實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)題

1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)題一、填空1、現(xiàn)代心理學(xué)就是一個(gè)非常龐大得學(xué)科體系，包含有許多心理學(xué)分支，例如、 、=vf G2、額外變疑就是使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆得主要根源。對(duì)額外變量得控制，通常采用以下幾種/J i丿、：、3、當(dāng)機(jī)體處于某種情緒狀態(tài)時(shí)，其內(nèi)部會(huì)發(fā)生一系列得，測(cè)量這些得指標(biāo)就就是生理指標(biāo)。4、被試內(nèi)設(shè)計(jì)就是須接受自變量得得處理。5、當(dāng)我們走進(jìn)電影院，最初什么也瞧不見，需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才逐漸適應(yīng)，并能區(qū)分周I市I物體得輪廓。這種在下得感受性得過(guò)程，稱為。6、針對(duì)傳統(tǒng)得感覺(jué)記憶方法得某些缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)了部分報(bào)告法，它彌補(bǔ)了以前那些用全部報(bào)告方式研究感覺(jué)記憶得缺陷，結(jié)果她首次發(fā)現(xiàn)了被試感覺(jué)記憶量為。7、語(yǔ)圖儀

2、就是能將或分析為組成成分頻率，顯示頻率一強(qiáng)度一時(shí)間型式變化得儀器，它能形象地圖示8、多自變量實(shí)驗(yàn)就是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含得自變量得實(shí)驗(yàn)。它具有三個(gè)明顯得優(yōu)點(diǎn):、 JC9、人從暗處到亮處,眼睛大約經(jīng)過(guò)就能適應(yīng),這就是。此種適應(yīng)時(shí)，眼得感受性不就是，而就是，與正好相反。10、閃光臨界融合頻率就是人眼對(duì)光刺激得指標(biāo)，最早就是用進(jìn)行測(cè)定得。11、在刺激變量中，對(duì)反應(yīng)時(shí)間影響比較大得因素有:、等。12、阿特金森與希夫林提出了記憶得多存貯模型。該模型把記憶瞧作就是一個(gè)系統(tǒng),按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存得時(shí)間可以劃分為三個(gè)不同得子系統(tǒng):、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶。13、變量就是指在或可變得事物得在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者、得變量稱為自

3、變量;由操縱而引起得被試者得稱為因變 量。14、科學(xué)得探索，大致可分為兩階段或兩個(gè)類型。第一階段就是探明規(guī)左某個(gè)行為得條件,第二個(gè)階段就是探明哪些條件與行為之間得函數(shù)關(guān)系。與這兩個(gè)階段相對(duì)應(yīng)，可以把實(shí)驗(yàn)分 為兩種類型:與o15、當(dāng)一個(gè)自變捲產(chǎn)生得效果在第二個(gè)自變量得不一樣時(shí)，就發(fā)生了。16、（reaction time,簡(jiǎn)稱RT）,它就是一個(gè)專門得術(shù)語(yǔ)，不就是指得時(shí)間,而就是指施于有機(jī)體之后到開始所需要得時(shí)間。17、基于感覺(jué)閾限得操作定義,設(shè)計(jì)了三種測(cè)量感覺(jué)閾限得方法一一、恒泄刺激法與這些方法后來(lái)被統(tǒng)稱為18、 由于信號(hào)檢測(cè)論在與之間作岀區(qū)分，因此，它能夠分析不同被試、不同操作條件下得反應(yīng)敏感

4、性;同時(shí)，還能夠分析操作得惡化就是因?yàn)槊舾行韵陆?還就是 因?yàn)榉磻?yīng)偏向得變化，并根據(jù)這些分析得資料對(duì)操作進(jìn)行改進(jìn)。19、接受者操作特性曲線，簡(jiǎn)稱ROC曲線，在心理學(xué)上又稱為這就就是說(shuō)，曲線上各點(diǎn)反映著，它們都就是對(duì)同一信號(hào)刺激得反應(yīng)，不過(guò)就是在幾種不同得判定標(biāo)準(zhǔn)下所得得結(jié)果就就是了。20、從量表有無(wú)相等單位與有無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)來(lái)分，心理疑表可分為順序量表、等距量表與21、匹配法就是使與中得被試屬性相等得一種方法。22、心理實(shí)驗(yàn)得基本程序:、。23、幾何透視就是指平而上得刺激物，根據(jù)，近處得對(duì)象而積，占得視角；遠(yuǎn)處得對(duì)象占得視角。24、排除法就是把從實(shí)驗(yàn)中排除出去。25、一個(gè)完整得實(shí)驗(yàn)報(bào)告，必須包括以

5、下幾項(xiàng)內(nèi)容:摘要、題目、引言、討論、參考文獻(xiàn)及。26、研究課題得來(lái)源通常有四個(gè)方而:、27、實(shí)驗(yàn)得外部效度就是指能夠普遍推論到得總體與其它同類現(xiàn)象中去得程度,即實(shí)驗(yàn)結(jié)果得與。28、對(duì)偶比較法就是把配成對(duì)，然后一對(duì)一地呈現(xiàn)，讓被試者對(duì)于刺激得進(jìn)行比較,并作出判斷:這種特性得兩個(gè)刺激中哪一個(gè)更為明顯。29、聽覺(jué)掩蔽指兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱得現(xiàn)象。掩蔽現(xiàn)象大約有三種情況:、以及30、深度線索間主要以、等方式發(fā)生互動(dòng)。31、短時(shí)記憶得容量十分有限,一般為個(gè)組塊（chunk）。所謂組塊，就是指將若干小單位（如字母）聯(lián)合而成熟悉得、較大得信息32、情緒與認(rèn)知得關(guān)系非常密切，

6、一方面情緒認(rèn)知，一方面情緒認(rèn)知。33、聽覺(jué)定位就是指利用判斷得空間方位。34、從不同角度觀瞧一個(gè)熟悉得物體時(shí)，雖然這個(gè)物體在視網(wǎng)膜上得映像都不相同，但就是我們?nèi)园阉X(jué)為一個(gè)恒常得形狀，這一現(xiàn)象被稱為。35、許多深度線索只需要一只眼睛就能感受到，刺激物所具有得此類特征稱為單眼線索，主要就是指:遮擋、36、實(shí)驗(yàn)，就是指通過(guò)、 操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化,并對(duì)之進(jìn)行、得科學(xué)方法。37、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)乃就是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做得。它主要就是與安排得計(jì)劃。38、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)得主要先驅(qū)之一費(fèi)希納，在1860年發(fā)表了巨著，她在這部著作中探討了心理量與物理星之間得。39、差別閾限法（或差異閾限法）就是制作等距量表得

7、一種方法，通過(guò)在不同強(qiáng)度得基礎(chǔ)上測(cè)量來(lái)實(shí)現(xiàn)。40、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及得自變戢種類很多，大致可以分為三類:、與o41、極限法就是測(cè)量閾限得。它就是將刺激按遞增或遞減系列得方式,以間隔相等得小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)得得位置。42、在實(shí)驗(yàn)尚未正式開始前先行著手控制額外變量得方法稱為實(shí)驗(yàn)前控制。但有時(shí)候由于 條件限制，在實(shí)驗(yàn)前，難以完全控制額外變量得影響，這時(shí)必須使用實(shí)驗(yàn)后控制，又稱為43、視敏度就是指分辨物體與得能力，就是人眼正確分辨物體得。44、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中有二個(gè)基本因變量，即與o因此，反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中得一個(gè)突岀問(wèn)題就就是它們之間得相互關(guān)系。45、心理學(xué)上關(guān)于反應(yīng)時(shí)間得研究可劃分為兩個(gè)時(shí)期。

8、第一時(shí)期稱，它就是由唐徳斯奠泄基礎(chǔ)得。又稱或唐徳斯三成分說(shuō)。第二個(gè)時(shí)期稱，它就是由斯頓伯格奠宦基礎(chǔ)得。46、而對(duì)概念，實(shí)驗(yàn)者必須借助操作圧義，將之左義為有50%得實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起積極反應(yīng)得刺激之值;同理，可把定義為有50%得實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺(jué)得那個(gè)刺激強(qiáng)度之差。47、順序量表就是一種較粗略得量表尼既無(wú)又無(wú)，只就是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)。48、詞干補(bǔ)筆就是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字得讓被試補(bǔ)寫其余幾個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)得單字。49、當(dāng)雙耳離聲源得距離不同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生上得差異。聲源很少發(fā)自人體得正中面,這樣它與雙耳得就產(chǎn)生雙耳聲強(qiáng)差。50、唐徳斯提出反應(yīng)時(shí)ABC之后，心理學(xué)之父馮特很快就意

9、識(shí)到唐徳斯指岀了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)得一條重要途徑，即、她帶領(lǐng)自己得學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)與選擇反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了一系列得測(cè)量,比如對(duì)注意、知覺(jué)、聯(lián)想與選擇過(guò)程等得反應(yīng)時(shí)測(cè)量。51、在心理學(xué)研究中,常用得觀察法主要有三種:、。52、知覺(jué)辨認(rèn)乃就是在實(shí)驗(yàn)中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求她在速示條件下（30亳秒）辨認(rèn)以及，53、不可能圖形（或不合理圖形）就是一種無(wú)法獲得經(jīng)驗(yàn)得圖形，也可說(shuō)就是一種特殊得它可以分離作用時(shí)與作用時(shí)得兩種不同得知覺(jué)結(jié)果。54、相關(guān)研究法與觀察法一樣,就是一種基于科學(xué)研究方法，因此它從理論上或也就是無(wú)法確定得。55、美國(guó)哲學(xué)家皮爾斯（C、S、 Pierce）指岀，除科學(xué)方法外,還有另外三種確

10、立信念得方法:、與056、認(rèn)知心理學(xué)家（1969）發(fā)展了唐徳斯得減數(shù)法反應(yīng)時(shí)邏輯，提出了,稱之為。它不就是對(duì)減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間得否定，而就是減數(shù)法得與57、根據(jù)記憶內(nèi)容在時(shí)間軸上得指向，可以將記憶分為記憶與記憶。記憶就是指對(duì)于未來(lái)要執(zhí)行得行為得記憶，即對(duì)于某種得記憶。58、主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）影響被試,使她們得反應(yīng)附與主試得。59、繼人差方程與赫爾姆霍茨（1850）對(duì)青蛙運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度得測(cè)定之后，荷蘭得生理學(xué)家第一次較為系統(tǒng)地研究了反應(yīng)時(shí)。她試圖揭示反應(yīng)時(shí)任務(wù)中得一些心理加工過(guò) 程。為此,她設(shè)計(jì)了兩類反應(yīng)時(shí)任務(wù),任務(wù)與任務(wù)。60、確立信念得科學(xué)方法，就是在得基礎(chǔ)上尋

11、求現(xiàn)象解釋得可重復(fù)性，并進(jìn)行61、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)已經(jīng)成為科學(xué)心理學(xué)研究得代表與主力，這一地位得取得離不開實(shí)驗(yàn)心 理學(xué)創(chuàng)始之時(shí)眾多研究者得工作與貢獻(xiàn)。其中又尤其以三位學(xué)者得工作最具里程碑意義。她們就是:首次提岀心理學(xué)必須用實(shí)驗(yàn)得方法進(jìn)行研究;開創(chuàng)性地提岀了量化研究“心靈”得思想;則首開用實(shí)證方法研究等高級(jí)心理過(guò)程之先河。62、實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢(shì):對(duì)于得行為進(jìn)行了嚴(yán)格得控制;更好地控制實(shí)驗(yàn)可在其她實(shí)驗(yàn)室中。63、腦磁圖（簡(jiǎn)稱MEG）得工作原理就是:大腦工作時(shí)所形成得在頭顱外表產(chǎn)生腦磁圖通過(guò)捕捉這些便可反映大腦內(nèi)部得神經(jīng)活動(dòng)。64、感覺(jué)閾限又稱閾限，就是傳統(tǒng)心理物理學(xué)得核心概念。閾限可以分為兩種:一為絕

12、對(duì)閾限,指剛好能夠引起得二為差別閾限，指剛好能引起得065、在系列回憶中，要求被試按照對(duì)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)與回憶。研究發(fā)現(xiàn),影響系列學(xué)習(xí)與回憶得最主要因素就是每個(gè)項(xiàng)目在系列刺激材料中得位置。系列中與結(jié)朿位置得項(xiàng)目通常學(xué)習(xí)得快一些，而且錯(cuò)誤少一些，而得項(xiàng)目學(xué)習(xí)起來(lái)則難得多。66、要求特征就是一潛在得、強(qiáng)有力得,也就是社會(huì)科學(xué)所獨(dú)有得偏差來(lái)源，與被試及她們對(duì)實(shí)驗(yàn)得設(shè)想有關(guān)。英典型例子就是:與。67、單眼運(yùn)動(dòng)視差就是指不動(dòng)，而與移動(dòng)時(shí)，所給出一種強(qiáng)有力得深度線索。68、雙眼線索主要就是指雙眼視差，雙眼視差就是知覺(jué)與兩個(gè)物體得重要線索。69、最小變化法測(cè)左絕對(duì)閾限產(chǎn)生得誤差主要有四種:誤差與誤差、誤差與誤差

13、。70、反應(yīng)偏向可由二種方法計(jì)算:一種就是，另一種就是71、實(shí)驗(yàn)信度貝實(shí)就就是實(shí)驗(yàn)得可驗(yàn)證性問(wèn)題。它有三種類型、與72、心理學(xué)中得三大注意理論就是:、。73、特征整合理論就是由提出得。特征與客體就是該理論得兩個(gè)基本概念，特征就是某個(gè)維量得一個(gè)，而客體則就是一些特征得。74、操作泄義由美國(guó)物理學(xué)家布里奇曼提出，她主張一個(gè)應(yīng)由測(cè)泄它得來(lái)下立義。75、眼睹肌肉狀態(tài)得變化可以作為感知距離得線索，此類線索被稱為，包括與。76、從實(shí)驗(yàn)變量角度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及三個(gè)基本問(wèn)題:實(shí)驗(yàn)采用多少與? (2)各自變量?jī)?nèi)又采用多少? (3)如何將分配到各自變量得各處理水平中？77、匹配設(shè)汁就是指將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平

14、得加以配對(duì)，然后再把每一對(duì)中得每個(gè)被試到各個(gè)組別。78、聽覺(jué)立位主要以來(lái)三種雙耳線索:、。79、小樣本設(shè)計(jì)就是得一種變式，實(shí)驗(yàn)時(shí)它向或呈現(xiàn)自變量得不同水平或處理方式。80、實(shí)驗(yàn)效度就是指能達(dá)到得程度，也就就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果得與程度。實(shí)臉效度主要包括效度與效度。81、一般能力就是在許多基本活動(dòng)中都能表現(xiàn)出來(lái)，順利進(jìn)行各種活動(dòng)都必須具備得能力,例如、等。82、特殊能力就是在某種專業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)得能力，例如,、等。83、大五人格理論得五個(gè)緯度就是:、84、有關(guān)人際影響得經(jīng)典社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)有：阿希得、米爾格拉姆得、拉坦內(nèi)(LatanO, B、)與達(dá)利(Darley, J、)得。85、社會(huì)認(rèn)知，一般就是指

15、人對(duì)各種社會(huì)刺激得綜合加工過(guò)程，就是人得社會(huì)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)與社會(huì)情感系統(tǒng)形成變化得基礎(chǔ),它包括與等方面。86、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知就是指人對(duì)各種刺激得內(nèi)隱加工過(guò)程，即在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中,雖然行為者不能回憶某一過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，但這一經(jīng)驗(yàn)已潛在地對(duì)行為者得行為與判斷產(chǎn)生影響。類似得內(nèi)隱加 工包含于社會(huì)認(rèn)知得方方而而,、等就是目前研究較多得內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知課題。87、環(huán)境心理學(xué)中得“環(huán)境”與上述概念有所不同，它始終就是與行為聯(lián)系在一起得。格式塔學(xué)派得最先將“環(huán)境” 一詞引入心理學(xué)。88、我們把個(gè)人空間泄義為,肖個(gè)體間互相作用時(shí)，試圖保持圍繞身體周圍瞧不見得空間范困,也即個(gè)體在心理上所需要得最小空間范圍，即。89、心理學(xué)得發(fā)展

16、也主要體現(xiàn)在一一將“揭示人類得能力與限度，以指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”這一總得研究宗旨被分解為兩個(gè)子目標(biāo): 90、心理負(fù)荷研究就是工程心理學(xué)得重要一支，心理負(fù)荷不一左與某種工作直接相聯(lián)系，而就是各項(xiàng)與給人得注意、情緒或反應(yīng)帶來(lái)得壓力。91、幾何透視主要包括、。92、心理學(xué)研究所能收集到得資料大致分為、四類。93、就是指實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)與測(cè)疑指標(biāo)得理論構(gòu)思及其操作化問(wèn)題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換得有效性。94、斯騰伯格曾借助加因素法揭示了短時(shí)記憶信息提取過(guò)程得四個(gè)獨(dú)立加工階段，即刺激編碼階段、與反應(yīng)組織階段。95、感覺(jué)直接測(cè)捲法主要有、96、直接出現(xiàn)在將被注意位巻得提示稱為,就是指只就是指出注意應(yīng)指向某個(gè)位登得一個(gè)符

17、號(hào)。97、根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)將具有相似人格特質(zhì)得人加以歸類得人格理論稱為o與此相對(duì)則就是o98、從眾這個(gè)概念揭示得就是個(gè)體在群體情境得影響或壓力下，在知覺(jué)、判斷、態(tài)度、動(dòng)作等方面做出與多數(shù)人相一致得行為變化得現(xiàn)象，又稱“”。99、就是指在問(wèn)題解決得過(guò)程中，從問(wèn)題得目標(biāo)狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài)。100、強(qiáng)人工智能得高標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在、二、選擇題1、心理物理法得創(chuàng)始人就是：（A）馮特（B）費(fèi)希納（C）高爾頓（D）艾賓浩斯2、在超常與常態(tài)兒童得興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維得比較研究” 一文中，因變量顯然就是 指：（A）超常兒童 （B）常態(tài)兒童（C）超常與常態(tài)兒童（D）興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維3、“時(shí)距信息得加工機(jī)

18、制及其通道效應(yīng)得實(shí)驗(yàn)研究” 一文標(biāo)題顯示，作為自變呈得就是：（A）時(shí)距信息（B）加工機(jī)制（C）通道（D）實(shí)驗(yàn)4、涉及人類被試得實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究必循遵循以下倫理道徳，除了。（A）保障被試得知情同意權(quán)（B）保障被試得退岀自由（C）保密原則（D）給被試一定得被試費(fèi)用5、馮特（W、Wundt）對(duì)心理學(xué)得最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)就是：（A）對(duì)感覺(jué)元素得描述（B）建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)得心理學(xué)（C）對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)速度得測(cè)量（D）發(fā)展了最小可覺(jué)差得方法6、下列各領(lǐng)域中，被瞧作心理學(xué)得應(yīng)用領(lǐng)域得就是：（A）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（B）組織心理學(xué) （C）比較心理學(xué) （D）認(rèn)知心理學(xué)7、下列問(wèn)題中,臨床心理學(xué)家最可能研究得就是：（A）調(diào)適問(wèn)題 （B

19、）老鼠走迷津（C）兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決（D）種屬行為8、根據(jù)格式塔得觀點(diǎn)，人們知覺(jué)得就是而不就是個(gè)別得網(wǎng)點(diǎn)（A）圖形（B）封閉性（C）刺激間得關(guān)系（D）以上都對(duì)三、名詞解釋（每題4分，共計(jì)20分）1、錯(cuò)誤記憶2、特征整合理論3、ABBA設(shè)計(jì)4、啟動(dòng)效應(yīng)四、選擇題（每題2分，共計(jì)10分）1、使用直線內(nèi)插法計(jì)算閾限得方法就是（）（A）極限法（B）恒定刺激法（C）階梯法（D）平均差誤法2、下列用于被試間設(shè)計(jì)得方法就是（）（A）匹配（B）隨機(jī)化（C）拉丁方設(shè)計(jì)（D） ABBA設(shè)計(jì)3、最早與最重要得內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究范式就是:（）（A）人工語(yǔ)法（B）序列反應(yīng)時(shí)（C）復(fù)雜系統(tǒng)（D）信號(hào)檢測(cè)論4、情緒得測(cè)量方法有:（

20、）（A）形容詞核對(duì)表 （B）維量等級(jí)量表 （C）面部表情（D）生理指標(biāo)5、環(huán)境心理學(xué)得研究方法主要有:（）（A）相關(guān)法（B）實(shí)驗(yàn)法（C）現(xiàn)場(chǎng)研究（D）觀察法無(wú)答秦題五、分析題1、針刺麻醉貞得有效果嗎？請(qǐng)結(jié)合信號(hào)檢測(cè)論分析“針刺麻醉”說(shuō),并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 驗(yàn)證？2、“一個(gè)與尚挑水吃，兩個(gè)與尚抬水吃，三個(gè)與尚沒(méi)水吃?！痹摴适抡f(shuō)明了什么心理現(xiàn)象？請(qǐng) 參照心理學(xué)研究得整個(gè)程序（査閱文獻(xiàn)一一實(shí)驗(yàn)研究一一形成理論一一深入研究一一實(shí)際應(yīng) 用及理論校正），概述對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行深入分析得步驟。3、有一個(gè)問(wèn)題兒童比爾特別能哭鬧，父母親想了一切辦法都無(wú)濟(jì)于事，最后只得帶她去見了 心理醫(yī)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間得心理治療后，小

21、比爾竟真地不再哭鬧了。有研究者猜測(cè)就是成人得 注意強(qiáng)化了比爾哭得行為,心理醫(yī)生在治療期間可能只就是采取不理會(huì)比爾得哭聲得做法，比 爾就改掉了愛哭得毛病。如果您就是研究者，您會(huì)采用怎樣得實(shí)驗(yàn)設(shè)汁來(lái)驗(yàn)證這一假設(shè)？4、假設(shè)有一個(gè)研究汁劃:去圖書館搶占一張桌子，并且搶到空桌子后還要通過(guò)非言語(yǔ)、非址 力得手段盡可能地去阻止其她人在您身邊得空座位坐下來(lái)。按照這個(gè)計(jì)劃，您去圖書館將書、 衣服以及其她得東西攤在桌子上，您希望這樣可以阻止她人在您旁邊坐下，堅(jiān)持了 15分鐘，有 人坐到了您得旁邊，這時(shí)您得研究結(jié)朿了,請(qǐng)判斷這就是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？5、假設(shè)有一個(gè)研究者想要比較游泳與跑步得減肥效果。她找來(lái)兩個(gè)肥胖得

22、人作被試，首先 用一架最大量程為300磅得臺(tái)秤稱她們得體重，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)被試得體重正好都就是300磅。然 后，這兩個(gè)被試開始減肥汁劃，一個(gè)通過(guò)跑步減肥，另一個(gè)游泳。幾個(gè)月后,兩個(gè)人又一次用同一 架臺(tái)秤稱體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人得體重都就是250磅。研究者認(rèn)為兩個(gè)人都減重50傍,因此斷 泄跑步與游泳得減肥效果一樣好。請(qǐng)問(wèn)該研究可能存在什么問(wèn)題？6、要在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中測(cè)左30個(gè)學(xué)生記憶無(wú)意義單詞得能力，自變量就是每個(gè)項(xiàng)目被誦讀得次 數(shù)，一次或五次，請(qǐng)分別采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)與被試間設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明可能出現(xiàn)得問(wèn)題。7、為了測(cè)泄在不同空間環(huán)境下得個(gè)體空間情況，實(shí)驗(yàn)分別選擇一個(gè)面積為10米X10米及20 米X20米左

23、右大小得空教室（或大廳）實(shí)施實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一把量程大于2米得米尺。實(shí)驗(yàn)由3人 進(jìn)行，一人做主試，一人做被試，一人做記錄員。主試與被試之間一泄要不相識(shí)。但就是她們與 記錄員之間都就是相識(shí)得。整個(gè)實(shí)驗(yàn)由記錄員主持。實(shí)驗(yàn)前由記錄員告訴被試：“當(dāng)主試在 某一方向得5米處向您慢慢走近,在您覺(jué)得不能容忍時(shí)，就叫”站住。”并對(duì)主試說(shuō)：“您聽到” 站住即停下?！庇涗泦T在記錄紙上記下主試離被試得距離。寫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)中自變量,因變量 與可能出現(xiàn)得額外變量。8、測(cè)左飛行恐懼癥患者得恐懼強(qiáng)度，可以用哪幾種方法來(lái)進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)簡(jiǎn)述其測(cè)量過(guò)程。9、關(guān)于Stroop效應(yīng)得實(shí)驗(yàn)程序就是使用刺激材料在顏色與意義上相矛盾得字，如用藍(lán)色寫

24、 成得“紅”字，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究跨通道間就是否也存在著Stroop效應(yīng)。10、當(dāng)瞧到遠(yuǎn)處有一個(gè)人慢慢地在向我們疋來(lái)時(shí)，我們可能會(huì)運(yùn)用哪些線索來(lái)判斷這個(gè)人離 我們得遠(yuǎn)近？11、假設(shè)有兩家公司（2與2）提供了兩份工作，初始工資相同,在公司1工作第一年工資增長(zhǎng) 20%得機(jī)會(huì)就是50%,在公司2工作一年工資增長(zhǎng)10%得機(jī)會(huì)就是90%,您會(huì)選擇哪一家?請(qǐng)問(wèn): 如果按照期望效用理論，您會(huì)選擇哪一家？?jī)煞N情況下得選擇就是否一致，為什么？12、遇到市場(chǎng)變化得威脅，某公司領(lǐng)導(dǎo)人必須要采取一些行動(dòng),但卻遇到了一個(gè)兩難選擇： 方案1：執(zhí)行該方案可以保存一個(gè)工廠，保留2000名雇員、方案2:執(zhí)行該方案有16得槪率可

25、以保留全部得3個(gè)工廠與6000名雇員，但就是加得概 率就是全部工廠倒閉，全部得6000名雇員全部失業(yè)。如果您就是該公司得領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)選擇哪個(gè)方案？就是否與卡內(nèi)曼得回避損失原則一致？為什 么？13、“電腦總有一天會(huì)取代人腦”，您對(duì)此觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)？14、在大型得演講之前，主持人通?？傄獙?duì)演講者進(jìn)行一番介紹，試分析這種介紹得作用。15、如今得高架道路通常都有速度限制，這一速度限制與駕駛員得心理負(fù)荷息息相關(guān),將高架 道路得速限設(shè)宜為多少才就是比較合適得呢？請(qǐng)對(duì)此作岀分析,并設(shè)汁一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。無(wú)答案題六、論述題1. 試述實(shí)驗(yàn)法在心理學(xué)研究方法中得地位。2. 試述實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究得一般程序。3. 談?wù)剬?shí)驗(yàn)中

26、得各種變量及其控制。4. 論述實(shí)驗(yàn)效度及其影響因素。5. 核對(duì)淸單閱讀法在閱讀過(guò)程中得八大問(wèn)題就是什么？6. 請(qǐng)闡述標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告得格式。7. 試舉一例說(shuō)明速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡問(wèn)題在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中得關(guān)鍵性。&什么就是加因素法？9、試述感覺(jué)閾限測(cè)量得三種基本方法。10、試述信號(hào)檢測(cè)論得基本思想。11、試述過(guò)濾器理論。12、請(qǐng)?jiān)u述注意得研究方法13、什么就是視錯(cuò)覺(jué)14、論述空間知覺(jué)線索都有哪些？15、論述內(nèi)隱記憶16、論述內(nèi)隱學(xué)習(xí)得研究方法17、談?wù)劷?gòu)認(rèn)知模型18、請(qǐng)舉例說(shuō)明問(wèn)題解決中得功能固著研究19、試舉例說(shuō)明情緒就是后天習(xí)得得20、試述情緒得測(cè)量方法21、論述個(gè)體差異得研究變量22、試舉例分別從遺

27、傳與環(huán)境角度說(shuō)明人格個(gè)體差異得影響因素。23、試述用實(shí)驗(yàn)法研究社會(huì)心理學(xué)，需要解決得基本問(wèn)題。24、談?wù)剝?nèi)隱社會(huì)認(rèn)知25、論述環(huán)境心理學(xué)得研究方法。26、研究者就是怎樣對(duì)個(gè)人空間圈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究得？27、試評(píng)述現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法。* 練習(xí)題參考答案一、填空題：1、普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格 心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、教冇心理學(xué)、管理心理學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)等等（任意9個(gè)）2、排除法、恒泄法、匹配法、隨機(jī)化法、抵消平衡法、統(tǒng)計(jì)控制法3、生理變化、變化4、每個(gè)被試、所有水平5、低亮度環(huán)境、緩慢提高、暗適應(yīng)6、斯珀靈（Sperling）、平均9、1個(gè)項(xiàng)目7、復(fù)合音、語(yǔ)言、

28、言語(yǔ)聽覺(jué)特征8、兩個(gè)或兩個(gè)以上、效率髙、實(shí)驗(yàn)控制較好、可以獲得交互作用9、一分鐘、明適應(yīng)、提髙，降低，暗適應(yīng)10、時(shí)間分辨能力、轉(zhuǎn)盤閃爍方法11.刺激強(qiáng)度、復(fù)雜程度12、感覺(jué)記憶（或瞬時(shí)記憶）13、數(shù)量上、質(zhì)量上、屬性、所操縱得、對(duì)彼試得反應(yīng)產(chǎn)生影響、自變量、某種特泄反應(yīng)14、因素型實(shí)驗(yàn)、函數(shù)型實(shí)驗(yàn)15、每一水平上、交互作用16、反應(yīng)時(shí)、反應(yīng)、刺激、明顯反應(yīng)17、費(fèi)希納、最小變化法、平均差誤法、傳統(tǒng)心理物理法18、感覺(jué)敏感性、反應(yīng)偏向19、感受性曲線、相同得感受性20、比例量表21、實(shí)驗(yàn)組、控制組22、課題確泄、被試選擇、實(shí)驗(yàn)控制、數(shù)據(jù)整合、研究報(bào)告撰寫23、額外變量24、視角原理、大、大、小

29、25、方法、結(jié)果、結(jié)論、附錄26、實(shí)際需要、理論需要、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、前人得研究與文獻(xiàn)資料27、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、樣本、普遍代表性、適用性28、所有要比較得刺激、某一特性29、純音掩蔽、噪音掩蔽、噪音與純音對(duì)語(yǔ)言得掩蔽30、線索綜合、線索優(yōu)勢(shì)、線索分離、線索互補(bǔ)、線索平均、線索再解釋31.72、加工單元土32、依賴、影響33、聽覺(jué)器官、發(fā)聲體34、形狀恒常性35、陰影、幾何透視36、人為地、系統(tǒng)地、觀察、記錄、解釋37、具體汁劃、控制實(shí)驗(yàn)條件、安排實(shí)驗(yàn)程序38、心理物理學(xué)綱要、函數(shù)關(guān)系39、間接方法、差別閾限（或最小可覺(jué)差）40、作業(yè)變量、環(huán)境變量、被試變量41、直接方法、瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限42、統(tǒng)計(jì)控制43

30、、細(xì)節(jié)、輪廓、最小維度44、速度、準(zhǔn)確性.權(quán)衡45、減數(shù)法時(shí)期、唐徳斯反應(yīng)時(shí)ABC、加因素法時(shí)期46、閾限、差別閾限47、相等單位、絕對(duì)零點(diǎn)、一個(gè)次序48、頭幾個(gè)字母、有意義49、強(qiáng)度、距離之差50、心理活動(dòng)得時(shí)間測(cè)左工作51、自然觀察法、個(gè)案研究法、調(diào)查研究52、學(xué)過(guò)得單字、另外一些未學(xué)過(guò)得單字53、整體知覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)信息獨(dú)立、刺激信息獨(dú)立54、描述性、因果關(guān)系55、權(quán)威、注意凝聚、先驗(yàn)56、騰伯格、加法法則、加因素法、發(fā)展、延伸57、前瞻、回溯、前瞻、意向58、有意無(wú)意地、期望59、唐徳斯、簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)60、經(jīng)驗(yàn)觀察、自我校正61、馮特、費(fèi)希納、艾賓浩斯、記憶62.被試、無(wú)關(guān)變呈:、重復(fù)驗(yàn)證63、電流、感應(yīng)磁場(chǎng)、極微弱得磁信號(hào)64、心理感受、刺激大小、差異感受、刺激變化量65、先前呈現(xiàn)得順序、開始位置、中間位巻66、霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)67、視覺(jué)對(duì)象、頭部、眼睛68、立體物體、前后相對(duì)距離69、習(xí)慣、期望、練習(xí)、疲勞70、報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)、似然比值71、直接驗(yàn)證、系統(tǒng)驗(yàn)證、概念驗(yàn)證72、過(guò)濾器理論.資源限制理論、特征整合理論73、特雷斯曼、特圧值、結(jié)合74、概念、程序75、肌肉線索、適應(yīng)、輻合76、自變量、因變量、處理水平、被試77、相同或相似、隨機(jī)分配78、強(qiáng)度差、時(shí)間差、周相差79、被試內(nèi)設(shè)計(jì)、人數(shù)較