引入新課，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。數(shù)學(xué)故事可以催思、生情，學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容中的情境，可以獲得數(shù)學(xué)理性精神的體驗，愉悅身心，引發(fā)他們的數(shù)學(xué)情感，使他們接受數(shù)學(xué)中真、善、美的熏陶，以達到師生的數(shù)學(xué)情感相通，心靈相融，共同探索學(xué)習(xí)

3、的效果。二、故事導(dǎo)入的類型 根據(jù)故事導(dǎo)入帶給課堂的效果以及對課堂所產(chǎn)生的作用，可將故事導(dǎo)入分為以下幾種類型激發(fā)學(xué)習(xí)興趣型。吳正憲老師在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時，是這樣導(dǎo)入的花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴子分桃子，他給小猴子6個桃子，讓他平均分給3只小猴，小猴子一想，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說太少了，猴王又說給他6個桃子，讓他平均分給3只小猴，小猴子還是不滿意，反而得寸進尺，要更多的桃子，于是猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子，給他6個桃子，讓他平均分給3只小猴，小猴子聽到猴王要給6個桃子，開心地笑了，猴王這時也笑了。聽完故事，學(xué)生坐在位子上笑得前仰后合，只見吳

4、老師話鋒一轉(zhuǎn)“誰是聰明的一笑？為什么？”從而很快把學(xué)生引入新課。吳老師把學(xué)生感興趣的事物改編成故事，來導(dǎo)入新課，她巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變?yōu)橛腥ざN近兒童生活的故事情節(jié)，從而使學(xué)生在愉悅、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提供學(xué)習(xí)素材型。沈曉東老師在講解“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時，是這樣導(dǎo)入的師從前，在美麗的太湖邊上有一個小漁村，漁村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日一起開始打魚，并且每個人都給自己定了一條規(guī)矩。老漁夫說“我連續(xù)打3天魚要休息一天?！蹦贻p漁夫說“我連續(xù)打5天魚要休息一天?！保ㄆ聊簧洗虺鰞蓚€漁夫的對話和一張四月份的日歷。）

5、有一位城里的朋友想趁他們一起休息的日子去看望他們，可他不知道選哪個日子去才能同時碰到他們倆，你能幫他選一選嗎？沈老師把數(shù)學(xué)知識融進相關(guān)的故事，使學(xué)生體會到故事與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生通過解決實際問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為下面學(xué)習(xí)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)提供了素材，積累了經(jīng)驗。避免學(xué)習(xí)錯誤型。有些學(xué)生在理解小數(shù)點的問題時，經(jīng)常犯迷糊，以前即使老師手把手教，還是有很多學(xué)生差錯不斷。有一次王老師干脆講了一個“小數(shù)點大鬧數(shù)學(xué)王國”的故事來引入新課。學(xué)生個個聽得津津有味，故事講完了，學(xué)生對小數(shù)點的印象加深了，也知道了小數(shù)點在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，從而很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的數(shù)學(xué)故事，有效地避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤。三、一

6、項重要的教學(xué)基本功編寫數(shù)學(xué)故事 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會一項重要的教學(xué)基本功:編寫數(shù)學(xué)故事，為自己的教學(xué)所用。教師可以從以下幾個方面進行編寫 利用精美的國內(nèi)、外童話故事編寫。教師可以利用后羿射日的故事，來學(xué)習(xí)九的乘法口訣；還可以根據(jù)愚公移山、安徒生童話選擇合適的故事情節(jié)，結(jié)合自身的教學(xué)進行編寫。依據(jù)形象的動畫片、少兒電視劇編寫。教師可以依據(jù)動畫片圍棋少年中下棋的情節(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)中找規(guī)律的內(nèi)容來編寫；還可以依據(jù)少兒電視劇水滸少年中王老師給學(xué)生出題，進行比賽的情節(jié)，結(jié)合乘法的簡便運算，來改編。根據(jù)通俗易懂的成語、俗語編寫。師可以根據(jù)我們所熟知的“朝三暮四”的成語，講述老人給猴子喂橡栗的故事，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)四年級所要學(xué)的加法交換律，編成通俗易懂的故事。參考文獻1龐云鳳 王書敬 小學(xué)教育與小學(xué)生.濟南山東大學(xué)出版社，27，（7）。2施勤 柴林喜 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個細節(jié).成都四川教育出版社，26，（8）。3張四保