學(xué)習(xí)審計學(xué)的心得體會

1、學(xué)習(xí)審計學(xué)得心得體會在選課前，就聽到同學(xué)說這門課很難學(xué)，猶豫了再三我還就是選擇了這門課 程，因為這門課程就是建立在會計得基礎(chǔ)之上得，而自己剛剛把財務(wù)會計上完，至 少還就是有一點點基礎(chǔ)得。審計學(xué)習(xí)得開始還就是比較枯燥得。記得剛開學(xué)得時 候上審計課，譬如審計概念、審計H標(biāo)等概念，雖然也學(xué)了兩年多得會計了，聽 起來還就是猶如天馬行空，不知所云.我覺得審計這門課不需要我運(yùn)用多少得數(shù)學(xué)能力，要得就是對會計知 識得理解與運(yùn)用以及自己實踐經(jīng)驗得積累，要得就是堅持不懈一直鉆研得精神， 要得就是不怕苦不怕累得毅力可就是這些對于我來說，都覺得就是一件很遙遠(yuǎn) 得事情，我得U光沒有聚焦在財務(wù)上面。我得想法很多都就是片

2、面與主觀得，審 計不就是一個說明白就可以明白得東西，它所包含得深奧需要細(xì)細(xì)得品味與探 尋，需要了解個中滋味對于我這個還沒有出茅廬得孩子來說還需要很長得路。不 過我相信只要肯堅持，不怕辛苦，我還就是能夠從這門課程中學(xué)到一些東西得。等具體接觸到審計學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己需要得東西還非常得多。審計學(xué)里得知識 得確對我有很大得幫助，即使學(xué)完這門課后，我覺得平時也要多翻翻瞧瞧，以便 能熟練掌握，以后能夠?qū)⑺鶎W(xué)得理論知識運(yùn)用到實踐中。經(jīng)過大半個學(xué)期得學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠了解審計得基本工作流程審計得tl 標(biāo)就是在一定歷史環(huán)境下，審訃主體通過審訃實踐活動所期望達(dá)到得境地或最終 結(jié)果，它體現(xiàn)了審計得基本職能，就是構(gòu)成審計理論

3、結(jié)構(gòu)得基石，就是整個審計系 統(tǒng)運(yùn)行得定向機(jī)制,就是審計工作得出發(fā)點與落腳點。一切審計活動都就是為審 計目標(biāo)服務(wù)得。一、從審計中學(xué)到得以及審計知識得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)審計，從中我學(xué)到了很多知識。從學(xué)習(xí)審il證據(jù)及內(nèi)部控制以來，我覺得對于開展審 計工作來說,可以從以下幾個方面入手：（一）分析了解企業(yè)會計工作得內(nèi)在聯(lián)系并用于解決審計工作中得實際問題 企業(yè)會計工作就是一個綜合性工作，各個環(huán)節(jié)就是獨立得但不就是孤立得而 就是相互聯(lián)系得。因此在審計丄作中不能孤立得就事論事必須學(xué)會發(fā)散思維注重 事物得內(nèi)部聯(lián)系。（二）學(xué)會用辯證得方法去觀察與解決審計中遇到得問題會計學(xué)就是一部講辯證法得科學(xué)，因此我們在審計工作中必須學(xué)會

4、用辯證 得方法去觀察與解決企業(yè)得會計問題.我們在學(xué)會計學(xué)得時候?qū)W到這樣一個原理即有借必有貸借貸必相等，大家瞧這種說法無礙就是一個辯證法得問題。我想了解了這一點按照辯證得方 法去了解并解決審計中得問題就會輕松自如。（三）學(xué)會在審計實務(wù)中抓主要矛盾與主要矛盾得主要方面（1）針對年終報表審計中得主要矛盾與主要矛盾得主要方面就年報審計而言時間緊業(yè)務(wù)量大，要想在有限得時間內(nèi)既要完成任務(wù)乂要 保證質(zhì)量這無疑就是一對矛盾。就我得理解而言，關(guān)鍵就是如何在全面完 成審計程序得基礎(chǔ)上，還要力求達(dá)到一定深度抓好審計質(zhì)量。所謂審計質(zhì)量無非就就是抓住被審計單位可能存在得問題堵塞漏洞規(guī)避 審計風(fēng)險。我覺得并不就是所有得單

5、位所有得會計核算內(nèi)容都就是有問題 得。因此，做審計時必須具體問題具體分析，針對不同得單位與不同得資產(chǎn) 項LJ,有選擇得對容易出現(xiàn)問題得主要方面得重點問題作重點關(guān)注。:如果我們首先對其被審計單位得核算程序進(jìn)行分析,經(jīng)過分析抓住那些容 易出現(xiàn)問題得審計領(lǐng)域得關(guān)鍵點開展審計，也就就是抓住了年報審計中得 主要矛盾得主要方面，我們就可以利用較短得時間抓住主要問題，在較大 程度上規(guī)避風(fēng)險較好地完成審計任務(wù).（2 ）如何抓住抓好主要矛盾得主要方面前邊已經(jīng)講過，抓住那些容易出現(xiàn)問題得審計領(lǐng)域得關(guān)鍵點開展審計，也就 就是抓住了年報審計中得主要矛盾得主要方面。那么我們?nèi)绾巫プ∽ズ眠@ 個問題呢，首先要了解哪些方面容

6、易出現(xiàn)問題，我覺得可能出現(xiàn)問題得方 面很多但并不就是無規(guī)律可循得。按出現(xiàn)問題得性質(zhì)分析從大得方面講可能出現(xiàn)得問題大致有兩個方面： 一就是為了某種利益人為調(diào)整會計報表；第一，從人為調(diào)整會計報表得目得分析可能有兩個方面，一就是為了企業(yè)避稅或報告期效益好為下一個報告期留有余地，所以要盡量調(diào)低盈利水平 虛減利潤;二就是為了多提效益工資或為了完成效益考核指標(biāo)（或者說為 了政績效應(yīng)）而報告期效益較差,所以就盡量調(diào)高盈利水平虛增利潤這就 就是在年報審計我們應(yīng)該抓住得主要問題，也就就是年報審計中應(yīng)該抓住 得主要矛盾得主要方面。二就是疏漏形成得會計差錯。第二，因疏漏形成得會計差錯，一般情況下被審計單位自己發(fā)現(xiàn)后

7、就會主 動進(jìn)行修正，即或一時未被發(fā)現(xiàn)我們在審計時查出這類問題難度也不會很 大。而人為調(diào)整就是有準(zhǔn)備得,其調(diào)整就是作了技術(shù)處理得要想查出來難 度相應(yīng)就會大一些，所以我們也應(yīng)有相應(yīng)得對策。這種對策來源于對可能 存在得問題有一個基本準(zhǔn)確得分析判斷，只有這樣才可能做到有得放矢。對于審計知識得學(xué)習(xí)，我主要就是從以下兒個方面進(jìn)行得：（一）熟悉教材審計這門學(xué)科得內(nèi)容比較多，我在學(xué)習(xí)之前都會先熟悉教材。把教材真正弄懂弄 通，不懂得地方我會做出標(biāo)記，等老師講解得時候再認(rèn)真去聽，這樣才會有助于閱 讀資料，準(zhǔn)確理解、分析問題，掌握教材內(nèi)容.（二）閱讀教材閱讀教材，就是進(jìn)行自學(xué)得最基本，最重要得環(huán)節(jié)、只有認(rèn)真地閱讀教

8、材，真正地 消化與理解了教材得基本內(nèi)容以后，才可以進(jìn)行其它環(huán)節(jié)得配套學(xué)習(xí)。（三）做題審計我主要就是通過做題LJ來了加以掌握得，對于其中出現(xiàn)比較頻繁得概念 與方法我都用一張A4紙記了下來，然后加強(qiáng)記憶。配合老師得講解，多瞧瞧重點 得段落，加強(qiáng)風(fēng)險審計導(dǎo)向得意識，這樣學(xué)習(xí)會有比較好得效果。對于課后習(xí)題, 我也就是自己先做，做完后再去瞧答案解析,這樣便于我對課本知識得理解與掌 握.（四）、復(fù)習(xí)審計知識很多都就是概念性得，所以學(xué)完本章得知識后，我都會進(jìn)行復(fù)習(xí)，把不 懂得地方勾畫下來,再去網(wǎng)上搜集相關(guān)得資料，直到弄懂為止。二、存在得困難審訃內(nèi)容好多都就是概念得，但就是課后習(xí)題都就是案例分析，總會涉及到一

9、 些計算，每當(dāng)涉及到計算得時候，我覺得自己都不會，審計得學(xué)習(xí)與會計就是相 聯(lián)系得，審計上遇到得好多訃算都就是與會計相關(guān)得，每當(dāng)做題得時候，我都會 覺得很吃力就算掌握了審計知識,會計知識不能熟練掌握得話，也不能有效得進(jìn) 行審計工作，更不能有效得將理論知識運(yùn)用于實踐當(dāng)中去。三、解決方法結(jié)合會計進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于審計科LI得墩感性就是極少數(shù)人才擁有得，所 以扎實得會計基本功就是我們一般學(xué)習(xí)審計所應(yīng)該必備得。在復(fù)習(xí)審計 過程中要掌握題LI中涉及得企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)知識，要能判斷、說明被審計單位 得會計處理就是否正確，簡單得會計調(diào)整分錄應(yīng)當(dāng)熟悉。只有如此把審計與會計 相關(guān)知識結(jié)合起來共同學(xué)習(xí)、融會貫通,才能真

10、正學(xué)會審計。我知道只有這樣才 能解決我在學(xué)習(xí)審計中遇到得問題，也只有這樣，我才能更好得學(xué)好審計這門學(xué) 科。四、學(xué)習(xí)審計中自己得改進(jìn)我知道對于審計知識得學(xué)習(xí)，自己還有好多方面需要改進(jìn)，我主要從下面兩個方 面進(jìn)行改進(jìn)：1、抓住當(dāng)年得重點、難點在復(fù)習(xí)過程中，對重點內(nèi)容要多瞧、多做練習(xí)，力求熟練掌握教材得重點內(nèi)容。 難點內(nèi)容往往就是復(fù)習(xí)備考過程中得絆腳石，所以要認(rèn)真閱讀教材相關(guān)得內(nèi)容， 理解教材中得問題處理思路。同時,對準(zhǔn)則內(nèi)容、財務(wù)報表審訃實務(wù)內(nèi)容反復(fù)閱 讀、體會，客觀題主要集中在前面章節(jié)得審計理論部分，主觀題主要集中在后面 章節(jié)得審計實務(wù)部分。2、多聽、多思、勤練審計就是一個實務(wù)性較強(qiáng)得課程，特別

11、就是財務(wù)報表審計實務(wù)內(nèi)容豐富在把 握基本內(nèi)容得基礎(chǔ)上，要求能夠熟練運(yùn)用審計理論結(jié)合會計實務(wù)，并要有綜合分 析能力。因此，在通讀教材得前提下，應(yīng)多做一些練習(xí)題，把審計案例中審計思 路得來龍去脈弄懂，并能熟練、靈活運(yùn)用于不同公司得財務(wù)報表審汁實務(wù)中，在 做題得過程中善于總結(jié)與歸納。既然已經(jīng)進(jìn)了會計這個專業(yè)，接觸了審計這么課程，就要好好得學(xué)，至于最后 成績怎么樣，我還就是抱著不在乎得心態(tài)了。最重要得過程。積累，就就是一個 厚積薄發(fā)得過程，我相信，自身能力得提高包括很多方面，只要我認(rèn)真了，努力過 了，我就沒什么好后悔得，畢竟,我學(xué)到了別人不一定會學(xué)到得知識，領(lǐng)悟到了獨 特得心得。五、學(xué)習(xí)審計中老師得改

12、進(jìn)大多數(shù)得審計教材在內(nèi)容編寫上注重基礎(chǔ)理論與基本審計規(guī)律得表述與分 析，缺少學(xué)生參與思考得內(nèi)容。這些弊端束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性與創(chuàng)造性， 就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高得重要原因之一。面對這個問題，一些基本原理得學(xué)習(xí)可 以通過書本及課堂講授得方式進(jìn)行，但對基本原理得運(yùn)用或上升為發(fā)揮審計監(jiān)督 在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中得職能作用，則不就是靠書本所能解決得，它需要參加大 量得實踐活動。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不可能親身參加大量得審計實際活動，這就要求架 起一座從課堂到實踐得橋梁，因而我建議老師釆取案例教學(xué)法，在某種意義上就 就是這樣得橋梁。這種教學(xué)方法，通過審計理論與實踐得融合，讓學(xué)生掌握已知 得同時，引導(dǎo)學(xué)生積極

13、思考探索未知，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)得專業(yè)技能與 崗位操作能力得目得。傳統(tǒng)教學(xué)方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)得自主性， 培養(yǎng)我得思維習(xí)慣、創(chuàng)新能力.案例教學(xué)既要求自主學(xué)習(xí)，乂要求運(yùn)用理論知識 對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實際得思考、分析與研究;既要求進(jìn)行一系列創(chuàng)造性思 維活動，乂要求合作探究思考，對理論與實踐展開討論。采用案例教學(xué)法可使我 山被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮苤R與主動探索并舉，充分體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中得主體 地位，更有利于培養(yǎng)我得創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。使我過去學(xué)習(xí)得理論知識得到充 分理解與運(yùn)用?？傊趯W(xué)習(xí)過程中體會比較深得還就是審計得獨立性,因為獨立性就是注冊 會計師審計得靈魂會

14、計師事務(wù)所得獨立性決定了其在審計報告中披露客戶會計 報表錯報與漏報得概率，它就是影響審計質(zhì)量得關(guān)鍵因素，也就是提高審計質(zhì)量 得難點所在。各國獨立審訃準(zhǔn)則與職業(yè)道德規(guī)范都高度重視對事務(wù)所獨立性做出 要求?？梢哉f，獨立性因素就是審計質(zhì)量得決定性因素，也就是審汁得本質(zhì)要求 及靈魂所在。誠實、正自、不偏不倚、客觀、公正、可靠等用以解釋審計獨立得 概念,表示得都就是一種人得精神狀況，或者就是主觀立場與一致得選擇。在實 踐中，審計師精神上得獨立與否就是非常難以觀察與直接評判得,因而也就難以 讓人相信得。尤其就是，當(dāng)審計師與委托人一一被審計單位之間存在某種利益關(guān) 系時，精神上得獨立性更難以得到認(rèn)可。為了使審計得獨立性得到外界認(rèn)可，審 計師除了要在精神上保持獨立之外，還要在第三者面前呈現(xiàn)出獨立得形象，即在 可以觀察得利益關(guān)系方面與其客戶保持獨立。在審訃?yán)碚撝?，前者稱為實質(zhì)上得 獨立或事實上得獨立，后者為形式上得獨立。實質(zhì)上得獨立性就是一種精神狀態(tài), 要求審