顏氏家訓(xùn)原文譯文7

1、（原文 譯文） 7顏氏家訓(xùn) 719 雜藝篇原文真草書跡，微須留意。江南諺云： “尺牘書疏，千里面目也”承晉宋馀俗，相與事之，故無(wú)頓狼狽者。吾幼承門業(yè)，加性愛(ài)重，所見(jiàn)法書亦多，而玩習(xí)功夫頗至，遂不能佳者，良由無(wú)分故也。然而此藝不須過(guò)精。夫巧者勞而智者憂，常為人所役使，更覺(jué)為累。韋仲將遺戒，深有以也。王逸少風(fēng)流才士，蕭散名人，舉世唯知其書，翻以能自蔽也。蕭子云每嘆曰：“吾著齊書 ，勒成一典，文章弘義，自謂可觀，唯以筆跡得名，亦異事也。王褒地胃清華，才學(xué)仇敏，后雖入關(guān)，亦被禮遇，猶以書工，崎嶇碑碣問(wèn)，辛苦筆硯之役，嘗悔恨曰： “假使吾不知書，可不至今日邪？”以此觀之，慎勿以書自命。雖然，廝猥之人，以

2、能書拔擢者多矣。故“道不同不相為謀”也。梁氏秘閣散逸以來(lái)， 吾見(jiàn)二王真草多矣， 家中嘗得十卷， 方知陶隱居、 阮交州、蕭祭酒諸書， 莫不得羲之之體， 故是書之淵源。 蕭晚節(jié)所變， 乃右軍年少時(shí)法也。晉宋以來(lái)， 多能書者， 故其時(shí)俗， 遞相染尚， 所有部帙， 楷正可觀， 不無(wú)俗字，非為大損。至梁天監(jiān)之間，斯風(fēng)未變。大同之末，訛替滋生，蕭子云改易字體，邵陵王頒行偽字，朝野翕然，以為楷式，畫虎不成，多所傷敗。至為一字，唯見(jiàn)數(shù)點(diǎn)，或妄斟酌，逐便轉(zhuǎn)移。爾后墳籍，略不可看。北朝喪亂之馀，書跡鄙陋，加以專輒造字，猥拙甚於江南，乃以“百” “念”為“憂” ， “言” “反”為“變” ，“不” “用”為“罷”

3、， “追” “來(lái)”為“歸” ， ” “更” “生”為“蘇” ， “先” “人”為“老” ，如此非一，遍滿經(jīng)傳。唯有姚元標(biāo)工於楷隸，留心小學(xué)，后生師之者眾，泊于齊末，秘書繕寫，賢於往日多矣。江南閭里間有畫書賦 ，乃陶隱居弟子林道士所為。其人未甚識(shí)字，輕為軌則，托名貴師，世俗傳信，后生頗為所誤也。畫繪之工，亦為妙矣，自古名士，多或能之。吾家嘗有梁元帝手畫蟬雀白團(tuán)扇 及馬圖，亦難及也。武烈太子偏能寫真，坐上賓客，隨宜點(diǎn)染，即成數(shù)人，以問(wèn) 童孺，皆知姓名矣。蕭賁、劉孝先、劉靈，并文學(xué)已外，復(fù)佳此法。玩閱古今， 特可寶愛(ài)。若官未通顯，每被公私使令，亦為狠役。吳縣顧士端出身湘東王國(guó)待 郎，后為鎮(zhèn)南府刑獄參

4、軍，有子曰庭，西朝中書舍人，父子并有琴、書之藝，尤 妙丹青，常被元帝所使，每懷羞恨。彭城劉岳，囊之子也，仕為驃騎府管記、平 氏縣令，才學(xué)快士，而畫絕倫。后隨武陵王入蜀，下牢之?dāng)?，遂為陸護(hù)軍畫支江 寺壁，與諸工巧雜處。向使三賢都不曉畫，直運(yùn)素業(yè)，豈見(jiàn)此恥乎？孤矢之利，以威天下，先王所以現(xiàn)德?lián)褓t，亦濟(jì)身之急務(wù)也。江南謂世之常射， 以為“兵射”，冠冕儒生，多不習(xí)此。別有“博射”，弱弓長(zhǎng)箭，施於準(zhǔn)的，揖讓 升降，以行禮焉，防御寇難，了無(wú)所益，亂離之后，此術(shù)遂亡。河北文士，率曉“兵射”，非直葛洪一箭，已解追兵，三九宴集，常縻榮賜。雖然，要輕禽，截 狡獸，不愿汝輩為之。算術(shù)亦是六藝要事。自古儒士論天道。定

5、律歷者，智學(xué)通之。然可以兼明，不 可以專業(yè)。江南此學(xué)殊少，唯范陽(yáng)祖恒精之，位至南康太守。河北多晚此術(shù)。醫(yī)方之事，取妙極難，不勸汝曾以自命也。微解藥性，小小和合，居家得以救 急，亦為勝事，皇甫謐、殷仲堪則其人也。禮曰：“君子無(wú)故不徹琴瑟?！惫艁?lái)名士，多所愛(ài)好。洎于梁初，衣冠子孫, 不知琴者，號(hào)有所闕。大同以末，斯風(fēng)頓盡。然而此樂(lè)音音雅致，有深味哉！今 世曲解，雖變于古，猶足以暢神情也。唯不可令有稱譽(yù)，見(jiàn)役勛貴，處之下坐， 以取殘杯冷炙之辱。戴安道猶遭之，況爾曹乎！譯文對(duì)於真書、草書等書法技藝，是要稍加留意的。江南俗諺說(shuō)：“一尺書信，千里相見(jiàn)；一手好字，人的臉面?！苯袢死^承了東晉劉家以來(lái)的習(xí)俗，都

6、在這書法 上用功學(xué)習(xí)，因此從沒(méi)有在匆忙中弄得狼狽不堪的。我小時(shí)候受到家庭影響，加 上本身也很愛(ài)好書法，所見(jiàn)到的書法字帖很多，而且臨帖摹寫也頗下功夫，可就 是不能達(dá)到很高的造詣，確實(shí)是由於缺少天分的原因。然而這門技藝沒(méi)必要學(xué)得 太精深。否則就要能者多勞，智者多憂，常被人家役使，更感到累贅。魏代書.法家韋仲將給兒孫留下“不要學(xué)書法”的訓(xùn)誡，是很有道理的。王羲之是位風(fēng)流才子，瀟灑不受約束的名人，所有的人都只知道他的書法，而 其他方面特長(zhǎng)反而都被掩蓋了。蕭子云常常感嘆說(shuō)：“我撰寫了齊書刻印成一部典籍，書中的文章弘揚(yáng)大義，我自以為很值得一看，可是到頭來(lái)卻只是因抄 寫得精妙，靠書法使我出了名，也真是怪事。

7、”王褒出身高貴門第，才華橫溢，文思敏捷，后來(lái)雖然到了北周，也依然得到禮 遇。因?yàn)樯瞄L(zhǎng)書法，他常為人書寫，困頓於碑碣之間，辛苦於筆硯之役，他曾后 悔說(shuō)：“假如我不會(huì)書法，可能不至於像今天這樣勞碌吧？”由此看來(lái)，千萬(wàn)不 要以精通書法而自命不凡。話雖如此，地位低下的人，因?qū)懙靡皇趾米侄惶岚?的事例很多。所以說(shuō)：道業(yè)不同的人，是不能互相謀劃的。梁武帝秘閣珍藏的圖書、字畫散失以后，我見(jiàn)到了很多王羲之、王獻(xiàn)之的真書、 草書作品，家里也曾獲得十卷。看了這些作品，才知道陶隱居、阮交州、蕭祭酒 等人的字，無(wú)不是學(xué)王羲之的字體格局，可見(jiàn)王羲之的字應(yīng)是書法的淵源。 蕭祭 灑晚年時(shí)的字有所變化，改變的就是轉(zhuǎn)向王羲之

8、年輕時(shí)所寫的隸書。兩晉、劉宋以來(lái)，人們大多通曉書法，所以一時(shí)形成了風(fēng)氣。在人們中互相產(chǎn) 生了影響，所有的書籍文獻(xiàn)都寫得楷正可觀。 即使難免出現(xiàn)個(gè)別俗體字，但損害 不大。直到梁武帝天監(jiān)年間，這種風(fēng)氣也沒(méi)有改變，到了大同末年，異體錯(cuò)訛之 字大量出現(xiàn)。蕭子云改變字的形體，邵陵王常使用錯(cuò)別字；朝野上下都風(fēng)起效仿， 作為模式，畫虎不成反類犬，造成很大的損害。一個(gè)字簡(jiǎn)化成只有幾個(gè)點(diǎn)，有的 將字體隨意安排，任意改變偏旁的位置。從此以后的文獻(xiàn)書籍幾乎沒(méi)法看。 北朝 經(jīng)歷了長(zhǎng)期的兵荒馬亂以后，書寫字跡鄙陋不堪，加上擅自造字，字體比江南的 還要粗俗笨拙。以至於市的將“百”、“念”兩字組合替代“憂”字，“言”、“反

9、” 兩字相組合替代“變”字，“不”、“用”兩字組合替代“罷”字，“追”、“來(lái)”兩 字組合替代“歸”字，“更”、“生”兩字組合替代“蘇”字，“先”、“入”兩字組 合替代“老”字。像這樣的情況不是個(gè)別的，而是在書中到處可見(jiàn)。只有姚元標(biāo) 擅長(zhǎng)於楷書、隸書，專心研究文字訓(xùn)詁的學(xué)問(wèn)，跟從他學(xué)習(xí)的門生很多。到了北 齊末年，掌管典籍文獻(xiàn)的官吏所抄寫的字體，就比以前的時(shí)候強(qiáng)多了。江南民間流傳有畫書賦一書，是陶隱居的弟子杜道士撰寫的。這個(gè)人不 怎么認(rèn)識(shí)字，輕率地規(guī)定字體的法則，假托名師，世人以訛傳訛，信以為真，很 是誤人子弟。擅長(zhǎng)繪畫，也是件好事，從古以來(lái)的名士，很多人有這本領(lǐng)。我家曾保存有梁 元帝親手畫的蟬、

10、雀白、團(tuán)扇和馬圖，也是旁人很難企及的。梁元帝的長(zhǎng)子蕭方 等專門善於畫人物肖像，畫在座的賓客，他只要用筆隨意點(diǎn)染，就能畫出幾位逼 真的人物形象。拿了畫像去問(wèn)小孩，小孩都指出畫中人物的姓名。還有蕭賁、劉 孝先、劉靈除了精通文章學(xué)術(shù)之外，也善於繪畫。賞玩古今名畫，確實(shí)讓人愛(ài)不 釋手。但如果善於作畫的人官位還未顯貴，則能繪畫就會(huì)常被公家或私人使喚， 作畫也就成了一種下殘的差使。吳縣顧士端身為湘東王國(guó)的侍即，后來(lái)任鎮(zhèn)南府 刑獄參軍，他有個(gè)兒子名叫顧庭，是梁元帝的中書舍人，父子倆都通曉琴棋書畫， 常被梁元帝使喚，時(shí)常感到羞愧悔恨。彭城有位劉岳，是劉橐的兒子，擔(dān)任過(guò)驟 騎府管記、平氏縣令，富有才學(xué)，為人爽快

11、，繪畫技藝獨(dú)一無(wú)二，后來(lái)跟隨武陵 王到蜀地，下牢關(guān)戰(zhàn)敗，就被陸護(hù)軍弄到枝江的寺院里去畫壁畫， 和那些工匠雜 處一起。如果這三位賢能的人當(dāng)初都不會(huì)繪畫，一直只致力於清高德雅的事業(yè)， 怎么會(huì)受這樣的恥辱呢？弓箭的用處，可以威震天下，古代的帝王以射箭來(lái)考察人的德行，選擇賢能。同時(shí)也是保全性命的緊要事情。江南的人將世上常見(jiàn)的射箭，看成是武夫的射箭， 所以儒雅的書生都不肯學(xué)習(xí)此道。另外有一種比賽用的射箭，弓的力量很弱，箭 身較長(zhǎng)，設(shè)有箭靶，賓主相見(jiàn)，溫文爾雅，作揖相讓，舉行射禮。這種射箭對(duì)於 防御敵寇，一點(diǎn)沒(méi)有益處。經(jīng)過(guò)了戰(zhàn)亂之后，這種“博射”就沒(méi)人玩了。北方的 文人，大多數(shù)會(huì)“兵射”，不只是葛洪能一箭

12、可以追殺賊寇，三公九卿宴會(huì)時(shí)常 常賜射箭的優(yōu)勝者。射箭技術(shù)的高低，關(guān)系到榮譽(yù)與賞賜。盡管這樣，用射箭去 獵獲飛禽走獸這種事，我仍不愿意你們?nèi)プ龅?。算術(shù)也是六藝中重要的一個(gè)方面，自古以來(lái)的讀書人談?wù)撎煳?，推定歷法，都 要精通算術(shù)。然而，可以在學(xué)別的本領(lǐng)的同時(shí)學(xué)算術(shù)，不要專門去學(xué)習(xí)它。江南 通曉算術(shù)的人很少，只有范附的祖恒精通它，他的官位是南康太守，北方人中多通曉算術(shù)。醫(yī)學(xué)方面， 要達(dá)到高水準(zhǔn)極為困難， 我不鼓勵(lì)你們以會(huì)看病自許。 稍微了解一些藥性，略為懂得如何配藥，居家過(guò)日子能夠用來(lái)救急，也就可以了?；矢χk、殷仲堪，就是這樣的人。 禮記樂(lè)記說(shuō)：“君子無(wú)故不撤去琴瑟?！弊怨乓詠?lái)的名士，大多愛(ài)好音樂(lè)

13、。到了梁朝初期， 如果貴族子弟不懂彈琴鼓瑟， 就被要認(rèn)為有缺點(diǎn)， 大同末年以來(lái)，這種風(fēng)氣已不存在。 然而音樂(lè)和諧美妙， 非常雅致， 意味無(wú)窮！ 現(xiàn)在的琴曲歌詞，雖然是從古代演變過(guò)來(lái)， 還是足以使人聽(tīng)了神情舒暢。 只是不要以擅長(zhǎng)音樂(lè)聞名，那樣就會(huì)被達(dá)官貴人所役使，身居下座為人演奏，以討得殘杯剩飯，備受屈辱。戴安道尚且遭遇過(guò)這樣的事，何況你們呢？”20 終制篇原文死者，人之常分，不可免也。吾年十九，值梁家喪亂，其間與白刃為伍者，亦常數(shù)輩， 幸承馀福， 得至於今。 古人云： “五十不為夭。 ” 吾已六十馀， 故心坦然，不以殘年為念。先有風(fēng)氣之疾，常疑奄然，聊書素懷，以為汝誡。先君先夫人皆未還建鄴舊山

14、， 旅葬江陵?yáng)|郭。 承圣末， 已啟求揚(yáng)都， 欲營(yíng)遷靨，蒙詔賜銀百兩，已於揚(yáng)州小郊北地?zé)u。便值本朝淪沒(méi)，流離如此。數(shù)十年間，絕於還望。今雖混一，家道馨窮，何由辦此奉營(yíng)資費(fèi)？且揚(yáng)都污毀，無(wú)復(fù)遺，還被下濕，未為得計(jì)。自咎自責(zé)，貫心刻髓。孔子之葬親也，云： “古者墓而不墳，丘東西南北之人也，不可以弗識(shí)也。 ”於是封之崇四尺。然則君子應(yīng)世行道，亦有不守墳?zāi)怪畷r(shí)，況為事際所逼也。吾今羈旅，身若浮云，竟未知何鄉(xiāng)是吾葬地，唯當(dāng)氣絕便埋之耳。汝曹宜以傳業(yè)揚(yáng)名為務(wù)，不可顧戀朽壤，以取湮沒(méi)也。譯文死亡，這是人常有的事，不可避免。我十九歲的時(shí)候，正值梁朝動(dòng)蕩不安，其間有許多次在刀劍叢中過(guò)日子， 幸虧承蒙祖上的福蔭，

15、 我才能活到今天。 古人說(shuō)：“活到五十歲就不算短命了。 ”我已年過(guò)花甲，六十有馀，所以心里平靜坦然，不為馀生顧慮了。 以前我患有風(fēng)濕病， 常懷疑自己會(huì)突然死去， 因而姑且記下自己平時(shí)的想法，作為對(duì)你們的囑咐訓(xùn)誡。我的亡父與亡母的靈樞都沒(méi)能送回建鄴祖墳處， 暫時(shí)葬在江陵城的東郊。 承圣末年，已啟奏要求回?fù)P都，著手準(zhǔn)備遷葬事宜，承蒙元帝下詔賜銀百兩，我已在揚(yáng)州近郊北邊燒制墓磚。 此時(shí)正值梁朝滅亡， 我流離失所到了此地， 幾十年來(lái)，對(duì)遷葬揚(yáng)都已不抱什么希望了。 現(xiàn)今雖然天下統(tǒng)一， 只是家道衰落， 哪里有能力支付這奉還營(yíng)葬造墓的費(fèi)用？況且揚(yáng)都已被破壞， 老家沒(méi)有一個(gè)親人了。 加上墳地被淹， 土地低洼潮

16、濕， 也沒(méi)辦法遷葬。 只有自己責(zé)備自己銘心刻骨地感到愧疚了?？鬃影苍嵊H人時(shí)說(shuō)道： “古代的墓是沒(méi)有土堆的。我孔丘是四處奔走的人，不能不在墓地上留個(gè)標(biāo)志。 ”於是在墓上造了個(gè)土堆，只有四尺高。這樣看來(lái)君子處世行道， 也有不能守著墳?zāi)沟臅r(shí)候； 何況為事勢(shì)所逼無(wú)法守墓呢！ 我現(xiàn)在寄居在外， 自身就像浮云一樣飄蕩不定， 都不知道何處是我的葬身之地， 只要在我斷氣以后，隨地埋葬就行了。你們應(yīng)該以繼承功業(yè)、弘揚(yáng)美名為要事，不可顧戀朽骨墳土，以至於而埋沒(méi)了自己的前程。20xx 019 學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)

17、和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。 正 確處理改革與發(fā)展、 創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系， 積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。 主 要工作一、 教研 組建設(shè)方面： 、 深入學(xué)習(xí)課改 理論， 積極實(shí)施課改實(shí)踐。 、 以七年級(jí)新教材為 “切入點(diǎn)” ，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。 、充分發(fā) 揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 做到以學(xué)促研， 以研促教， 真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 、強(qiáng)化教 學(xué)過(guò)程管理， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 提高課堂效益， 規(guī)范

18、教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)” 。 （）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。 （）上課關(guān)。 （）作業(yè)關(guān)。首先要控制學(xué)生作業(yè)的量， 本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神， 要在作業(yè)批改上狠下工夫。 （）考試關(guān)。以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。、加強(qiáng)教研組凝 聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。二 、常規(guī)教學(xué)方面：加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍 。特別要把起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。 、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問(wèn) 題由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次， 定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)

19、做到有的放矢， 把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、 教研組活動(dòng)要有計(jì)劃 、 有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開(kāi)課教學(xué)。 、積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽(tīng)課不少于 20 節(jié)，青 年教師不少于節(jié)，興“聽(tīng)課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽(tīng)隨堂課。 、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁(yè)，加強(qiáng)與兄 弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則， 在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下， 出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。 校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng) 計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開(kāi)課人員擬開(kāi)課內(nèi)容10 月 127 四王志忠生物圈 10 月 137 五趙夕珍動(dòng)物的行為 12 月 114 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 12 月

20、 2818 四朱光祥動(dòng) 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū) 大港中學(xué)生物教研組 xx-20x 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20x 年秋季生物教研組工作計(jì) 劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20x 年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20x年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20xx- 019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃 xx- xx學(xué)年度第二學(xué)期高 中英語(yǔ)教研組工作 計(jì)劃一 指導(dǎo)思想： 本學(xué)期， 我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論， 把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作， 深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)， 積極、 穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中

21、學(xué)英語(yǔ)課程改革。 以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革， 緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題， 尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)， 進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。二主要工作及活動(dòng)： 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程 改革。組織本組教師學(xué)習(xí)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語(yǔ)牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 熟悉新教材的體系和特點(diǎn)， 探索新教材的教學(xué)模式， 組織好新教材的研究課活動(dòng)，為 全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和

22、機(jī)會(huì)。 加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)， 提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和 “禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求” 。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué) 效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、 手段和策略的研究， 引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 加強(qiáng)課題研究 ，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開(kāi)展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、 有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開(kāi)課、示范課、匯報(bào)課計(jì) 劃，并組織好聽(tīng)課、評(píng)

23、課等工作。三 具體安排：二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開(kāi)課名單。三月份： 、組織理論學(xué)習(xí)。、高一英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)。、組織好高三第一次?？?、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作。四月份： 、組織好高三英語(yǔ)口 語(yǔ)測(cè)試。 、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí) 研討會(huì)。五月份： 、組織好高三第二次?？?、閱卷、評(píng)卷和 總結(jié)等工作。 、協(xié)助開(kāi)展好我校的區(qū)級(jí)公開(kāi)課。六 月份： 、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。 、收集課題活動(dòng)材料。研計(jì)劃文組教學(xué)語(yǔ)學(xué)期小年春季學(xué) 1920 思想一 、指導(dǎo)育。面實(shí)施素質(zhì)教標(biāo)，全根本，點(diǎn)，以課堂教核心，徹實(shí)施習(xí)貫徹改革綱堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程要為指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)課程改革精神， 以貫基礎(chǔ)教育課程改革為以

24、研究學(xué)為重促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為以提高教學(xué)質(zhì)量為目。點(diǎn)加強(qiáng) 本學(xué)期教研組重對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，學(xué)生活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)， 調(diào)動(dòng)， 培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素動(dòng)啟發(fā)， 開(kāi)展里的活提高。和小學(xué)小學(xué)語(yǔ)進(jìn)新教動(dòng)研究和“會(huì)化，定規(guī)范化，系統(tǒng)期舉行主題教學(xué)沙龍?jiān)\式行” ，促師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面結(jié)合區(qū)動(dòng)安排各項(xiàng)有意義的使教師的評(píng)課目標(biāo)、 工作 二素養(yǎng)。 養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)觀念，習(xí)語(yǔ)文以課改 、為中心，組織教師學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)深入課堂教學(xué)研究，生主動(dòng)探究意識(shí)，培創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力生語(yǔ)文，努力提高學(xué)素質(zhì)。 ，以老量。開(kāi)合作智用，重示范作視團(tuán)隊(duì)慧、力展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)

25、帶頭人研究小文教師進(jìn)一步 、加強(qiáng)語(yǔ)隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文組” ，充分發(fā)揮學(xué)科、骨干教師的動(dòng)。討， 開(kāi)展教例賞析活典型課能夠結(jié)師說(shuō)課課沙龍切實(shí)有組織教、師開(kāi)展效的說(shuō)、評(píng)課沙龍，提高教能力，和評(píng)課能力，合主題教研活動(dòng)，對(duì)例進(jìn)行互動(dòng)研務(wù)。 ，每周、 加強(qiáng)教研組集體備課以段為單位組織一次素質(zhì)服， 提高課堂效真實(shí)實(shí)是走場(chǎng)交流教細(xì)讀， 學(xué)心得。 讓備課不再， 形式主義， 而是真為提高率服務(wù)教師的重點(diǎn)課析教材集體備課， 分， 賞析文， 進(jìn)行文本發(fā)展。促進(jìn)個(gè)合實(shí)踐能力， 性和諧提高學(xué)語(yǔ)文的、 過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)競(jìng)展形式定的語(yǔ)、 根據(jù)上學(xué)期制文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃， 開(kāi)多樣的賽活動(dòng)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 在自主活動(dòng)中生的綜指標(biāo)。

26、 、檢測(cè)、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查工作，及時(shí)分析，尋項(xiàng)教學(xué)，確保完成各找得失施工作及三 、 主要具體措” 。 把關(guān)， 示范、 當(dāng)好 “領(lǐng)頭羊 （ 一）骨干教師水平。繼續(xù)進(jìn)年低段（課文教”這個(gè)索實(shí)效組將圍、力量范作用學(xué)科帶研究小本學(xué)期 、 ，語(yǔ)文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧。 教研繞 “探性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主題， 深入開(kāi)展精讀學(xué)有效性研討活動(dòng)。1-2 級(jí)）則行識(shí)字教學(xué)的有效性實(shí)提高熟、有動(dòng)更成效，切我校語(yǔ)的專業(yè)文老師教研活的探討。分層、有序地開(kāi)展動(dòng)，使教研活。師的業(yè)動(dòng)，以師徒結(jié)、 開(kāi)展“對(duì)” 活老帶新， 不斷提高教務(wù)素質(zhì)成績(jī)。 爭(zhēng)取出學(xué)習(xí)， （ 二） 年輕教師取經(jīng)、 。成個(gè)人

27、的教學(xué)風(fēng)格教師形地進(jìn)行據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)錄等途徑， 根教學(xué)需要， 有選擇性局部模仿， 從而使新頻或者師的關(guān)以通過(guò)研討課期上速成長(zhǎng)促成新、 為了提高教學(xué)質(zhì)量， 教師迅， 年教齡新教師每一學(xué)堂模仿課和一堂校內(nèi)。 上模仿課的內(nèi)容可觀看名盤、視1高二歷 2019 年史第二作計(jì)劃教學(xué)工范文學(xué)期思想、指導(dǎo)一基礎(chǔ)。 觀各方、 態(tài)度學(xué)科能要使學(xué)高 二的歷史教學(xué)任務(wù)是生在歷史知識(shí)、 歷史力和思想品德、 情感、 價(jià)值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學(xué)習(xí)潛良好的三年級(jí)， 為高的文科歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)， 為高校輸送有能和發(fā)的合格全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展。 求靠攏高三教高二的， 研究形念， 緊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀跟高考勢(shì)的發(fā)展考試的變化， 力爭(zhēng)

28、使教學(xué)向?qū)W的要研究教育理念角度分、 多層要體現(xiàn)知識(shí)的遷移知為解決綜合分知識(shí)的科各學(xué)能力測(cè) 高考的文科綜合試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科整體把握、析問(wèn)題的思維能力、 問(wèn)題而識(shí)運(yùn)用能力。 教師在教學(xué)中多學(xué)科次、 多析解決問(wèn)題的通識(shí)教。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和材。提高學(xué)三個(gè)學(xué)當(dāng)兼顧識(shí)要到學(xué)科教階段的明的和照教 按學(xué)大綱考試說(shuō)要求，認(rèn)真完成高二單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)為主， 落實(shí)基礎(chǔ)知位， 適史地政科的綜合要求， 培養(yǎng)生學(xué)科主義的理唯物論水平辯證唯科思維基礎(chǔ)， 。從學(xué)的能力生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)提高學(xué)能力和物主義、歷史內(nèi)綜合用教材使二、 教學(xué)依據(jù)和不會(huì)。 找到方了兩次， 不管題的能分學(xué)生然與家也很自極主動(dòng)，學(xué)習(xí)比較積，課后覺(jué)，

29、當(dāng)長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部解答問(wèn)力較強(qiáng)遇到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學(xué)生處理不法，稍老師教學(xué)生只。有的能接受給的方有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就了。 個(gè)是老師的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷成專心聽(tīng)言積極上課的的內(nèi)容不能掌，加之有人進(jìn)方法死生由于容，少能掌握數(shù)學(xué)基人。人 40 全 班共人，其中男生15，女生學(xué)生的礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)部分學(xué)反映要慢一些，學(xué)習(xí)板，沒(méi)行輔導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，握學(xué)習(xí)。能跟學(xué)生，課上活潑，發(fā)，上課講，完作業(yè)認(rèn)真分析二 、教材和梯形（）量運(yùn)算；數(shù)和整數(shù)四則（的計(jì)量； ）小數(shù)的意義和四邊形法和減數(shù)的加法； （）平行）小性質(zhì)； （算和應(yīng)）本 冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容： （混合運(yùn)用題； ）整。學(xué)生進(jìn)比較容一

30、步學(xué)題的學(xué)號(hào)，繼學(xué)習(xí)使合運(yùn)算冊(cè)進(jìn)一個(gè)重點(diǎn)題是本冊(cè)的重本點(diǎn)： 混合運(yùn)算和應(yīng)用冊(cè)的一， 這一步學(xué)習(xí)三步式題的混順序， 用小括續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用習(xí)， 進(jìn)習(xí)解答易的三步應(yīng)用題， 使一步理一方面識(shí)更加學(xué)生所位加于所學(xué)的學(xué)的基四單元好的基， 分?jǐn)?shù)總定律加的意義然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算， 運(yùn)算以概括結(jié)， 這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)打下較礎(chǔ)。第量的計(jì)量是在前面已礎(chǔ)上把計(jì)量單系統(tǒng)整理， 一方面使學(xué)的知鞏固， 使學(xué)生小數(shù)表好準(zhǔn)備示的單名數(shù)做寫成用數(shù)或復(fù)為學(xué)習(xí)把單名名數(shù)改數(shù)法， 總結(jié)十展到千高。 先括， 整進(jìn)行復(fù)所學(xué)的是在前的四則習(xí)慣。 解答的檢驗(yàn)應(yīng)繼續(xù)培問(wèn)題的能得意的所學(xué)知的數(shù)量解和掌握復(fù)雜關(guān)系， 提高學(xué)生運(yùn)用識(shí)解決實(shí)際力，并養(yǎng)

31、學(xué)生用 題的技巧和第二單元整數(shù)和整數(shù)運(yùn)算， 三年半有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，習(xí)、概理和提 把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)億位，進(jìn)制計(jì)目標(biāo)三、教學(xué)能： （一）知識(shí)與技數(shù)。的多位確地讀會(huì)根據(jù)進(jìn)制計(jì)認(rèn)識(shí)自、使學(xué)生然數(shù)和整數(shù)，掌握十?dāng)?shù)法，數(shù)級(jí)正、寫含有三級(jí)。法之間法與除的關(guān)系法、乘掌握加理解整、使學(xué)生數(shù)四則運(yùn)算的意義，法與減。的環(huán)節(jié)之間的討加強(qiáng)同能的實(shí)討論 與性的學(xué)價(jià)；加人并能解一些本身項(xiàng)良好的要相， 健康與會(huì)尊重學(xué)習(xí)過(guò)意識(shí)，的 合作代社會(huì)品質(zhì)；觀開(kāi)服困難積極向上，樂(lè)朗的優(yōu)良認(rèn)識(shí)現(xiàn)所必需和競(jìng)爭(zhēng)在武術(shù) 程中學(xué)和關(guān)心他人，將自身社會(huì)需表現(xiàn)出體育道德品質(zhì)， 結(jié)合目去了武術(shù)名對(duì)他 們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)強(qiáng)研究習(xí)，去研究技用性，學(xué)論交流勇

32、于克自信心表現(xiàn)出功的過(guò) 體驗(yàn)進(jìn)困難。時(shí)可能討論的理掌握導(dǎo)學(xué)生德的培有氧耐力量，步發(fā)展面發(fā)展學(xué)任 務(wù) 提出教：在全體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一靈敏、速度和力，武養(yǎng)；引學(xué)會(huì)合練習(xí) 與時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標(biāo)： （）教 學(xué)培養(yǎng)。滿足學(xué)工作計(jì)，設(shè)計(jì)校的實(shí)理念，選擇性個(gè)學(xué)生都，確保異與不學(xué)生的 位的同視學(xué)生展為中育意識(shí)學(xué)生的的興趣拳”、學(xué)習(xí)“一步激學(xué)的基意識(shí)和養(yǎng)學(xué) 生”的理立“健總體目 標(biāo)：建康第一念，培的健康體魄，在必修田徑教礎(chǔ)上 進(jìn)發(fā)學(xué)生初級(jí)長(zhǎng)“劍”，培養(yǎng)終身體，以學(xué)生身心健康發(fā)心，重主體地時(shí)關(guān)注個(gè) 體差同需求每一受益，以及多樣性和的教學(xué)結(jié)合學(xué)際情況本教學(xué)劃，以生選項(xiàng)特別是本

33、身的趣，提基本套劍”的路，提升學(xué)習(xí)的的興升學(xué)生素質(zhì)，武德的以及“學(xué) 習(xí)“學(xué)分的學(xué)”僉廠合高二習(xí)體育引導(dǎo)男上“長(zhǎng)修基礎(chǔ)高一年，保證動(dòng)體驗(yàn)加深 學(xué)學(xué)生的需求，生的運(yùn)和理解學(xué)生在田徑必上再加拳”來(lái)女生學(xué)模塊的積極性， 再結(jié)年的選項(xiàng)課習(xí)中修滿。加強(qiáng)長(zhǎng)拳”標(biāo)：具體目方法。根據(jù)科鍛煉習(xí)良好的運(yùn) 動(dòng)參與：養(yǎng)成練武的慣。學(xué)鍛煉的主要體育鍛學(xué) 煉計(jì)劃并實(shí)施的原則，制定個(gè)人鍛。會(huì)評(píng)價(jià)煉效果。理方法簡(jiǎn)易處緊急情運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 方法，活動(dòng)的握社會(huì)學(xué)用能力技、戰(zhàn)并進(jìn)一術(shù)戰(zhàn)術(shù)目的的外重大，并關(guān)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn) 識(shí)動(dòng)技能 運(yùn)：武術(shù)運(yùn)的價(jià)值注國(guó)內(nèi)體賽事。有提高技水平，步加強(qiáng)術(shù)的運(yùn)。習(xí) 并學(xué)條件下技能與并掌握傷時(shí)和況下的?？敌袨樯罘叫纬珊椭?/p>

34、要學(xué)習(xí)、解身體關(guān)知識(shí)一些疾耐力。展肌肉能通過(guò)多種途徑發(fā)力量和了解病等有， 并理健康在 生活中意義。良好的式與?。荷眢w健康悅。有實(shí)用行為。情緒的中表現(xiàn)武術(shù)練。力獲得理狀態(tài)育活動(dòng)自覺(jué)理健康 心：通過(guò)體改變心，并努成功感在習(xí)活動(dòng)出調(diào) 節(jié)意愿與在具技能練帶來(lái)喜勝困難習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)。 體育與各種途具新精神道德與 出良好習(xí)活動(dòng)：會(huì)適應(yīng)在學(xué)中表現(xiàn)的體育合作創(chuàng)。有通過(guò)徑獲取健康方和方法的 能力面知識(shí)社措施：（）教學(xué)力。習(xí)，最后進(jìn)行行個(gè)別師評(píng)價(jià)論，練講解，用教師 采示范與學(xué)生討習(xí)，教，再進(jìn)指導(dǎo)，學(xué)生練后進(jìn)行別是加科的整多邊學(xué)；加強(qiáng)開(kāi)學(xué)習(xí)究 的功討論、互學(xué)習(xí)習(xí)建立，小組的加強(qiáng)學(xué)小組的相、相互相互研能，提的效率合，

35、特強(qiáng)心理提升學(xué)進(jìn)行學(xué)醫(yī)學(xué)等習(xí)， 以生的運(yùn)保護(hù)意識(shí)與能動(dòng)自我、 運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)運(yùn)健 康的教育，動(dòng)力學(xué)用學(xué)習(xí)差，行培優(yōu)教學(xué)目學(xué)任務(wù)更好地慣、學(xué)良好的，培養(yǎng)式 方法合的方綜合評(píng)展示與學(xué)生的價(jià)相結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)方法完成教，達(dá)到標(biāo)；實(shí)扶中輔，采計(jì)劃二、教學(xué)研究的動(dòng)。期健康。做為題的開(kāi)進(jìn)入校“趣味與教學(xué)長(zhǎng)拳”山初級(jí)、“平本課程研究：（）課題加強(qiáng)校“劍”的開(kāi)發(fā)；做好奧運(yùn)會(huì)園”課題準(zhǔn)備“青春教育進(jìn)開(kāi)展活 研究，助課題組的成入校園”課題員，協(xié)組進(jìn)行側(cè)重。、“花”初級(jí)劍”、放在“校 本開(kāi)與開(kāi)發(fā)論校本他老師組長(zhǎng)的力，做課組的體育備，加強(qiáng)本課程教研：（）校本加強(qiáng)校的開(kāi)發(fā)教研能為備課我與其加強(qiáng)討的研究， 本次發(fā)重點(diǎn)長(zhǎng)拳” 樣籃球，有所”三個(gè)項(xiàng)目上寫。結(jié)合課）論文（撰寫：題研究進(jìn)行撰的內(nèi)容。水平，校際組，加強(qiáng)展的各參加校，積極組成員教研員兼職中：做為課組教、教研 （ ） 校際組、 備研活動(dòng)晉江市學(xué)體育及校際際組開(kāi)項(xiàng)活動(dòng)提升在的教研做好兼中出現(xiàn)論在備備課時(shí)， 集中與水平老師的間與討課過(guò)程的一系證過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)內(nèi)容的調(diào)選項(xiàng)程的評(píng)，加強(qiáng)問(wèn)題進(jìn)出現(xiàn)的選項(xiàng)會(huì)列問(wèn)題，針對(duì)行溝通學(xué)習(xí)過(guò)價(jià)，協(xié)準(zhǔn)及認(rèn)改力度提高高師一起本組老劃是積的做為備水平； 升教研各項(xiàng)活參加教研活動(dòng)開(kāi)展教教研員職工作職教研員的本，協(xié)