教育信息化背景下高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探究x

1、教育信息化背景下高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探究 信息時(shí)代，移動通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合不僅改變了人類的學(xué)習(xí)方 式、工作方式和娛樂方式，也讓有學(xué)者們的高等教育發(fā)生了天翻地覆的變化。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維的影響下，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)使 高等教育的方式向著自動化、智能化、個(gè)性化的方向飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模 式橫空出世。2012年教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)指 出：“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念XX 模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用”。2018 年教育部教育信息化2.0行動計(jì)劃指出：

2、教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本 內(nèi)涵和顯著特征，教育信息化2.0行動計(jì)劃是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑?！?高校教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才和科研創(chuàng)新的重要任務(wù)，在快速發(fā)展的信息化背 景下，深刻理解教育信息化的時(shí)代要求，清晰界定高校教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵， 充分認(rèn)清自身信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索提升信息素養(yǎng)的科學(xué)路徑，已勢在必行。 一、教育信息化的概念與內(nèi)涵 教育信息化是教育和信息化相結(jié)合的產(chǎn)物，是指在教育管理、教育教學(xué)XX 科研等方面充分運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐過程。教育信息化具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、 多媒體化和智能化的基本特點(diǎn)，具有開放、交互、共孕、協(xié)作等基本特征，對傳 統(tǒng)的教育造成了巨大的顛覆和沖擊，促進(jìn)了教育思想、觀

3、念、模式、內(nèi)容、方法的 全面變革。 教育信息化包括四個(gè)方面的基本含義，其一，教育現(xiàn)代化與信息化相輔相成, 信息化要為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)；其二，教育部門要從國家政策的高度統(tǒng)一規(guī)劃 并組織開展教育信息化建設(shè)；其三，要在教育領(lǐng)域的各個(gè)方面深入、廣泛地引入 現(xiàn)代信息技術(shù)：其四，實(shí)現(xiàn)教育信息化有一個(gè)過程，要循序漸進(jìn)不斷發(fā)展；其五，要 從“循序漸進(jìn)不斷發(fā)展”的高度謀劃教育信息化。由此可知，教育信息化的基本 LI的包括四個(gè)方面，一是在教育系統(tǒng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)；二是借助信息技術(shù)促進(jìn)教 育的全面改革和深入發(fā)展；三是根據(jù)信息社會的要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才；四是依托信息 技術(shù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化。 二、高校教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成 (

4、一) 信息素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵 信息素養(yǎng)是人在信息時(shí)代的一種綜合能力，涉及很多方面的知識與能力， 既有人文的、技術(shù)的，也有經(jīng)濟(jì)的、法律的，與很多學(xué)科緊密相連。一方面，它 是一個(gè)了解、搜集、評估、利用信息的知識結(jié)構(gòu)；另一方面，它乂是一種信息能力， 需要掌握熟練的信息技術(shù)，通過科學(xué)的調(diào)查方法去鑒別和推理。 縱觀信息素養(yǎng)概念的提出和發(fā)展歷程，信息素養(yǎng)包括信息與信息技術(shù)方面的 基本知識和基本技能兩個(gè)大的方面，主要內(nèi)容有五點(diǎn)：一是信息意識，能積極主 動地查找探索新信息；二是信息分析能力，能對獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的辨別和有效 分析，并做出正確的評佔(zhàn)；三是信息選擇能力，能正確地選擇信息、拒絕信息；四是 信息使用能

5、力，能科學(xué)地使用信息表達(dá)自己的思想觀念，并與他人有效分享；五是信 息創(chuàng)新能力，有進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識，能科學(xué)地運(yùn)用各類信息解決遇到的問題。 （二）髙校教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成 高校教師是有學(xué)者國高等教育的中流砥柱，他們不但要具備普通公民必備 的基本素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)掌握更多的與高等教育相關(guān)的信息知識和技能，具體地講包 括以下兒個(gè)方面： 其一，信息知識與技能素養(yǎng)。高校教師要掌握一定的訃算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識， 是能夠熟練運(yùn)用各類應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件；二是能在各種媒體間建立邏輯 連接，熟練處理文字信息、圖像圖形信息和音頻視頻信息；三是能充分利用各種網(wǎng) 絡(luò)通信平臺或自主制作的網(wǎng)站與廣大師生進(jìn)行交流，或發(fā)布自己的

6、認(rèn)知觀點(diǎn)，也即能 夠有效地采集信息，加工處理信息并傳遞信息。 其二，信息技術(shù)與課程整合素養(yǎng)。一是教師能夠根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)課程的 特點(diǎn)，緊密結(jié)合教學(xué)U標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)媒體和教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng) 造設(shè)置良好的信息化教學(xué)環(huán)境；二是熟練掌握多媒體教學(xué)的規(guī)律，能自如借助網(wǎng)絡(luò) 開展交互式教學(xué)和輔助教學(xué)，能有效地開展移動教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，能借助信息化教學(xué) 評價(jià)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出科學(xué)的評價(jià)；三是精通現(xiàn)代教育理論，能把信息技術(shù)與課 程整合有效融合，熟悉信息化教學(xué)設(shè)汁的方法和理論，能在現(xiàn)代信息化教學(xué)背景下正 確處理教與學(xué)的關(guān)系，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。 其三，信息意識與道德素養(yǎng)。一是教師要有強(qiáng)烈的信息化

7、教育意識和欲望, 能積極使用信息知識和技能解決實(shí)際問題，對信息的來源和價(jià)值有足夠的洞察力 和判斷力，并積極改進(jìn)教學(xué)方式方法；二是要具有良好的信息倫理道德，尊重知識 產(chǎn)權(quán)，熟知并認(rèn)真遵守信息社會相關(guān)的法律法規(guī)，能抵御不良信息的侵蝕。 三、有學(xué)者國高校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀 近期，筆者就此課題進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查，結(jié)果證實(shí)，有學(xué)者國高校教師 的信息化素養(yǎng)普遍堪憂，已經(jīng)成為制約高校教育現(xiàn)代化的瓶頸，既影響了高校教 師專業(yè)化水平的發(fā)展，也制約了高校教育水平的提高。 第一，在信息知識與技能方面明顯不足。信息知識和技能素養(yǎng)是高校教師的 基礎(chǔ)素養(yǎng)，在問卷調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)三個(gè)問題，一是高校教師無論是計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,

8、 還是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平，棋或多媒體教學(xué)設(shè)備的使用水平都非常蹩腳，平均得分在及 格線左右徘徊；二是在教育教學(xué)理論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、多媒體課件制作、教學(xué)活動 設(shè)計(jì)等方面，教師的水平則大多在及格線以下。 第二，在信息技術(shù)與課程整合方面存在嚴(yán)重的缺陷。對高校教師而言，信息 技術(shù)與課程整合是信息化素養(yǎng)的核心。調(diào)查結(jié)果顯示有學(xué)者國高校教師存在三個(gè) 方面的問題，一是對信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)代教育理論了解不多，應(yīng)用很少。 比如，全球風(fēng)靡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，很多教師根本就不了解，了解的人在教學(xué) 中實(shí)際應(yīng)用的更是鳳毛麟角；二是對自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教育的 學(xué)習(xí)方式不熟悉，也不愿意組織實(shí)施；三是很多人認(rèn)為

9、信息化教學(xué)不重要，而自身 的課堂授課能力才是決定性的因素。 第三，在信息意識與道德方面非常薄弱。信息時(shí)代各種信息泛濫成災(zāi)，魚龍 混雜。如果教師的信息意識和信息道德素養(yǎng)不夠，是一件非常危險(xiǎn)的事惜?？烧{(diào) 研結(jié)果恰恰證實(shí)，近八成的教師對訃算機(jī)道徳法律和安全知識了解其少；近七成 的教師既不了解如何防范計(jì)算機(jī)病毒，也不明口哪些是計(jì)算機(jī)犯罪活動；近五成的 教師對什么是信息侵權(quán)、什么是信息剽竊一塌糊涂；近三成的教師不能對不良信息 做出正確的判斷，更談不上克制。 四、提高高校教師信息素養(yǎng)的途徑 ()加強(qiáng)信息化意識培養(yǎng)，提高教師對信息的敬感度和信息思維意識。 教育教學(xué)信息對提高教學(xué)效果和質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意

10、義，一方面要讓教師 樹立信息知識和技術(shù)對教學(xué)工作非常有益的思想意識；另一方面要讓教師學(xué)會發(fā) 現(xiàn)對教學(xué)工作有用的信息，養(yǎng)成有意識積累信息的好習(xí)慣，及時(shí)把有用的信息知識 和信息技術(shù)用到教學(xué)工作中。此外，在提高信息敬感度的同時(shí)，還要激發(fā)教師對信 息知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用興趣，加強(qiáng)思維方式的培養(yǎng)，要讓教師樹立“三位一體” 的互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，用平臺化、大數(shù)據(jù)、碎片化的邏輯去思考、謀劃日常的教 學(xué)活動。 （二）加強(qiáng)信息化教育觀念的培養(yǎng)，使教師樹立正確的信息化教育觀。信息 化教育的本質(zhì)是如何實(shí)現(xiàn)信息能力與教學(xué)能力的融合，讓教師充分利用信息知識 和技能拓展教學(xué)的廣度和深度，不斷捉升教學(xué)質(zhì)量。樹立正確的信息

11、化教育觀， 就是要讓教師以提升信息化教學(xué)水平為中心，充分借助信息知識和技術(shù)，充分借助 信息資源不斷拓展教學(xué)的內(nèi)涵與外延，不斷握高教學(xué)設(shè)計(jì)能力、多媒體應(yīng)用能力和信 息處理能力等現(xiàn)代教育能力。 （三）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)工具選擇能力的培養(yǎng)，提高教師的信息篩選、信息使用和 信息溝通的能力。信息時(shí)代，信息就是資源，但是要處理海量的信息就必須得有高 超的信息分析、判斷和篩選能力。一是要想方設(shè)法提高教師的信息處理能力，使 其能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇有效的手段及時(shí)快速地獲取自己教學(xué)需要的信息，并通過 分析、判斷保存有用的信息，扌屛棄不良信息；二是要著力提高教師信息問題的解決 能力，使其有能力借助信息手段高效解決自己教學(xué)中

12、遇到的實(shí)際問題；三是要進(jìn)一 步提高教師的信息交流能力，幫助其學(xué)會有效地表達(dá)、發(fā)布自己的認(rèn)知觀點(diǎn)，高效快 捷地與他人交流、溝通。 （四）精心做好教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)是提高的必山之路，學(xué)校要針對 教師信息素養(yǎng)存在的問題制定科學(xué)的培訓(xùn)方案，扎實(shí)做好培訓(xùn)丄作。一是要對教 師 進(jìn)行信息化教育理論的培訓(xùn)，讓教師了解掌握最先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育 教學(xué)觀念，樹立良好的信息化教育意識；二是要打牢信息知識與技能的基礎(chǔ)，讓 教師掌握足夠的信息知識和技能，以便能更好地開展信息化教育；三是要充分做好 相關(guān)法律法規(guī)和防范不良信息侵蝕的教育，為信息化教育教學(xué)保駕護(hù)航；四是要著力 做好信息技術(shù)與課程整合能力的培訓(xùn)，使

13、教師能夠高效地利用信息知識和技術(shù)創(chuàng)新教 育教學(xué)方法，提升信息化教育的綜合能力。 （五）創(chuàng)建良好的校園信息化教育教學(xué)環(huán)境。一是配齊配好高質(zhì)量的信息 化設(shè)備，建設(shè)高效的校園局域網(wǎng)，使多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信融入日常教學(xué)，為 教師開展信息化教育搭建現(xiàn)代化的平臺；二是大力開展信息化教學(xué)實(shí)踐活動，營造 信息技術(shù)與課程整合的濃郁氛圉，提高教師自有學(xué)者提升的積極性；三是積極開展 信息化教育教學(xué)研討活動，組織教師學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)與課程整合的理論，探索新 的教學(xué)方式方法，在實(shí)戰(zhàn)中提高自身的信息素養(yǎng)；四是轉(zhuǎn)變廣大師生的教、學(xué)觀念, 推動由“傳授一一接受”向“質(zhì)疑一一探究”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 （六）建立科學(xué)的評佔(zhàn)和激勵機(jī)制，給教師提高信息素養(yǎng)提供持久的動力。 一是完善評估體系，讓學(xué)生參與對教師的評價(jià)，對教師開展信息化教育教學(xué)進(jìn)行 全方位評佔(zhàn)；二是構(gòu)建有效的獎罰體系，將評估結(jié)果與晉升掛鉤，真正讓素質(zhì)好有 能力的教師走上重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位和教學(xué)崗位，逐步淘汰不思進(jìn)取的